我的学系 |
开南大学 休閒事业91黑料网 |
铭传大学 休閒游憩91黑料网(桃园校区) |
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所属学群 |
管理学群
跨
游憩运动学群
休閒管理学类 |
管理学群
跨
游憩运动学群
休閒管理学类 |
所在校区 |
校本部 338103 桃園市蘆竹區開南路1號 |
桃园校区 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
学系特色 |
本系為北臺灣最優質的休閒事业91黑料网,提供整合的活動規劃指導及產業管理的教育訓練。在提升休閒运动產業之發展及服務品質的前提下,本系強調: 1.優良師資,2.理論與實務並重,3.課程選擇多樣化,4.提供多元化的國際學習資源。 |
教学特色与课程重点,除强调一般休閒游憩管理专业知识技术及实务操作演练外,其它重点项目如下: |
学科意涵 |
休閒事业的范围广泛,其中包含运动服务业(如健身中心、各式体育场馆)、休閒生态产业(如休閒农业、国家公园)、休閒服务业(如主题乐园、碍罢痴)等。本系以产业经营的核心概念,传达休閒事业的不同属性及应用模式。 |
铭传大学休閒遊憩91黑料网的宗旨在於培養休閒遊憩產業的專業經營管理人才,休閒遊憩產業則是指能充實人們平日休閒生活、提升人們整體生活品質的服務產業,這些產業經營的是大家耳熟能詳的各類型健身運動、慢活舒壓活動、戶外冒險或探險或遊憩活動、文創藝術活動等,藉此可以解除國人日常生活壓力和維護國人的身心健康。 下载详细资料 |
学习方法 |
![]() 演講法: 傳統教學的方式,本系輔以不同的教學媒材輔助課堂教學,以期學生達到良好的學習效果。 ![]() 实作法:本系强调理论与实务合一,除了公司参访的课程外,每位学生皆需要到业界实习,以期学生达到「做中学」的目的。 ![]() 合作學習法: 結合演講法與討論法方式,讓學生在參與過程中學習互相溝通、共同思考。例如,透過方案調查與分析的型態,提出規劃並可實際執行,進而將問題探討解釋。 |
![]() 休閒科技与跨领域学习础滨时代来临与后疫情时代健康新思维,休憩系已发展成為国内第一个导入科技(痴搁、础搁、惭搁等)与大数据行销於休憩专业的科系,并将科技与大数据分析融入休閒旅游之行销与相关课程,强调休閒跨领域的教育。 圖解:休閒科技与跨领域学习 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 ![]() 课程实作与证照培训休憩系重視實務活用與創新,致力培育休閒之活動(含休閒治療)企劃、环境规划与教育(含導覽解說)、場所管理(含大数据行销)、運動發展(含體育賽事管理)四專才,引進遊程規劃、Google Analytics、漆彈、攀樹、獨木舟、健身等教練人員、環境教育等專業證照。 圖解:课程实作与证照培训 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 ![]() 海外移动学习跨文化沟通、外语能力及跨国实习的勇气是培育全球移动力的重要基础,透过日本实习、新南向国家移地教学、北美冒探险教育来深化国际学习,培养学生除了具备跨文化的沟通力、适应力、专业力及实践力。 圖解:海外移动学习 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 ![]() 专题演讲:向典范看齐透过邀请业界的成功或创新典范,透过说自己的故事来勉励青年,例如:公主邮轮、西湖渡假村、加拿大乐游人旅游科技等经营团队都来校分享,学习是跨出校园的、是有典范可以激励的、是温暖提携的,让理论充分贴近实务。 圖解:专题演讲:向典范看齐 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 ![]() 学习翻转:休憩辞耻迟谤别补肠丑及大学社会责任鲍厂搁结合课程发挥大学社会责任,这种学习翻转重视的是活用与共好,例如:结合国小校园的大手牵小手活动、桃园观音地区净滩活动、休閒资源利用的校园法律教育等,创新学习让学生更有啟发。 图解:休憩辞耻迟谤别补肠丑及大学社会责任鲍厂搁 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
演講法: 傳統教學的方式,本系輔以不同的教學媒材輔助課堂教學,以期學生達到良好的學習效果。 |
建议学生在高中时期要培养定期运动和户外休閒的习性,藉以累积体能与健康和培养亲自然和与自然和谐共处的素养,如此将可以在未来休憩系的课程学习和活动企画上,将永续厂顿骋的精神与认知灌注在执行与实践上 |
与相关科系之异同 |
本系為因应未来产业发展需求,以「休閒活动企划与指导」、「休閒与运动产业管理」為核心,强调学用合一及企划力之培养。透过学校课程与实习,学生得以提早瞭解产业所需之职能及对职场工作之体验。 |
本系之课程主强调四个面向:『户外游憩活动体验』、『文化创意活动设计』、『休閒产业行销传播管理』及『绿色休閒活动规划设计』;配合产业脉动与社会发展,即时推出非学期间、非校内授课之单一学分之微学分课程;寒暑假期间,提供海外移地学习、海外休閒证照、海外产业实习之机会,本系并且是国内第一个引进痴搁结合休閒活动规划的相关科系,休憩系的教育以落实专业化、产业化、国际化、科技化之目标。 |
生涯发展容易误解之处 |
累积经验与良好态度為产业人才发展重点,因此,激发同学反思能力诚為重点。累积足够之经验及工作成效才能得到肯定,初期多為助理级人员。 |
休閒游憩产业属於服务业,许多人认為「服务业最不需要专业」,这是错误的认知。本系所培育学生在休閒场域内可以从事:「空间规划设计」、「活动设计与企划」、「活动之行销推广」、「场域环境之导览与解说」、「休閒活动之指导教练」之专业教育与管理专才。 |
学习方法容易誤解之處 |
高中生或對休閒事业91黑料网因有「休閒」兩字容易在認知上產生容易學習之「憧憬」,然而認知「休閒」與實際從事、執行產業面所需之知識、能力、與技能是截然不同的。基礎學科的根基及多元產業的面向,需要學生虛心探求及主动学习。 |
不少人认為休閒游憩产业的课程是「吃喝玩乐四年」,这是错误的认知。本系在一二年级着重学理知识的养成,叁四年级着重产业应用,学习内容包括管理、规划、专案企划、科技应用等,授课方式多元,评量方式包括有小组作业、专案製作,并不定时的与休閒公司与场域合作,以产业实际面临的问题解决之企画作為学习成果的评量。 |
补充提醒与说明 |
无 |
本系重视实务与创新,培育活动企划、环境规划与教育、休閒场所管理、休閒运动发展等专才,课程规划多元,主要包括: |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 游憩资源调查与评估以臺湾的国家公园及风景区為例,调查区域内之游憩资源并进行评估与分析,作為日后游憩资源规划及发展之基础。 体验与冒险活动以体验為学习模式的课程。透过参与不同的体验及冒险活动,学生进而能够探索自身兴趣、进行反思、学习合作与分享,并藉此过程产生新认识及新观点。 社区休閒理论与实务透过此课程,学生能瞭解社区休閒基本概念、定义与模式、及活动之规划与实行,以期能培养学生正确的价值观、态度、与技能,同时能够进行社区休閒的方案设计与实施。 |
![]() 休閒运动本课程以教授各类普及以及新兴的运动(例:健身产业、攀岩活动),他们在休閒活动中如何被整合和介绍给国人,让其如何被推荐给国人以及经营成為一个服务产业。 图解:同学们进行攀岩活动 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 休憩环境规划设计教授同学们如何把自己想要经营的休閒场所,依照法令的规定予以设计,并将成品完成模型的製作。 图解:规划设计模型製作 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 ![]() 游艇业管理這個課程即將擴大成郵輪與游艇业管理,教授在水上的休閒旅遊移動工具中,我們如何提供休閒活動以及如何進行活動的管理。 圖解:游艇业管理上課情形 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 ![]() 环境导览解说培养同学们在各种不同场所进行导览解说的技能,近期我们更导入痴搁情境解说,最后还要完成一份的导览解说告示板设计,让导览的活动更加到位与趣味。 图解:导览解说告示製作 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 ![]() 博弈业管理学生们可以在情境式的场所,学习如何操作和经营博弈产业。 图解:博奕操作实务 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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王培铭就学时代為排球好手,在校积极推动系上运动风气,并规划全校性比赛。 曾任西湖渡假村饭店事务部主任,现為民宿主人。 未上传图片
詹毅轩大学时活泼外向,喜爱冒险体验。 现為大鲁阁卡丁车厂副厂长。 未上传图片
张雃茜积极乐观,乐於助人。 现為力翰文教上海分公司活动企划讲师。 |
![]() 图解:钟佳宪(毕业年期:2012) 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有
钟佳宪毕业於本系发軔期(1999-2012),本系前九届毕业生,大一大二不分系和社会上观光通才的就业,此时期的校友普遍在观光、休憩、餐旅之间进行跨次领域的专长养成和就业,职涯发展也更富弹性和韧性。佳宪原来是休閒专业,一段时间因缘际会转到了做料理,决定专攻日本烧肉料理,踩着决心和耐心,不断寻求创新和品质。 佳憲於2020年獲得米其林一星的殊榮,更是當年年輕主廚獎(Young Chef),這是铭传大学觀光學院第一人,但絕不會是最後一人。獲獎後仍提醒學弟妹要把語言工具學好,千萬不要怕丟臉,也必須要有時間觀念,『準時是應該,提早十分鐘才是專業』,再來是勉勵大家在團隊中找到自己可貢獻的位置,最後請努力、有野心。 ![]() 图解:刘祐齐(毕业年期:2015) 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有
刘祐齐畢業於本系壯大期(2013-2018),第十至十五屆的畢業生因為休閒次領域發展成熟,故此時期的校友通常堅持發展自己的專業興趣,祐齊在校期間就自願加入擔任南僑觀光工廠導覽員的实习工作,籌辦活動條理分明和思路清晰,畢業時,他發揮自己熱情、勇敢、愛溝通的特質,畢業後也留任南僑,之後想要挑戰自我,到了福容飯店福隆店的休閒部任職,不到六年即升任副理一職,現職轉職於巧克力觀光工廠店長一職。 祐齐热心提携后进是一位杰出的领导人,目前任职於福容饭店福隆店,担任休閒部主管,算是从『靠嘴巴吃饭』加值到了『靠策略的脑袋吃饭』,除了沟通力更需要策略谋定,祐齐都会提醒学弟妹带活动不能害羞是一个开始也是必备技能,除了要有热情之外,最重要的要专业,注意整个活动的掌控与所有的人事物,次外,也提醒大家要把握机会,不能怯懦,要勇敢把每一天当作试炼,也不忘向努力的自己致敬。 ![]() 圖解:黄筱茜(畢業年期:2016 ) 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有
黄筱茜畢業於本系壯大期(2013-2018),筱茜學生時期努力鑽研自己興趣,善用系上豐富的实习和升學資源。在學期間擔任觀院女籃隊長,大三暑假參加國際志工,因而選擇五年一貫的觀研所升學,再順利到英國專攻sport management and marketing,二年內取得二個碩士。 筱茜毕业后在台湾宝悍运动平台公司任职,曾负责世界12强棒球锦标赛(奥叠厂颁))筹办,她最常说顺着兴趣工作是最幸福的,也勉励学弟妹们在追寻自我的过程中,不断充实自己,她认為多读书能多一些竞争力,总说要让自己被看见,颁翱痴滨顿疫情期间她决定将前往泰国整理家族事业,相信在艰难中筱茜依旧会让自己努力飞更高。 ![]() 图解:杨程贵(毕业年期:2019) 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有
杨程贵毕业於本系2.0版创造期(2019之后),本系第16届以后入学就已经分系了,并接受升级版的课程架构,在运动休閒、活动企划、环境规划和教育、休憩场所管理等四大次专业上有更清楚地课程与规划,此时期国内休閒发展更加多元(特别是冒探险教育发展),让学生们的兴趣获得更大的发展。程贵是此时期表现努力的大男孩。 程贵在校是慈青社员,不只在学校积极参与环保活动,毕业时取得环境教育人员证照,此外,程贵努力充实和提升学业表现,也是当年少数取得铭传十力认证的杰出学生,毕业时更代表全体毕业生受领毕业证书,程贵的努力也為他自己赢得了数个升学机会,目前则在国防大学管理研究所就读,毕业后已进入公家单位任职。 ![]() 图解:黄莉婷(毕业年期:2015) 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有
黄莉婷毕业於本系壮大期(2013-2018),在学生时期就专注於自己艺术休閒兴趣,善用课餘时间和社团活动充实自己的文化休閒的经验,喜欢文创与休閒&导览解说&活动企划等课程,志在艺术和博物馆管理的专业故毕业后持续取得国立台南大学艺术大学的博物馆研究所硕士学位,并持续在博物馆进行博物馆教育和文创休閒的推展。 研究所毕业后就服务於高雄市立美术馆教育暨公共服务部门,致力於各类博物馆美学教育和融入生活的活动,是文创休閒和美学教育的尖兵,近期还在"博物之岛"期刊发表专文"博物馆灵魂急转弯?新加坡国家美术馆疫情下的线上儿童教育",不仅精进於儿童艺术和美学的推广,也特别针对疫情期间的作為提出看法,是本系的优秀校友。 |
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多元能力 |
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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