我的学系 |
开南大学 健康产业91黑料网 |
亚洲大学 健康产业91黑料网(跨領域高齡智慧照顧組) |
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所属学群 |
医药卫生学群
健康照护学类 |
医药卫生学群
跨
管理学群
医务管理学类 |
所在校区 |
校本部 338103 桃園市蘆竹區開南路1號 |
资料準备中 |
学系特色 |
人口老化、预防医学与再生医学的兴起,让原本以治疗病人為主之医疗照护市场,扩展為需满足各类民眾之健康产业。相关之保健食品与药品、疾病检测、医疗美容用品、医疗辅具、及休閒或运动医学等市场亦蓬勃发展,促成健康产业管理人才的高度需求。资通科技的突破亦促成人工智慧在健康产业的应用。在此波医疗革命下,极需具跨领域能力的健康产业管理人才。课程包括医疗、保健、药妆、公卫、营养、管理、医疗资讯、大数据分析等。 |
毕业生可担任长照个案管理师、居家服务督导员、照顾管理专员或督导、卫生行政机关公职、高龄活动指导员或自行创业担任长照机构负责人。毕业即具备居家服务督导员资格。主要学习领域包括长期照顾、公共卫生与医疗机构管理(选修)叁大专业知识。报考证照有公共卫生师、医学资讯管理师、病歷资讯管理师、医务行政管理人员与照顾服务员,多数证照通过率高於9成。毕业生亦可逕读本系硕博士班。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
本系屬医药卫生学群下的公共衛生学群。 |
健康产业91黑料网係以公共衛生角度來發展长期照顾管理與医疗机构管理兩項專業。從全人健康與生活照顧知識與技術學習,接著瞭解健康照护機構與組織管理專業,進而參與長照政策規劃,以有效管理提升全民生活品質。 |
学习方法 |
未上传图片 讲授法:由教授讲授课程内容,并於课堂上透过发问及学生讨论加强学习效果 未上传图片 问题导向学习法:透过问题或情境诱发学生思考,并建立学习目标,学生进行自我导向式研读,增进新知或修正旧有的知识内容。老师的角色是来导引讨论的进行(协助主席维持团队讨论动力,并督导工作的进行) 实作法:如健康餐饮与实作课,让学生参与整个过程,以了解各过程所需的知识及实务运用时之技巧。 图解:健康餐饮实作课 见习与实习:不定期安排国内公司参访及海外移地教学,大四下全学期至健康产业相关职场实习。 图解:日本移地教学 未上传图片 资料分析:於电脑教室实地演练如何利用统计软体进行资料分析,并学习大数据分析的技能及解释报表的能力。 |
![]() 团体讨论:培养学生沟通协调、团队合作的能力。 图解:长照辅疗课程分组团体讨论 版权:授课教师提供 ![]() 问题导向学习(笔叠尝):以实务个案為例,培养学生分析与自我解决问题的能力。 图解:分组讨论分析问题解决方案 版权:授课教师提供 个案发表:培养学生简报製作、口语表达与沟通能力。 图解:学生实习结束后,返校进行实习成果发表。 版权:系上提供 实务学习:提供机构参访、服务与学习、模拟体验等理论与实务验证学习。 图解:学生至新北市私立双连安养中心参访。 版权:系上提供 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
健康餐饮实作:讲解营养学及烹调技巧 |
1.資料收集:學習到各類學術網站搜集資料,如:Airiti Library華藝線上圖書館、臺灣博碩士論文知識加值系統、Google學術。 |
与相关科系之异同 |
与医管系的差别為本系扩及整个健康产业,故未来工作的场域较广,不限定在医疗机构,且本系的医管课程偏重医院行政,辅导学生考取病歷管理、疾病分类、健保申报、及医学资讯管理师等。与公卫系的差别在以群眾健康管理為目的公卫课程外,我们亦提供长照、个人保健、运动伤害防护等个人保健的相关课程,亦為培育药妆产业人才,加强保健食品、药物美容学等课程。可报考公卫师,亦可往医管、长照、药妆、保健食品、运动健身等产业发展。 |
本系與一般長照科系之差異,主要在:1. 培育目標不同:本系以培育跨領域管理人才為主,一般長照系以培育照顧人才為主。學生可跨領域到公共衛生、醫療管理。2. 畢業即有管理資格:本系通過教育部認證,畢業後可直接擔任「居家服务督导员」。3. 職涯發展不同:長照系畢業生難跨足醫療機構領域。本系學生可修習医疗机构管理進入到醫療機構工作,且多數學生以個案管理師、照顾管理专员為職涯目標,亦可考「公衛師」。 |
生涯发展容易误解之处 |
1. |
本组学生常被误会毕业后会与仅上90小时课程取得照顾服务员资格者依样从事一般看护工作。但本系学生除具备照顾服务能力,未来也以从事照顾管理或经营管理工作為生涯发展发向。此外,本系乃教育部认定「老人照顾相关科系」,毕业后可担任居家服务督导员;具二年以上长照服务相关工作,经训练课程后即可担任长照个案管理师。 |
学习方法容易誤解之處 |
1.误以為数理及生物不好的人会唸不来。事实上老师在教学时亦会考虑同学背景,以深入浅出的方式教导。 |
本组外界可能误以為课程内容以健康管理為主轴,然本组核心内容為近年非常受重视的长期照顾管理。本组课程不仅有长期照顾相关专业知识与实务演练,也包括机构管理的专业知识,引导学生由浅入深了解照顾管理工作的意义与价值,并建构智慧照顾的工作能力。 |
补充提醒与说明 |
不要害怕自己的背景不适合,也不要觉得与原来受过的专业训练差距很大而不想了解。本系的课程及就业方向都很多元,课程及系上的活动都很有趣,反而可以激发你的潜能,找到适合自己的路。健康产业是本世纪最具前景的产业,不怕找不到工作,更有很多海外发展的机会,给自己一个机会,加油! |
本組培育學生具長期照護知識及管理專業。就目前的觀察,本系多位學生畢業後擔任一段時間的基層工作,隨後很快就被機構主管調整成管理職位,且許多主管強調本系畢業生的專業知識與管理能力遠優於一般照服員。此外,本組學生皆能學習「医务管理」及「公衛核心」專業學程,亦能選擇医务管理相關工作或投入公共衛生師國家考試。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 健康产业需求与趋势
一、熟悉未来健康产业之发展。 健康餐饮与实作透过跨领域教学模式,开设多元专业实务选修课程,包括餐饮、营养、管理等层面之学习,让来自不同科系的学生可以透过团队合作,分工合作完成团队膳食之製作。 ![]() 健康心理学要有健康的心理,先要了解什麼是心理学,生活中的各种现象都可以找到心理学的依据。大部分学生并不了解自己,更不知道自己如何被环境影响,如何培养兴趣,如何规划未来,如何增能,如何控制情绪,如何热爱生命,这些都是一连串探索的过程。从心理学的知识中探索自我,回应环境,做真正想要做的自己并学会建立良好人际关係。 |
![]() 长期照顾技术与实务本课程教授照顾实务技巧与操作演练。為了让同学可以实际体验长者的心情与照护需求,课程让学生可以感受长者与照顾者的心情与需求,彼此互相练习搭配学生实际的体验。课程并邀请业界实务经验丰富之菁英协同教学;导入产业界之经验以提升教学品质与内涵,及增强学生就业竞争力,进而引导学生投入就业市场。 老人健康风险评估与管理本课程由老人疾病与预防照顾切入,使学生了解并持续关注老人健康照顾相关议题。学生需自选单一个案实际进行健康评估并且设计出适合此个案的健康促进方案。透过本课程学习培养日后对老年人口常见的健康相关议题的专业力。 ![]() 疾病分类编码原则与实务採用多元学习的教学方式,以案例或实例将理论与实务结合,使同学了解各系统疾病与处置分类相关规则,并透过实务操作与工具书的翻阅做编码练习,激发学生学习动机,增加触类旁通与自主学习。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:旅游照
彭慧文從國高中時期,一直喜愛生物,夢想成為生物老師。到大學時期特別喜歡解剖生理学、人與醫學、和生物學概論等。因覺得沒去完成兒時夢想有點可惜,故選擇繼續升學,考上國立臺北師範大學理學院生命科學系碩士班。在碩士班的兩年,需要會養魚、讀報告、邏輯思考、解釋數據和做實驗。 由於對做實驗很感興趣,所以碩班畢業後選擇到中央研究院細胞與個體生物學研究所當任研究助理。由於在大學和碩班沒修過分子生物學,覺得有些吃力,故赴日本NIBB(基礎生物學研究所)進行研究交流,學習新技術(CRISPR knock-in),並教導大學生做些實驗。 ![]() 图解:澳洲旅游
陈洁仪在學校的課業對我有很大的幫助,例如健康產業人力资源管理、行銷管理、營養學、公共衛生、健康心理学、衛生教育與健康促進等等對我都有大的幫助,特別是在與人溝通的時候,可讓客戶了解健康的重要性。 毕业后进入富邦人寿保险公司,目前担任行销主任。担任保险业务员必须有叁张证照,分别為人身保险证照、投资型保单证照销售、外币收付非投资型保险商品。在这四年的工作当中有辛苦,也学习到很多。除此之外,工作这四年公司也参加多次员工奖励旅行,去过大陆青岛、内蒙古、英国、挪威、澳洲及日本,努力工作也能享受旅行。 ![]() 图解:专业教室模拟
白乘羽大学期间虽然不是很爱唸书,但上课态度不错,也很热心,故和同学及老师们相处愉快。大学有很多课要上台报告,训练我逻辑思考及临场反应的能力,让我在面对客户时可以很快了解他们的需求。所以我认為大学里课程的内容不是最重要的,培养学生的思考及生活的技能才是重点,更重要的是说话的方式,如何说的对且不让别人误会。 在升大叁的暑假我到杏一医疗用品公司打工,大四时我换到了中壢天晟医院旁的杏一门市去实习叁个月,实习结束前公司即希望我服役后回到杏一上班。毕业服役完毕后我选择到壢新医院的杏一,在壢新医院受训了一年,晋升為桃园圣保禄医院对面的杏一门市当店长,待10个月后再转任杨梅天成医院杏一门市的店长。 ![]() 图解:实习访视
吴若安我個性比較外向,很喜歡接觸人群跟學習很多新鮮的事情。大四進入杏一實習,雖然過程中可能會遇到很多不會的或是經驗不足的地方,但是大家都很能給我鼓勵與支持。由於大學就讀的是健康产业91黑料网,基礎醫學、藥學、營養學及公衛的課程讓我更能了解醫療體系的現況及如何將專業知識傳遞給病患及家屬並建立同理心。 毕业后进入杏ㄧ医疗用品店从事门市销售人员,学习更多专业的卫教知识及医疗器材的使用方式,并体会到如何面对客人,并将心比心地把专业知识教给他们。今年通过教育训练及考核,目前担任门市储备店长,学习如何管理人员,以及提升营业额之培训。在工作的同时也慢慢的找到自己的兴趣跟目标,产生更多向上的动力并逐步实践。 ![]() 图解:家居照
吴加元我本身性格活潑熱情,參與任何活動都盡心盡力,不抱怨,交代下來的事情都會在所有期限之內完成,不拖泥帶水。大學唸开南大学健康产业91黑料网,成績雖非頂尖但按部就班完成所有事項,後來爭取了進入敏盛醫院實習的機會,實習期間獲得認同與肯定。 因在敏盛实习的缘故,听闻敏盛有新开职缺,虽未曾有过面试经验,但仍然毫不犹豫地争取,希望能从工作中获得更多知识。在六月中旬获得了留任的通知。目前担任长照个管师,虽需要至案家访视,但却成為了我喜爱的工作,学习到如何面对不同的家属与长辈,与改善自记解决事情的态度与方式,更能深深体会自己已经是幸福的人。 |
![]() 图解:王育姿 版权:王育姿系友提供
王育姿98年讀台中亚洲大学健康产业91黑料网,大三暑假至成大病歷組實習,大四參與系上首次與紅十字會合辦的照顾服务员訓練課程,並完成訓練,取得照顾服务员資格,同年亦考取單一級照顾服务员技術士。畢業四年間,為充實照顧專業上的知識及技能,並至文化大學修習長期照護相關學分。 102年畢業在擔任行政助理,為提升自己照顧服務經驗主動要求擔任照顾服务员。半年後機構即轉派負責日間照顧中心。104年10月在弘道老人福利基金會擔任照顾服务员,一年後轉任社工助理。107年10月在台中市衛生局擔任照管專員一職。種種工作經歷深深感受到當年學校長期照護相關課程學習經驗對於未來發展有莫大幫助。 ![]() 图解:江宥蓁 版权:翻摄江宥蓁系友脸书
江宥蓁98年,進入亚洲大学健康产业91黑料网就學。因為當時了解社會邁向高齡時代,但對未來發展圖像感到模糊,因此進入學系探究。在學期間學習長期照護管理與健康保险與政策管理跨域學習課程。102年畢業後一開始未從事長照相關領域的行業,104年到華山基金會站長一職後,才確定了自己喜歡長照領域的工作。 104年擔任華山基金會站長,深深覺得在學期間所學之長期照護管理專業知識是非常受用的。107年離開華山基金會,在衛生福利部接受【照顾管理专员】40小時的培訓課程,目前在社團法人南投縣新媳婦關懷協會從事個案管理師。已於南投縣完成個案管理師的40小時培訓課程未來即可從事個案管理相關業務工作。 ![]() 图解:唐子涵 版权:唐子涵系友提供
唐子涵發現自己喜歡與人相處,更喜歡做志工時幫助他人的感覺,因而選擇亚洲大学健康产业91黑料网。大學時擔任香草園點心社社長,因想增強自身行政及危機處理能力,而加入企業領袖秘書團隊。大三考取單一級照顾服务员證照並將其所學運用在雙連安養中心實習。在學曾考慮升學,但因想增強實務經驗,畢業後即進入護理之家社區組工作。 107年毕业后取得台中市个案管理师资格,即至护理之家担任个案管理员工作。工作中发现专业知识、团队协调合作、取得他人信任皆是非常重要,也学习到了解个案或案家困难及需求,及协助他们获得资源且不滥用、寻找到正式及非正式资源…等种种歷练。我觉得当年在校担任社长及在照服员实习学习经验对於未来发展有莫大帮助。 |
我的学系 |
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亚洲大学 健康产业91黑料网(跨領域高齡智慧照顧組) |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
25%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
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