我的学系 |
慈济大学 人类发展与心理学系 |
中原大学 心理学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
心理学类 |
所在校区 |
介仁校区 970花莲市介仁街67号 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
学系特色 |
1.培育心理学「知识产业」及「临床专业」人才。 |
本系规划了心理计量、实验及认知心理学、发展心理学、社会与人格心理学、临床与諮商辅导心理学及工商心理学等六个学习领域,除了培养学生对於各个专业领域的兴趣,也帮助同学了解如何将各个专业领域的知识及所学知能应用於生活与工作之中。 |
学科意涵 |
本系教育理念在於透过心理学与人类学的知识,帮助学生在探讨人类不同群体及个体各个阶段(包括婴幼儿、青少年、成年、老年)的发展原理与问题,以及心理与社会文化等因素的交互影响。提供多面向的视野,培养学生从多元文化及个人心理角度思考问题,落实尊重与关怀生命的人文精神。 |
心理学是运用科学研究的法则探讨人类之行為与心智歷程的学科,并以客观、可验证的资料蒐集与资料分析的方式,对心理现象进行描述、解释、预测以及控制之目的。 |
学习方法 |
![]() 同学们於课堂上进行实务演练,实际模拟团体情境,由同学分别担任领导者、协助者、团体成员及观察员,彼此相互学习给予回馈。 图解:团康活动 版权:人发心系 ![]() 除了课本上的知识以外,系上有苹果猫录音室,可以透过录音室的设备录製系上辫辞诲肠补蝉迟的节目,鼓励学生学习製作辫辞诲肠补蝉迟节目,学习企划等相关能力,也可以协助学生与职涯接轨。 图解:苹果猫辫辞诲肠补蝉迟 版权:人发心系 ![]() 藉由课程训练并利用课餘时间进入偏乡国小协助儿童课辅,以达到理论与实践学用合一 图解:佳民国小课辅 版权:人发心系 ![]() 课程设计强调学用合一,採取「理论讲授」→「观摩学习」→「演练」→「督导」。期待培养优秀的实务工作者,以及具有文化敏感度的工作者。 图解:理论讲授 版权:人发心系 ![]() 课程设计强调学用合一,採取「理论讲授」→「观摩学习」→「演练」→「督导」。期待培养优秀的实务工作者,以及具有文化敏感度的工作者。 图解:观摩学习 版权:人发心系 |
实验研究法:透过实验设计与操弄,在条件控制的情境下,使用仪器设备(两点觉閾测量器、谬氏错觉板)和电脑软体(顿惭顿齿、贰-辫谤颈尘别实验生产器),进行生理行為或注意力的研究及探讨。 图解:心理实验法实验课程行為实验设备 版權:中原大学心理学系 实习体验:协助学生提早接触与熟悉心理辅导相关工作内容,拓展个人视野、获取丰富实作经验、累积知识与能力。并将其用应用在未来工作场域中。 图解:校外参访实际操作与分工讨论 版權:中原大学心理学系 實作課程及競賽:本系有特設實作課程與知覺模型競賽,學生可針對認知及社会心理學領域有興趣的議題作探討,呈現在專題作品中;針對知觉心理学領域有興趣的議題實務操作在模型競賽中。 图解:心理学专题实作成果展&补尘辫;知觉错觉模型成果展 版權:中原大学心理学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
●高中自主学习计画与成果 |
可以多阅读心理相关类别的科普书籍(书籍可以在本系网页的推荐书单查询),或是踊跃参与各院校举办的心理相关的体验营、课程、工作坊,以培养高中生对於科学逻辑的思考能力。 |
与相关科系之异同 |
本系的特色是兼具人类学和心理学两个学门的训练,提供学生鉅视和微观的思维模式,培养学生从多元文化及个人心理角度思考问题,落实尊重与关怀生命的人文精神。 |
本系课程特色為基础理论与应用实务并重,课程规划六大学习领域(心理计量学、实验及认知心理学、发展心理学、社会与人格心理学、工商心理学、及临床与諮商辅导)。除此之外,系上设有认知神经科学跨领域学程、笔厂础华科慈善基金会就业学程、法律与心理跨领域学程,本校也设有师资培育中心,提供学生修习相关课程,使其能充实专业知识,以增进升学或就业的能力。 |
生涯发展容易误解之处 |
大學部心理相關科系畢業,並不能報考心理師;本系學生如果想成為專業心理人員,可以選擇 (1)報考本系臨床心理組碩士班,畢業後參加心理師專技人員考試 (2)修畢本校師資培育課程,擔任中學輔導室專輔老師。另外大學心理相關科系畢業也可以擔任社福機構之教保員及訓練員或學校單位資源教室之輔導員相關工作。 |
1.国内的心理师分為临床心理师,以及諮商心理师,并无心理医生的职称。 |
学习方法容易誤解之處 |
生涯发展容易误解之处:大學部心理相關科系畢業,並不能報考心理師;本系學生如果想成為專業心理人員,可以選擇 (1)報考本系臨床心理組碩士班,畢業後參加心理師專技人員考試 (2)修畢本校師資培育課程,擔任中學輔導室專輔老師。 |
1.心理学可以透视他人的想法? |
补充提醒与说明 |
本系除了课堂上的知识授教外,另增加许多课程以外的实务经验。如进入国小、国中、高中学校进行课后辅导及团体活动。另透过大四暑期实习了解工作场域的环境与内容进而对未来思考走向帮助甚大。 |
諮商/輔導/臨床心理學都只是心理學領域中的一部分,是將心理學的基礎知識運用在諮商輔導工作中,屬於應用心理學的環結。本學系另有其他基礎心理學相關課呈,包涵心理計量、實驗及认知心理学、发展心理学、社會與人格心理学、及工商心理學的理論學習。另外,中原大学心理学系目前成立了全國第一所心理系附設「心理治療所」以培育優秀專業臨床心理師,以實踐社會責任。 |
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慈济大学 人类发展与心理学系 |
中原大学 心理学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 生态心理学视觉、听觉、嗅觉、味觉以及触觉的动用,是靠近生态与自我内心的路径,打开五感,细腻感受与觉察生活周遭的一切,并运用作画的方式纪录下经歷的这些感受。 图解:学生学习成果分享 版权:人发心系 ![]() 植物的疗癒力量植物对人的无他性、稳定、自然生长的真理,是陪伴人一同成长的支持力量。此堂课以植物作為媒介,藉由亲身照顾盆栽,体验多种植栽的方式,经歷植物带来的改变与美好,打开我们对心理治疗的另一种想像。 图解:实作课程 版权:人发心系 ![]() 受苦与耹听此堂课透过文本的阅读,配搭细细回看过去自身受苦的经验,以及陪伴他人渡过苦痛的经验,整合课堂中的学习。课程最后以小组合作的方式,探寻一群在生活中受苦,但这些的苦痛却不容易被大眾看见的群体,以展演的形式,呈现我们对受苦的看见与诚挚聆听的成果。 图解:课程展演 版权:人发心系 |
![]() 变态心理学
1.介绍心理异常之概念,诊断与分类系统,各种应用於异常行為的心理学理论,以及个体之外的社会文化之影响。 ![]() 社会心理學
1.探讨个体在社会情境中的行為、思考与感受。 ![]() 发展心理学
1.探討人类发展過程中生理、心理與社會等各相關層面對人類心智與行為的影響。 ![]() 應用认知心理学
1.介紹與討論如何結合认知心理学的理論與應用。 ![]() 人格心理学
1.介绍心理分析学派、人本主义学派、特质论、生物取向、社会认知学派、行為主义取向等观点。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:工作照 版权:陈冠廷临床心理师提供
陈冠廷临床心理师目前在卫生福利部桃园医院身心内科担任儿童临床心理师,我主要的工作内容负责儿童青少年的心理衡鑑与心理治疗。除此之外,也需要负责身心内科病房病人的衡鑑与治疗、院内住院病人的心理照会、自杀防治、员工关怀,还有部分的行政业务。 从事临床心理师这份工作,每天都需要跟不同的人接触,及深入交谈,没有上述丰富的人文底蕴,难以成就此一行业的核心能力,此外,透过硕士班的训练,能够从更多元的文化观点来去思考问题形成的脉络,并且使用与案主文化相符的话语来进行分析与治疗,往往能够帮助治疗关係的建立以及强化治疗效果。 ![]() 图解:原住民青年社团 版權:吳佳宜辅导老师提供
吳佳宜辅导老师虽然高中的成绩不算顶尖,但到了大学碰上喜欢的心理学,使我奋发向上,获取几次书卷奖。不仅学习系上的专业课程,也修习师资培育取得中等学校辅导教师证,进而累积进入职场的实力。在大学四年都参加学校的触爱团契,在课餘时间过得相当充实,也交到一生挚友。这是我很欣赏慈大的地方,涵容不同的信仰,造就出学生接纳多元文化的视野。毕业后,我立即进入一所高中担任辅导教师,并兼任原住民青年社团的指导老师。 工作叁年后考取高雄师范大学諮商心理研究所,进修諮商心理学。如今,当初的梦想实现了,我顺利考取諮商心理师执照,并继续在校园与青少年进行辅导工作,用生命影响生命。也因着乐於学习的态度,我投入在多个领域中,想以不同的管道给予祝福,利用閒暇时间学习主持技巧与职涯諮询。现在假日偶尔主持婚礼或尾牙活动,让我的生活多采多姿,也走进不同人的世界。 ![]() 图解:团队照片 版权:林原竹业务经理提供
林原竹业务主任慈大人发心系,全台独特结合人类学与心理学的双核心系所。不知你是否烦恼过,若将来没当心理师或人类学家、也没修教程当老师,大学四年就白读了?其实还有一类职业能发挥两者所长,那就是「保险业务工作」,能同时揉合海纳百川的人类学、知己知彼的心理学,激发你跨领域的多元竞争力~坚持不懈者能成就百万年薪! 家境清贫的我,高中时独自从台北到花莲读慈中,一路就学贷款直到大学毕业。在学期间也得半工半读才能勉强养活自己,因此我开始致力学习理财,读了眾多理财书,得到的一个观念是在理财前要先规划好保险,為此我甚至主动去考取金融保险证照,并在大叁四时斜槓兼职。没有人脉也没背景的我,毕业前就开始咬牙努力闯荡现实社会。我想,童年的不幸若是「事故」,接纳并用它拯救更多人就能成為有意义的「故事」吧! ![]() 图解:工作画面 版权:叶宜婷咖啡主理人提供
叶宜婷咖啡主理人目前的工作有两份,分别是社区营造的专案执行与咖啡馆主理人。创业的原因只是因為知道自己作了这件事情会开心,所以继续做。大学时参加山脚下咖啡、业师领航营、校外志工、校内志工,从各种尝试裡,我发现出除了山脚下咖啡让我感到辛苦又快乐,其他则是技能的累积而已,并不会特别感到快乐(但是学到的技能很值得很实用!) 创业的甘苦谈太多了,只能说我的创业歷程非常坎坷又资金少得可怜,是衝动也是自己嚮往的。营业到现在两年的时间裡经歷了被诈骗、叁级警戒、身体受伤休店、合伙的奥妙、与二房东的紧张关係,到现在自己独资,不与任何人合伙,拥有自己的小天地,偶尔感到孤单和无助,这就是选择的代价,我愿意承担这样的代价,换来的自由更弥足珍贵。 ![]() 图解:工作画面 版权:潘聪颖潜水教练提供
潘聪颖潜水教练在马来西亚的时候我一直都是不是什麼户外咖,来到台湾这个四面环海的地方,我开始了我的潜水生活。在大学期间,因為学校有课外活动之类的补助,让我可以在考取证照的费用上有些补助,不会因為费用负担太重而没去探索,所以考取了各种潜水相关的证照,像是水肺、自潜、厂鲍笔独木舟教练等。 毕业后,我也考取了自潜及美人鱼教练,开啟了我的教练之旅。这过程当中当然充满了各种怀疑人生,像是什麼你唸心理系的怎麼在做潜水?教潜水可以赚钱吗?还记得某一次回花莲与导师颖慧老师见面的时候,她说了一句话”不喜欢读书哪有什麼关係,喜欢潜水就好啦。“这句话让我瞬间把各种怀疑人生拋掉。每个专业都有他的专业,至少你要确认的是你在做着你想做的事,而不是為了生活失去自己。 |
![]() 版权:本人提供
罗復怀在大学时期参与身心健康中心办理的关怀天使计画,至邻近国中进行班级、团体及个别辅导。此实务经验让我看见个案从防卫到敞开心房,这变化给了我莫大的能量,让我更加投入於学习助人相关知识。也因此经验啟发,我考取临床心理研究所,志向成為一名临床心理师。 中原大学心理所臨床心理組 劳动部劳动力发展署桃竹苗分署-竹北就业中心 业务辅导员 临床心理师证照(心理字第001813号) 毕业后,我保持着弹性、开放的心先至就业中心担任职涯諮询专员,利用心理测验协助求职者适才适所,运用心理治疗技术协助求职者心理状态调整,诸如工作压力调适、职场人际 ![]() 版权:本人提供
张言谦大学在学期间,因工读与举办活动的成功经验,让我对於工商心理学的领域产生了浓厚的兴趣,因此选择继续升学精进。期间主要以组织架构与领导风格為研究内容,但為了提升在业界的能力,硕二期间到了一间新创公司实习,通盘瞭解了公司对内对外的运作,这样的经歷帮助我在第一份工作上有较优於同辈的适应能力。 中原大学心理系 中原大学心理所工商組 食我網路股份有限公司 行銷企劃 行销企划是一个需要持续累积新知的职位,在现今的社会中,资讯瞬息万变。举例来说:与一位名人接洽谈妥了合作,却因為名人的突发状况需要调整,若是社会新鲜人,肯定会非常紧张。除了公司内成员的请教外,最好的方式是利用空闲多补充新知、多看相关的书籍、参加相关领域的讲座,越多的案例在脑中,更能够应对业界的各式各样状况。 ![]() 版权:本人提供
王裕仁从小到大自己一直為人称道的即是在同儕眼中足以倚赖及倾吐心事的对象。此一过程培养了个人对”人”的兴趣与关怀,就这样一脚踏进了心理系就读。大学四年期间,不仅是心理系本科的学习,投入学校学生辅导中心成為义工,对自己而言,更是件颇具意义的事。大叁暑假期间至医院进行為期四週的临床衡鑑实习也是宝贵经验。 从心諮所毕业后,即投入相关领域的实务工作,歷年下来,工作场域包含部队、医院、大专院校、中小学、社区机构、法院各种类型及跨年龄层的服务对象。并在担任桃园市諮商心理师公会理事长期间,推动与公部门的合作,在毒品防制及身心障碍领域的心理諮商介入模式。目前更投入督导工作,為培养更多专业工作者而努力。 ![]() 版权:本人提供
林冯慧大學很幸運考上中原心理系,除了參與系上豐富的活動之外我也加入中原風船葛之家社團,從活動經驗中和大家互動創造很多回憶,修課過程中漸漸地發現心理學及診斷很有趣,也發現自己比較喜歡諮商輔導方面,於是參加師培考試並錄取,經過一番努力後成為一位辅导老师。 中原大学心理系 内壢国中实习教师 永龄希望小学中大分校课辅教师 桃园市大华高中辅导教师 在实习课程到国中个案谈话或是自己寻找实务培训的过程中,我回去思考系上修课所学,一一去尝试、核对及验证,有时发现个案或是学生在我的课程或是晤谈下多了一些省思、增加笑容,都是我持续在领域裡的动力,在心理学领域中,有时好好放鬆,将会协助我们继续向前喔! |
我的学系 |
慈济大学 人类发展与心理学系 |
中原大学 心理学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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