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| 我的学系 |
慈济大学 人类发展与心理学系 |
辅仁大学 临床心理学系 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
心理学类 |
| 所在校区 |
介仁校区 970花莲市介仁街67号 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 学系特色 |
1.培育心理学「知识产业」及「临床专业」人才。 |
1.本系隶属医学院，目标在於培育具人性关怀之专业助人及心理学工作者，课程涵盖基础心理学、基础医学、临床心理学专业课程、研究法等。 |
| 学科意涵 |
本系教育理念在於透过心理学与人类学的知识，帮助学生在探讨人类不同群体及个体各个阶段（包括婴幼儿、青少年、成年、老年）的发展原理与问题，以及心理与社会文化等因素的交互影响。提供多面向的视野，培养学生从多元文化及个人心理角度思考问题，落实尊重与关怀生命的人文精神。 |
「临床」二字，是临近病床，靠近身心受苦之人，并给予专业适切的回应与治疗。因此，本系以培育具人性关怀、真诚一致并兼具专业伦理素养的心理相关专业人员和临床心理师為目标。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
同学们於课堂上进行实务演练，实际模拟团体情境，由同学分别担任领导者、协助者、团体成员及观察员，彼此相互学习给予回馈。 图解:团康活动 版权:人发心系 
除了课本上的知识以外，系上有苹果猫录音室，可以透过录音室的设备录製系上辫辞诲肠补蝉迟的节目，鼓励学生学习製作辫辞诲肠补蝉迟节目，学习企划等相关能力，也可以协助学生与职涯接轨。 图解:苹果猫辫辞诲肠补蝉迟 版权:人发心系 
藉由课程训练并利用课餘时间进入偏乡国小协助儿童课辅，以达到理论与实践学用合一 图解:佳民国小课辅 版权:人发心系 
课程设计强调学用合一，採取「理论讲授」→「观摩学习」→「演练」→「督导」。期待培养优秀的实务工作者，以及具有文化敏感度的工作者。 图解:理论讲授 版权:人发心系 
课程设计强调学用合一，採取「理论讲授」→「观摩学习」→「演练」→「督导」。期待培养优秀的实务工作者，以及具有文化敏感度的工作者。 图解:观摩学习 版权:人发心系 |
自主学习:鼓励同学与教授课间与教授一对一或小组深度学习 图解:小组讨论 版权:系办 
心理学实验採用各样器材研究心理学现象 图解:眼动仪实验室说明 版权:系办 
电脑教学:使用於认知心理学实验及统计相关课程 图解:认知功能及统计电脑教室 版权:系办 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
●高中自主学习计画与成果 |
建议高中生可阅读课外丛书： |
| 与相关科系之异同 |
本系的特色是兼具人类学和心理学两个学门的训练，提供学生鉅视和微观的思维模式，培养学生从多元文化及个人心理角度思考问题，落实尊重与关怀生命的人文精神。 |
心理学是一门研究人类心智歷程与行為的科学，涵盖了基础心理学知识与应用心理学於人类各相关实务场域发展出的原理。由於各实务场域所需的差异相当大，因此心理学应用於教育领域发展出教育心理学，应用於工商领域发展出工商心理学，应用於助人工作发展出諮商心理学与临床心理学。
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| 生涯发展容易误解之处 |
大學部心理相關科系畢業，並不能報考心理師；本系學生如果想成為專業心理人員，可以選擇 (1)報考本系臨床心理組碩士班，畢業後參加心理師專技人員考試 (2)修畢本校師資培育課程，擔任中學輔導室專輔老師。另外大學心理相關科系畢業也可以擔任社福機構之教保員及訓練員或學校單位資源教室之輔導員相關工作。 |
迷思1: 讀完大學就可以當临床心理师。(正解: 要修讀临床心理学碩士班或是心理學碩士班临床心理学組畢業才有考照資格) |
| 学习方法容易誤解之處 |
生涯发展容易误解之处:大學部心理相關科系畢業，並不能報考心理師；本系學生如果想成為專業心理人員，可以選擇 (1)報考本系臨床心理組碩士班，畢業後參加心理師專技人員考試 (2)修畢本校師資培育課程，擔任中學輔導室專輔老師。 |
有人認為學習临床心理学的人可以一眼看穿一般人心裡在想什麼，或是可以像電視上的犯罪調查科鑑識問案人員，立刻判斷他人是否說謊。 這是很大的誤解。临床心理学是以科學的方法，結合心理病理，並採用心理衡鑑及晤談技巧等方式，深入了解個體。 |
| 补充提醒与说明 |
本系除了课堂上的知识授教外，另增加许多课程以外的实务经验。如进入国小、国中、高中学校进行课后辅导及团体活动。另透过大四暑期实习了解工作场域的环境与内容进而对未来思考走向帮助甚大。 |
臨心系課程介紹大補帖-「辅仁大学醫學院临床心理学系(臨心系)特色簡介」 |
| 我的学系 |
慈济大学 人类发展与心理学系 |
辅仁大学 临床心理学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
生态心理学视觉、听觉、嗅觉、味觉以及触觉的动用，是靠近生态与自我内心的路径，打开五感，细腻感受与觉察生活周遭的一切，并运用作画的方式纪录下经歷的这些感受。 图解:学生学习成果分享 版权:人发心系 
植物的疗癒力量植物对人的无他性、稳定、自然生长的真理，是陪伴人一同成长的支持力量。此堂课以植物作為媒介，藉由亲身照顾盆栽，体验多种植栽的方式，经歷植物带来的改变与美好，打开我们对心理治疗的另一种想像。 图解:实作课程 版权:人发心系 
受苦与耹听此堂课透过文本的阅读，配搭细细回看过去自身受苦的经验，以及陪伴他人渡过苦痛的经验，整合课堂中的学习。课程最后以小组合作的方式，探寻一群在生活中受苦，但这些的苦痛却不容易被大眾看见的群体，以展演的形式，呈现我们对受苦的看见与诚挚聆听的成果。 图解:课程展演 版权:人发心系 |
社会心理學本課程帶領大家認識社会心理學，探討的主題與日常生活有緊密關聯，包含人際吸引、從眾行為、助人行為、社會認知、自我合理化、偏見等。藉由上述主題之探索，同學會學習以社会心理學家的視角來思考自身與他人的行為。 图解:实验的背景设定 版权:刘同雪副教授 
变态心理学本课程指的「变态」，与我们一般用的这个字并不相同；此处的变态是指「非常态」或「异常」的意思。在这堂课程中，我们探讨心理疾患的病理、治疗方式，希望能為世界上受此所苦的人们，提供一份支持与帮助。 圖解:变态心理学課程教材。 版权:叶在庭教授 
犯罪心理学探討司法與犯罪心理学相關領域的研究知識，主題會包括如：犯罪剖繪、測謊、性犯罪心理病理等相關內容。透過課堂講解獲得知識上的滿足，並從實務或新聞案例的討論中體驗犯罪行為/人的臨床假設和推理過程。 图解:德国犯罪预防大会学术交流 版权:黄健助理教授参与会议时自行拍摄留影 
艺术治疗结合艺术表达和心理治疗的助人专业。透过体验性参与探索自我加强自我认识与成长，促进人格统整潜能开发，进而提昇行為管理和问题解决的能力。因具非语言沟通特性，应用范围含心理、教育、社会和医疗等专业助人领域。 图解:面具创作-社会我、真实我及理想我 版权:陈美琴副教授 |
| 我的学系 |
慈济大学 人类发展与心理学系 |
辅仁大学 临床心理学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:工作照 版權:陳冠廷临床心理师提供
陳冠廷临床心理师目前在衛生福利部桃園醫院身心內科擔任兒童临床心理师，我主要的工作內容負責兒童青少年的心理衡鑑與心理治療。除此之外，也需要負責身心內科病房病人的衡鑑與治療、院內住院病人的心理照會、自殺防治、員工關懷，還有部分的行政業務。 從事临床心理师這份工作，每天都需要跟不同的人接觸，及深入交談，沒有上述豐富的人文底蘊，難以成就此一行業的核心能力，此外，透過碩士班的訓練，能夠從更多元的文化觀點來去思考問題形成的脈絡，並且使用與案主文化相符的話語來進行分析與治療，往往能夠幫助治療關係的建立以及強化治療效果。 
图解:原住民青年社团 版权:吴佳宜辅导老师提供
吴佳宜辅导老师虽然高中的成绩不算顶尖，但到了大学碰上喜欢的心理学，使我奋发向上，获取几次书卷奖。不仅学习系上的专业课程，也修习师资培育取得中等学校辅导教师证，进而累积进入职场的实力。在大学四年都参加学校的触爱团契，在课餘时间过得相当充实，也交到一生挚友。这是我很欣赏慈大的地方，涵容不同的信仰，造就出学生接纳多元文化的视野。毕业后，我立即进入一所高中担任辅导教师，并兼任原住民青年社团的指导老师。 工作叁年后考取高雄师范大学諮商心理研究所，进修諮商心理学。如今，当初的梦想实现了，我顺利考取諮商心理师执照，并继续在校园与青少年进行辅导工作，用生命影响生命。也因着乐於学习的态度，我投入在多个领域中，想以不同的管道给予祝福，利用閒暇时间学习主持技巧与职涯諮询。现在假日偶尔主持婚礼或尾牙活动，让我的生活多采多姿，也走进不同人的世界。 
图解:团队照片 版权:林原竹业务经理提供
林原竹业务主任慈大人发心系，全台独特结合人类学与心理学的双核心系所。不知你是否烦恼过，若将来没当心理师或人类学家、也没修教程当老师，大学四年就白读了？其实还有一类职业能发挥两者所长，那就是「保险业务工作」，能同时揉合海纳百川的人类学、知己知彼的心理学，激发你跨领域的多元竞争力～坚持不懈者能成就百万年薪！ 家境清贫的我，高中时独自从台北到花莲读慈中，一路就学贷款直到大学毕业。在学期间也得半工半读才能勉强养活自己，因此我开始致力学习理财，读了眾多理财书，得到的一个观念是在理财前要先规划好保险，為此我甚至主动去考取金融保险证照，并在大叁四时斜槓兼职。没有人脉也没背景的我，毕业前就开始咬牙努力闯荡现实社会。我想，童年的不幸若是「事故」，接纳并用它拯救更多人就能成為有意义的「故事」吧! 
图解:工作画面 版权:叶宜婷咖啡主理人提供
叶宜婷咖啡主理人目前的工作有两份，分别是社区营造的专案执行与咖啡馆主理人。创业的原因只是因為知道自己作了这件事情会开心，所以继续做。大学时参加山脚下咖啡、业师领航营、校外志工、校内志工，从各种尝试裡，我发现出除了山脚下咖啡让我感到辛苦又快乐，其他则是技能的累积而已，并不会特别感到快乐(但是学到的技能很值得很实用!) 创业的甘苦谈太多了，只能说我的创业歷程非常坎坷又资金少得可怜，是衝动也是自己嚮往的。营业到现在两年的时间裡经歷了被诈骗、叁级警戒、身体受伤休店、合伙的奥妙、与二房东的紧张关係，到现在自己独资，不与任何人合伙，拥有自己的小天地，偶尔感到孤单和无助，这就是选择的代价，我愿意承担这样的代价，换来的自由更弥足珍贵。 
图解:工作画面 版权:潘聪颖潜水教练提供
潘聪颖潜水教练在马来西亚的时候我一直都是不是什麼户外咖，来到台湾这个四面环海的地方，我开始了我的潜水生活。在大学期间，因為学校有课外活动之类的补助，让我可以在考取证照的费用上有些补助，不会因為费用负担太重而没去探索，所以考取了各种潜水相关的证照，像是水肺、自潜、厂鲍笔独木舟教练等。 毕业后，我也考取了自潜及美人鱼教练，开啟了我的教练之旅。这过程当中当然充满了各种怀疑人生，像是什麼你唸心理系的怎麼在做潜水？教潜水可以赚钱吗？还记得某一次回花莲与导师颖慧老师见面的时候，她说了一句话”不喜欢读书哪有什麼关係，喜欢潜水就好啦。“这句话让我瞬间把各种怀疑人生拋掉。每个专业都有他的专业，至少你要确认的是你在做着你想做的事，而不是為了生活失去自己。 |
图解:药癮滥用研讨会留影 版权:作者自行拍摄
彭瑋寧辅仁大学臨床心理系(85-89年畢) 长庚大学行為科学研究所临床心理组(91-95年毕) 於法務部所屬機關擔任公职临床心理师 中壢心理卫生中心心理师 药癮家属团体带领者 与桃园地区国高中担任学生辅导老师 於本系毕业同年录取高考叁级国家考试，自此投入矫正机关工作迄今16年有餘，持续关注药物成癮者之全人需求，协助校园反毒演讲及药癮者家属之社会支持，同时在性侵害加害人的治疗工作上持续戮力建立临床心理专业而深获各服务单位长官肯定。未来希望能建立心理专业於矫正工作的平台，期待莘莘学子齐投入矫正工作领域。 
图解:民国106年至部队演讲实况 版权:海军舰队指挥部脸书
杨书沛辅仁大学临床心理学學士(95~99年畢)及碩士(99~103年畢) 北榮精神医学部與馬偕兒童心智科全職實習 叁军总医院北投分院临床心理科 小学、基金会等担任到校或团体心理师。 大学时代，透过讨论实作，将心理学结合哲学理论与科学於生活中实践，并担任教学小老师；大叁加入专题研究，从文献到实验设计，探讨特定的临床主题，完成研究并获得国科会大专生专题研究创作奖。研究所亦担任研究及教学助理，直至执业生涯仍持续治疗督导训练，以提升临床专业知识，并从看见自己的限度，增加对人的温度。 
图解:个人照 版权:作者自行拍摄
温奕贤辅仁大学临床心理学學士(95~99年畢) 国立中正大学犯罪防治所硕专班就读中 臺湾高雄少年及家事法院少年保护官 在成長的過程中一直以學習心理學作為目標，畢業後亦嚮往從事相關領域之工作，故除了原先擔任临床心理师之夢想外，也希望將心理學可以運用在不同的就業領域之中，而有鑑於刑事司法之基礎概念逐漸從懲罰轉為矯治，心理學在其中實扮演一重要之角色，在考量自身所學習之科目後決定選擇國家考試爭取擔任少年調查保護官之機會。 
图解:个人照 版权:作者自行拍摄
刘又綺辅仁大学临床心理学學士(96~100年畢)及碩士(100~104年畢) 临床心理师 過去曾在草屯療養院完成兩年期临床心理师的PGY訓練，對成人、老人、兒童與青少年、酒藥癮及司法鑑定等工作皆有所涉獵，擅長沙遊治療及動力取向的心理治療。 
图解:个人照 版权:作者自行拍摄
陈瀅如辅仁大学临床心理学學士(92~96畢)及碩士(96~99畢) 衛生福利部臺北醫院临床心理师 新北市临床心理学公會常務理事 在學時期廣修心理課程，參與計畫，從本系所獲得諸多滋養。畢業後持續投身在临床心理学領 域，接受临床教育训练，逐步担任临床教师、计画主持人、与其他医疗职类及专业进行跨领域 研討，累積醫療、行政等溝通經驗。對於將临床心理学知識落實於生活中，改善人們焦慮、憂 鬱、创伤等负向情绪及生活品质的想法，始终保持热忱。 |
我的学系 |
慈济大学 人类发展与心理学系 |
辅仁大学 临床心理学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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