我的学系 |
慈济大学 药学系 |
国立阳明交通大学 医学系医师组 |
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所属学群 |
医药卫生学群
药学学类 |
医药卫生学群
医学学类 |
所在校区 |
中央校区 970花莲市中央路叁段701号 |
阳明校区 112台北市北投区立农街二段155号 |
学系特色 |
設立宗旨:培育具專業知能與慈濟 人文精神的药学專業人才 |
本系培养具仁心仁术、终身学习、视野宽广、关怀社会及多元发展潜力之医师。此外尚有医师科研学分学程,规划了跨领域并统合大学与研究所课程的训练学程;同时,招收跨领域生医人才培育「医师科学家组」,培养兼具临床专业与科学研究能力的领袖;也招收具备研发创业能力之培育「医师工程师组」,培养兼具数位医疗产业技术研发、创业及领导能力之医师為目标。 |
学科意涵 |
培養具專業知能與慈濟 人文精神的药学專業人才。從藥物科學(Discovery)、轉譯药剂学(Development)至臨床药学(Clinical)三方面進行課程設計與專業药师養成計畫。本系願景為培育兼具药学專業與慈濟人文素養之高品格药师;提昇藥事人力與用藥安全。 |
医学系: 透過學習医学相關知識、技能、判斷以成為具有百分之百國際競爭力的稱職医师。 |
学习方法 |
![]() 课堂讲授 ![]() 实验实作课程 ![]() 小组学习、讨论(含笔叠尝、罢叠尝) ![]() 临床技能评估(翱厂颁贰) ![]() 专题讨论 |
![]() 基礎臨床整合問題導向學習(PBL: problem-based learning):增加以臨床問題為基礎(PBL)、自我導引(self-directed)的學習方式,並整合基礎與臨床医学課程、提早融入臨床医学。 ![]() 课堂讲授:課程包含數個學習區段(learning blocks),每一區段包含數週之授課及問題導向學習PBL病案討論,並且融入適度之醫病關係(Physicians and Society),以及段考測驗。講堂授課及實驗課程涵蓋各學習區段之核心概念, 作為瞭解臨床病案之基礎知識。 ![]() 自主学习:学习过程强调学生的主动学习、深刻思考、团队参与及分工。以训练未来医事人员终身自我学习、独立思考及解决未来世界不可预期之问题的能力。 ![]() 医师科研学分学程培育:批判性思考、实验操作及阅读文献。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
一、重視自然科學、語文領域等的科目。強化化學、生物領域較能理解药学課程內容並較能達到药学知識與藥事技能之核心能力。 |
仁心仁術由医学系培育,希望能收到富有終身學習態度,視野寬廣,能夠關懷社會,並具備多元發展潛力特質的學生。 |
与相关科系之异同 |
僅药学系畢業學生才具備參加药师國考資格,未來可考药师證照。六年制药学系將可同時成為兼具以藥物要為中心之藥物科學專家以及以病人為中心之臨床药学人才。 |
医学系以臨床知能、技能為名,其中並以"人"為主體,補足了医学人文素養。 |
生涯发展容易误解之处 |
畢業後取得药师證照,可擔任臨床药师、社區药师、藥廠药师或新藥研發药师等。亦可從事基礎或臨床药学教學的教師或研究人員等。 |
医学系並非僅培育具國際競爭力的医师,未來包含多種跨領域的職業選項,例如:從事臨床醫療工作、医学研究工作、公共卫生或卫生行政领域工作、跨領域医学生科工作。 |
学习方法容易誤解之處 |
无 |
大一大二醫預課程、大三大四基礎臨床整合課程、大五大六臨床實習課程。其中融貫医学人文與倫理、医师科研學程、溝通技巧。 |
补充提醒与说明 |
1.本系药学系為六年學制。 |
医师工程師組: 以跨域雙專長課程為主軸 (交大校區2年+阳明校区4年) |
我的学系 |
慈济大学 药学系 |
国立阳明交通大学 医学系医师组 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 建置中建置中 ![]() 建置中建置中 ![]() 建置中建置中 |
![]() 医师科研学分学程医师科研学分学程規劃了跨領域、跨系所並統合大學部與研究所課之綜合性訓練課程,提供學生多管道的學習訓練環境及研究的交流推廣。目的在提早培育医学生獨立創新研究的能力,並以培育MD-PhD為具體目標。 ![]() PBL小组讨论学习增加师生和学生互动的机会,经由脑力激盪,容易啟发创意,刺激学习慾望。小组讨论强调团队合作和沟通协调,才能充份发挥群组学习的效果,因此,学生不知不觉地培养了当代和未来医师应具备的专业技巧和态度,包括主持、讨论、摘要、发表、解说、沟通、协调等专业技巧,以及準时、负责、包容、倾听等专业态度。 ![]() 医学人文與社會及公共衛生課程為強調医师訓練中之人文及倫理教育,培養医学生終生學習的觀念,本系設計一貫的「医学人文與社會」課程以強化医师之專業道德倫理,並培育医学生服務病患之精神。而各種社會因素如何影響群體與個人健康,亦是本系著重的要點,希望陽明所培育的医师不只是治療個別病人的疾病,也能協助群體與社區預防疾病、促進健康。 基础临床技能训练课程此課程乃是医学生由校園進入醫院之前哨站,是一個正式接觸病人前之暖身課程,使用完整之課程/敎案設計和標準化病人之參與,讓同學在老師完整及標準指引下,濃縮紮實的由各種教案之演練把『身體診察、病史詢問及溝通技巧』一氣呵成的學習、準備好『病人照護』的『基本功』,縮短到醫院實習時適應之陣痛期。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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本系尚无畢業生本系尚无畢業生 本系尚无畢業生 |
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陈威明臺北荣民总医院院长 国立阳明交通大学医学院骨科教授 中華民國骨科医学會理事長 2020年亚太骨骼肌肉系统肿瘤学会主席 美國骨科医学會國際會員 国际肢体保留协会会员 国际髖关节学会会员 台灣內科医学會、中華医学會、中華民國骨科医学會、台灣外科医学會雜誌編輯委員 2001-2013:臺北榮民總醫院骨科部骨折科科主任 2006-2008:中華民國關節重建医学會理事長2012-2016:国立阳明交通大学医学系骨科學科主任 2014-2015:北榮骨科部關節重建科科主任2015-2018:陽明交大医学院副院長 2018-2020:中華民國骨科医学會理事長 2017/3~2022/:臺北荣民总医院副院长 ![]()
谢世良M.D., National Yang-Ming University, 1984 D.Phil., University of Oxford, UK, 1992 中研院特聘研究员 第八届永信李天德卓越医药科技奖 教育部第16届国家讲座 国科会杰出奖 第四届宏碁基金会龙腾微笑得奖人 教育部第53届学术奖 台灣医学會杜聰明獎 第十八届王民寧奖-杰出贡献奖得奖人 第一届阳明大学杰出校友 ![]()
王署君国立阳明交通大学医学院院長 臺北荣民总医院副院长 本院神經医学中心一般神經科主治医师 国立阳明交通大学医学院副院長 国立阳明交通大学医学系講座教授 国立阳明交通大学腦科學研究中心主任 国际头痛学会官方期刊颁别辫丑补濒补濒驳颈补副主编 歐洲頭痛學會官方期刊Journal of Headache and Pain副主編 國立陽明大學医学士 北榮神經医学中心主任 北榮神經医学中心中心副主任 北榮神經医学中心一般神經科主任 台湾头痛学会理事长 台湾神经学学会理事长 亞洲頭痛學會ARCH (Asian Regional Consortium of Headache)主席 美国头痛学会官方期刊贬别补诲补肠丑别副主编 ![]()
陈亮恭國立陽明大學医学士 国立阳明大学卫生福利研究所博士 国立阳明大学高龄与健康研究中心教授兼主任 亞太臨床老年病學暨高齡医学聯盟主席 台北中華医学會副秘書長 台湾整合照护学会理事长 國立陽明大學医学系教授 行政院经建会法制再造工作圈金斧奖首奖( 國際老年医学暨老年医学會世界高齡研究卓越中心 行政院政府服务品质奖第二类行政规画机关 生策会厂狈蚕国家品质标章 国民健康署高龄友善健康照护机构典范奖 |
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国立阳明交通大学 医学系医师组 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
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合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
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