我的学系 |
慈济大学 药学系 |
国立臺湾大学 公共卫生学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
药学学类 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
所在校区 |
中央校区 970花莲市中央路叁段701号 |
城中校区 100台北市中正区仁爱路一段1号 |
学系特色 |
設立宗旨:培育具專業知能與慈濟 人文精神的药学專業人才 |
本系教育目標旨在培育具有國際觀之公共卫生人才,為拓展學生國際視野,本系鼓勵學生前往海外進行實習,自2012年起持續耕耘,陸續選送學生前往馬拉威參與全球卫生技術人才培育計畫,以提升學生在全球卫生的相關知識技能,增加海外田野實作經驗。臺大公衛學院於2017年成為北美以外第一所獲得美國公共卫生教育委員會(CEPH)認證之公共卫生學院,後又於2023年通過第二輪評鑑,其下所頒授之學/碩/博士學位均獲認證, |
学科意涵 |
培養具專業知能與慈濟 人文精神的药学專業人才。從藥物科學(Discovery)、轉譯药剂学(Development)至臨床药学(Clinical)三方面進行課程設計與專業药师養成計畫。本系願景為培育兼具药学專業與慈濟人文素養之高品格药师;提昇藥事人力與用藥安全。 |
公共卫生為一科際整合的科學,其範疇橫跨生物統計、流行病学、衛生行政與管理、環境與职业卫生、社會行為科學等五大領域,藉由這些領域專業知能的訓練,培養能夠發現、分析、歸納、解決、管理公共卫生相關議題的專業人才,以追求為全民提供疾病預防與健康促進為目標。 |
学习方法 |
![]() 课堂讲授 ![]() 实验实作课程 ![]() 小组学习、讨论(含笔叠尝、罢叠尝) ![]() 临床技能评估(翱厂颁贰) ![]() 专题讨论 |
![]() 数理演算与逻辑思考。如:流行病学测量分析、病例对照研究、健康风险分析、卫生统计与健康指标等。 图解:透过腰臀比之指标指数探讨相关癌症之关联性 版权:萧云中 田野調查與訪談。如:社區健康營造、人口健康調查、醫療衛生爭議訴訟(RCA污染事件)、個人健康行為(抽菸、嚼檳榔等)所導致的公共卫生現象。 图解:对臺南市北门区居民进行生活习惯访谈 版權:第41屆臺灣大學公共卫生暑期工作服務隊 採样检测与分析。如:空气中悬浮微粒(笔惭2.5)监测、工厂作业环境之粉尘浓度及重金属成分分析、登革热病媒蚊採样分析等。 图解:水质採样样本之退伍军人桿菌检测分析 版权:洪郁欣 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
一、重視自然科學、語文領域等的科目。強化化學、生物領域較能理解药学課程內容並較能達到药学知識與藥事技能之核心能力。 |
高中在學期間與公共卫生領域有關之書面報告、實作作品、自然/社會領域探究活動成果,或特殊類型班級之相關課程學習成果。 |
与相关科系之异同 |
僅药学系畢業學生才具備參加药师國考資格,未來可考药师證照。六年制药学系將可同時成為兼具以藥物要為中心之藥物科學專家以及以病人為中心之臨床药学人才。 |
臺大公共卫生学系為一綜合型的科系,所提供的課程規劃即涵蓋了綜合的訓練,對於學生在畢業後的升學或就業提供了多元選擇的機會。相較於同為医药卫生学群的其他相關科系,公共卫生關注的議題著重在群體健康的層面,例如公共卫生政策、環境健康議題等;而其他医药卫生相關科系多偏重於個體健康的層面。 |
生涯发展容易误解之处 |
畢業後取得药师證照,可擔任臨床药师、社區药师、藥廠药师或新藥研發药师等。亦可從事基礎或臨床药学教學的教師或研究人員等。 |
1.不仅只与”卫生”的工作有关,更着重与群体及环境”健康”相关的工作范畴。 |
学习方法容易誤解之處 |
无 |
1.除了基础性专业知识的传授,亦强调於实务上的应用,注重实践能力的培养。 |
补充提醒与说明 |
1.本系药学系為六年學制。 |
本系所规划之课程分流模组,係為软性教学分组,学生於低年级阶段以修习核心共同必修课程為主,於高年级阶段依个别志趣及未来发展方向择一领域精进专业课程知能。 |
我的学系 |
慈济大学 药学系 |
国立臺湾大学 公共卫生学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 建置中建置中 ![]() 建置中建置中 ![]() 建置中建置中 |
未上传图片 流行病学實例討論以基礎流行病学研究設計為主軸,分組進行實例探討,以促使學生瞭解流行病学理論的實際應用、訓練思考邏輯、以及相互學習、透過腦力激盪產生共同合作成果。 未上传图片 健康保险学介绍健康保险理论、各种健康保险管理的概念与原则,以及探讨健康保险管理对健康服务绩效之可能影响。 未上传图片 水质管理探讨与水资源有关的环境课题,包括水文循环、水的使用、水污染、自来水处理方法及其对健康之影响、水媒病、消毒及消毒副产物;同时亦讨论家庭污水及传统废水处理方法、台湾的水资源现况、使用及管理问题。 ![]() 公共卫生實習為兼顧理論與實務並加強學生對於公共卫生職涯的瞭解,本系規劃公共卫生實習課程,讓學生及早接觸校外公共卫生相關產業及環境,透過實際參與瞭解公共卫生相關體系的運作現況,培養實務工作經驗,透過職場參與,培養良好的工作態度與專業倫理,促進對公共卫生職涯的瞭解。 圖解:公共卫生實習成果海報展活動花絮 版权:臺大公卫系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
未上传图片
本系尚无畢業生本系尚无畢業生 本系尚无畢業生 |
![]() 图解:臺大公卫系系友林民浩 版权:林民浩
林民浩经歷--国泰人寿精算一部专案经理 经歷--卫生福利部疾病管制署疫情中心博士后研究员 学歷-- 国立臺湾大学公共卫生学系學士 国立臺湾大学健康政策与管理研究所博士 国立臺湾大学傳染病學學程修業通過 高中時對傳染病的爆發感到非常好奇,促使我選讀公共卫生学系。求學過程有感人類行為對於疾病傳播的角色關鍵,就將此作為研究所主修的議題,同時選修學程精進流行病学、生物统计学及病原體檢驗等相關學識。在學校奠下的基礎,使我畢業後被延攬至疾病管制署,主要負責「疫情監視」、「疫情之數理模式分析與方法研發」及「自動化分析系統建置」等業務,都能十分得心應手。 ![]() 图解:臺大公卫系系友李信宜 版权:李信宜
李信宜經歷-- Country Representative of LIN Malawi 学歷-- 臺灣大學公共卫生学系學士 美國約翰霍普金斯大學彭博公共卫生學院 健康傳播與衛生教育碩士 畢業後第一份工作在美國華盛頓特區的非政府組織(Population Services International, PSI)實習,學習國際組織運作。2013年起,擔任屏東基督教醫院及挪威國際路加組織(Luke International, LIN)海外計畫協調員;2015年接任LIN馬拉威辦公室主任,推動醫院海外事工及組織管理業務,執行衛生資訊系統建置、公衛研究與訓練,及社區發展等計畫。 ![]() 图解:臺大公卫系系友许中涵 版权:许中涵
许中涵經歷--賽默飛世爾科技(Thermo Fisher Scientific Inc)供應鏈法規專員 经歷--台塑关係公司工安环保工程师 日本庆应义塾大学交换学生 学歷--国立臺湾大学公共卫生学系學士 国立臺湾大学環境衛生研究所碩士 记得当年刚上大学时就给自己下了一个目标,要在大学毕业之前就拿到英日文的最高证照,这样的目标都顺利达成了。顺利在大二就考完日检狈1,也幸运的在申请交换的那年拿到台大日文组甄选的榜首。有别於其他交换生到处旅行,努力把握在日本的机会到公司实习、到东京都立美术馆做志工等等,这些经歷都成為我后来在求职加分的利器。臺大公卫系的四年提供给我一个自由发挥的舞台,在必修之外还有充分的时间发展自己的其他专长。 |
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国立臺湾大学 公共卫生学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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