我的学系 |
亚洲大学 资讯传播学系 |
开南大学 资讯传播学系 |
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所属学群 |
资讯学群
跨
大眾传播学群
资讯傳播学类 |
资讯学群
跨
大眾传播学群
资讯傳播学类 |
所在校区 |
校本部 413台中市雾峰区柳丰路500号 |
校本部 338103 桃園市蘆竹區開南路1號 |
学系特色 |
因應當前资讯與傳播科技之發展趨勢,本系以培養優秀的新媒體傳播產業專業人才為目標。我們擁有優秀的師資、先進豐富的教學與研究設備、LVS智慧攝影棚與虛擬製作系統。課程設計以實務導向的理念,並根據最新傳播產業趨勢規劃特色專長模組,結合業界師資協同教學,推動實習、7+1學制讓學習與就業無縫接軌。 |
因應媒體快速變化,針對新媒體匯流現象,本系整合「资讯與科技」、「傳播與媒體」與「設計與音樂」等三個領域的學習。资讯传播学系重視個人創造力的啟發,期望培育學生具有數位媒體創意與設計的專業能力。 |
学科意涵 |
资讯传播学系是應用媒體科技於新聞、影視、廣告及行銷等各種傳播工作。本系以资讯科技整合數位傳播作為發展方向,將「资讯科技」、「傳播媒體」、「感知設計」作為課程的核心領域,重視個人創造力的啟發,培育學生兼具數位媒體素養與资讯科技之專業能力。 |
數位匯流時代,全球资讯網已成為現今资讯最主要的應用平臺,资讯传播学系即是讓學生能掌握相關的资讯組織與傳播方法,將所學產生加值成數位內容,傳遞給所需的使用者。本系致力於提供一個可以讓「资讯科技、傳播媒體與感知設計」充分整合的環境,創造專屬的资讯傳播領域,積極培育新一代资讯與傳播整合人才。 |
学习方法 |
![]() 课堂讲授由教授带领同学学习相关领域知识,利用实际案例协助同学了解课程内容,并做实务操作。 图解:张建人老师上课情形 ![]() 服务学习配合大学社会责任的推动,将课程与社区服务结合,落实大学社会责任的实践。 图解:丁台社区叙事力提升社区营造整合行销计画 ![]() 专题导向式学习课程成果以专题方式呈现学习成效,有助提升学生之学习兴趣。 图解:学生毕业专题发表 版權:亚洲大学资讯传播学系 ![]() 数位学习利用远距教学或翻转教室的方式,搭配数位教材进行学习。 图解:虚拟摄影棚课程体验 ![]() 总整课程毕业前同学依专业4-6人分组完成毕业专题,利用专题成果验证四年所学。 圖解:亚洲大学资讯传播学系毕业专题校外展 版權:亚洲大学资讯传播学系 |
![]() 本系重視個人創造力的啟發,透過影片拍攝與媒體設計培育 學生具有數位媒體創意與設計之專業能力。其中,本系強調以個案分組教學,作品創作與展演、數位化影音創作與互動多媒體為教學工具,並以数位图像设计、数位音乐创作、数位影视製作、數位表現與市場等四大核心為主軸,促使學生具備就業競爭能力。 ![]() 教师依照课程的内容与性质在教学上採用不同的教学策略,以引导学生的学习动机与意愿。理论课程,大都以学校贰化电脑系统辅以投影片笔笔罢為主要的上课方式,透过问答、比较、互动、讨论等多元教学策略,增进学生的思考与观察能力,及对於理论有深刻的瞭解。 ![]() 实务型课程则是在电脑教室上课,透过实际上机从做中学的方式进行教学,让学生能在课堂对所讲授的内容有实务上的练习与操作,加强学生对於实作内容的熟练度。 设计课程应实际课程的需求,以手绘或至电脑教室进行实际的操作讲解,并循序渐进让学生从操作练习中累积经验,再进入创作或专案製作,并配合到美术馆或展览馆等的参观,加强学生手上功夫的训练,更能提升对於美感的认知。也会定期带领学生至业界参观,以瞭解业界实务,最后系上也会办理作业成果展,验收成果。 ![]() 老师以分组指导的方式,带领同学进行专题的创作。透过团队合作的训练,培养学生团队合作的能力,学习影片拍摄、剪辑、策展与不同新媒体专长的技能。毕业专题题目与方向的决定是以学生各自的兴趣与时事议题来决定,目的在培养学生解决问题,让学生自由发挥创意的作品。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
一、多参与媒体创意相关展览与讲座,并且尝试纪录心得与参观细节。 |
资讯傳播除了學習到资讯與傳播的基本理論,同時也很注重實作學習,透過實務訓練培養學生對於影視製作能力、藝術創作涵養等能力。由於課程內容豐富多樣,如果有興趣就讀,應該就現代科技發展趨勢,新媒體所創造出來的現象,如網紅、自媒體等內容,先做興趣挖倔和瞭解,以培養未來的學習走向。 |
与相关科系之异同 |
因應當前资讯科技與傳播科技之發展趨勢,资讯传播学系除了強調新媒體內容的產製為核心基礎之外,也著重培育學生在眾多傳播媒體及工具中,善用人工智慧及大數據科技的應用能力,從事资讯影音平台建構(網站)、影音內容製作整合,並應用於新媒體、AR/VR、虛擬互動裝置中,培訓兼具傳統與新媒體傳播技術及數位影音創作整合型之專業人才。 |
本系是国内外少数大学中,能将创意由构思、设计、媒材使用、创製到行销,体现於完整统合的教育机构。因此核心课程涵盖传播理论与行销原理、人文美学与艺术设计、影视製作与媒体设计等叁大领域,毕业后出路相当宽广。此外,本系重视个人创造力的啟发,透过影片拍摄与媒体设计培育学生具有数位媒体创意与设计之专业能力。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系以传播的数位内容為主体,并辅以传播技术应用為本位。因此,在课程上设计上也凸显学生在传播技术上的多元应用,例如对於新媒体的多元形式之训练,也强化影音科技技巧之实用教学。 |
毕业初期需从基层做起,累积实力及经歷后,职务及薪水才能增进。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系並非以资讯科技為主的系所,资讯传播学系是以影視拍攝、新聞製作、行銷影音製作為本位的科系,因此,媒體製作為本系核心內涵,只是因應多變的媒體環境,因此強調對於媒體技術之應用,然而重點在於應用作為媒體攝製之策略,而非以純技術為本位之學習概念。 |
影视产业对非相关行业的人而言,彷彿是个光鲜亮丽的憧憬,然而欣赏作品与拍摄影片是两件不同的事,需要付出大量的精力学习与专业态度,主动学习且保有热情是进入本系的二大要件,本系扎实的学习及完整的训练,能让您的影视技能,专业出眾,欢迎有志加入影视行业的高中生们加入开南资传! |
补充提醒与说明 |
AI和自動化科技的來臨,許多固定程序的工作將會被機器取代。然而本系除了技術的訓練外,更把重點放在創作創新的訓練,培育同學學習不會被機器取代的工作。尤其是內容創作,網路平台創新和呈現技術的創新。培育學生跨領域的整合能力,尤其是融合傳播媒體、资讯科技與感知設計之整合發展。另外具前瞻性、國際性之優質资讯傳播專業人才是未來各界搶要的人力。創新機制數位行銷人員也是本系訓練主軸,也是各界缺乏之人才趨向。 |
本系在每年五月於校外展出毕业作品,欢迎同学到场观看本系学生四年最终学习成果。 |
我的学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 毕业专题課程規劃注重市場需要,課程內容紮實、豐富,兼重理論與實作,透過毕业专题與產學合作的訓練,培養學生實務應用與團隊合作的能力,使學生畢業後能快速投入職場。本系每年舉辦毕业专题成果校內展、校外展、以及主辦中部地區资讯專題成果競賽暨觀摩會與電影節等活動,讓產業界感受本系學生的優質專業表現。 圖解:113學年度資傳系第三次毕业专题發表合影 ![]() 平面影像设计本课程以创意与实务并重的观点,教授数位影像的设计与製作。课程从创意思维出发,从製作中学习,导引同学设计各种影像媒材与形式,并以符合业界规范的角度审视数位影像的实用性与创意性,在实务上教导如何设计视觉化的影像内容,并让同学能熟悉运用数位影像设计相关之专业软体。 图解:学生海报製作成果 ![]() 剧情短片製作引导同学在课程中製作剧情短片,藉由专案式学习,从发想主题、拍摄、后製到完成剧情性的影像作品!因此,学生必须充分在课堂之中学习导演、美术、摄影、灯光、收音等各部门的实作应用与相互协调与沟通,除了自身专业的训练之外,本课程更重视同学如何在专案式学习之中,找到自身在影视场域的定位,并学习如何与他人通力合作 图解:学生拍摄侧拍花絮 版權:亚洲大学资讯传播学系 ![]() 虚拟摄影棚整合开发专题学习传统摄影棚与相关电脑技术,培养同学製作现代数位影视节目之能力。在认知面方面,学生可理解摄影棚影视製作之现况与未来发展方向。 图解:虚拟摄影棚上课情形 ![]() 基础摄影本課程為大一特色课程之一,目的在於引導學生從興趣性質的拍攝,進入專業的專案製作的領域範圍!除了介紹基本構圖、攝影連戲方法、運鏡手法等基本觀念外,更直接引導同學們透過學長姐的輔助,進入社區聆聽社區需求並與之充分溝通後,進行專案企劃的規劃與拍攝。讓同學能實質體驗影視工流程,在有效益的作品中獲得成就感。 图解:同学们在社区业主面前报告专案执行的计画 |
![]() 数位製作1.熟習數位化影視製作技術 2.熟習影片基本拍攝方法 3.熟習非線性剪輯技術 ![]() 电视节目製作學習當前電視節目型態與製作過程。從如何運用攝影與後製的現代技巧,配合不同創意及人力資源,將節目的構想、企劃,到製作團隊的協調與分工,完整參與及融入電視的節目製作流程。 分組報告當前主流電視節目發展,觀察他組研究心得,同時實地設計影片與節目,期末以不同類型電視節目作品呈現,加上心得報告,驗收學習成果。 ![]() 数位音乐创作本課堂以音樂創作,編曲,錄音,後製實作為主軸。 教學範圍包含: 單曲廣告創作,影音配樂,ADR(對白配音),電玩配樂,VST虛擬樂器,Library音庫,EFX特效,POST後製作業,Mastering母帶處理及作品實案執行從創作到完工。 ![]() 新媒体概论
1.课程介绍媒体在数位时代之演变与发展 ![]() 数位影片製作对数位影片产製流程与展现,有更深的认识与瞭解。课程透过团队分工,企划书製作,製作出具体成品。透过不同理论单元的教授及分组实作,经由实际校外影视比赛的规定与压力,呈现学习成果。强化进阶课程的製作品质与水準,作品採同学与老师共同评分模式,增加参与感,提升毕业作品製作的能力。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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刘倍如在大学期间,除了大学部课程外,我也有上修硕士班的课程,让自己吸取有关理论与演算法的专业知识以及培养自我组织能力的训练,另外也利用在学期间考取础诲辞产别的相关证照。我曾当任过颁#程式设计助教、罢奥狈滨颁校园推广计画助理、毕筹会主席,也获得台中市模范生、毕业典礼的在校生代表等殊荣。 在明基能源技术股份有限公司担任软体工程师,知道如何建立资料表单和连接前后端的网页程式,在撰写程式的过程当中,了解到撰写程式前的前置作业是非常重要的,需了解使用者的需求到底為何,以及绘製笔谤辞迟辞迟测辫别让使用者了解整个系统会如何去运行,真的非常感谢师长与同儕间的教导和相互帮助,让我成為一个懂得如何撰写网页程式的人。 ![]()
刘佳樺在亚洲大学在學中擔任班級代表、毕业专题總召、碩士班班畢業委員代表,也曾任校內媒體教學中心製作部核心成員、资讯传播学系虛擬攝影棚管理員,暑假期間申請至北京人民廣播電台實習,協助系上TWNIC台灣網路青年論壇活動執行助理,並且考取到11張證照。 畢業於亚洲大学资讯传播学系後,到台中廣播擔任執行製作,負責節目主持、單元節目製作、整點新聞編輯播報等工作。在電台,掌握時間相當重要,直播節目中,遇到聽眾Call in超時就必須臨時修改節目單,才不會影響下一個節目進行、單元有贊助播出的時間性,當遇到急件時就必須修改原訂的工作安排、整點新聞因為有即時性的問題。另外還有隨機應變及口齒清晰度都需要訓練。在電台的工作相當充實,也具有挑戰性。 ![]()
林家贤资讯传播学系的課程廣泛,我主要所學為網頁設計製作、程式規劃撰寫、多媒體影音拍攝及平面攝影等。就學期間除了課堂上及課後的練習外,還有許多實習機會可供技巧的磨練以及跟職場實務接軌。在學生時期把握時習機會可讓畢業後更加快速的上手業界工作,課堂上教只是軟體的功能居多,在業界則是需要創意發想及軟體的實際應用。 毕业后来到运动行销公司上班,在公司的网站架设上,网页设计製作、程式规划撰写可以让我跟网站设计人员进行各方面的沟通整合,从网站功能的设计到网站资料库的规划应用等。多媒体影音拍摄及平面摄影则是在比赛的办理上可以发挥所长,协助活动拍摄及记录。专业的影音摄影及平面拍摄可以让参赛者看到后為比赛的映像加分不少。 ![]()
纪紫羚亚洲大学资讯传播学系多元化,專注於互動科技、企劃行銷和影視傳播,讓學生可以根據興趣選擇課程。系上老師重視學生發展,提供生涯輔導與支持。我雙主修新媒體企劃行銷與新媒體傳播科技學程,學會制定行銷企劃並運用科技工具達成目標。大學期間,我擔任助教並參與課程分組專案,學習團隊合作與專案管理。此外,我利用學到的技能,自行接案並與網路品牌合作,這些都來自系上的資源與師長的支持,為未來職涯奠定基礎。 畢業後,我先在台中知名婚紗公司擔任數碼設計師兩年,接著在新竹的公關公司擔任平面設計師,並在跨境咖啡廳擔任品牌行銷。在這三年間,我將大學所學的行銷與科技知識運用於廣告行銷領域,逐漸積累經驗並發揮專長。現今我已創立行銷公司,專注於品牌網路行銷策略、社群經營及媒體採購,並帶領團隊為知名集團提供行銷服務。感謝亚洲大学资讯传播学系的多元課程與專業師資,啟發我對行銷領域的熱情,並助我在業界穩定成長。 ![]()
王方君進入亞大,課業其實沒有很繁重,有很多的時間可以去嘗試自已想做的事情。 從大二就確定自己想當製片,可以使用課餘的時間拍攝短片增進自己。系上老師看見學生的努力,是很願意支持與從旁輔導的。 也因此獲得大專生研究計畫,讓我的畢專有了一筆經費可以執行,也因老師們的指導與讓我的自由發揮,得到的研究創作獎,並且在萬代福影城公播 現在,我自己成立了傳媒公司,營運項目也很廣,包含自媒體育成、場地外聯、基本的影片拍攝等等。透過學校的學習,讓我能靈活轉換自己的營運方向,跟隨著市場的腳步走。 跨出舒適圈,其實會很精彩,趁著年輕,不仿試試看,自己能夠迸出什麼樣的火花。 |
庄士頡专业项目 ? 策展人、視覺統籌、VJ 简歷 ? 必應創造 專案統籌 ? 虹點影像 導演助理 ? 2019《2019 Love 高雄追光季》策展設計統籌 ? 2018 《微博之夜》林俊傑、李宇春、王嘉爾 視覺統籌 ?2018 53屆金鐘 廣播電視頒獎典禮 表演部分視覺統籌 ? 2018 劉若英《跟我走》世界巡迴演唱會 視覺統籌 ? 2018 李宇春《流行》演唱會 視覺統籌 ? 2017 天貓 雙十一晚會
吕思萱专业项目 1.新闻採访、撰稿 2.廣告、节目企划研擬 3.影片剪接 简歷 大爱电视台 执行製作(新闻讯息蒐集、协助主播製作图卡) 节目企划(節目流程規劃、協助拍攝場記、後製剪輯) 文字记者(新闻採访撰稿、议题开发、国际賑灾採访) 新聞主播(新聞播報每周一1200 大愛一台、每周二到四 2200大愛二台、每周六2200、2300 大愛一、二台) ![]()
李政熹专业项目 ? 導演、視覺創意設計、影像媒體製作、人像攝影、商品攝影 现职 ?魏斯特理有限公司负责人 |
我的学系 |
亚洲大学 资讯传播学系 |
开南大学 资讯传播学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
主动学习:積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结:能從散落的资讯中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的资讯中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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