我的学系 |
亚洲大学 幼儿教育学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
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所属学群 |
教育学群
幼儿教育学类 |
教育学群
幼儿教育学类 |
所在校区 |
校本部 413台中市雾峰区柳丰路500号 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
学系特色 |
本系為教育部認可之師資培育學系,培育優秀幼教師與教保员。本系有74位師資生名額,入學後通過本系師資生甄選考試後,僅需修習大學畢業 128學分。此外,本系與商設系合開「幼兒潛能與創意設計」;與外文系合開「兒童美語教學」跨領域學程,積極開拓學生跨領域專長。更提供學生暑期海外進修與實習機會,拓展本系學生之國際觀。 |
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学科意涵 |
「幼儿教育」指涉針對0~6歲、尚未進入小學前的兒童所進行的教育,包含了家庭教育、幼兒認知發展與學習、人際關係等面向;本系規劃培育幼兒園師資的課程模組,包括「幼教师资专业选修学程」、「智慧教育科技专业选修学程 」、「特殊教育次專長課程」。扎實且豐富的幼教師資培育系統,是有志投入幼教工作者的首選。 下载详细资料 |
本系以培育具备人文素养与幼教专业知能的幼儿教保人员為教育目标。本系是以幼儿发展及教学為主轴,透过婴幼儿照护保育、课程与教学、教育研究等科际整合课程,培养学生从事幼儿教保工作的基本素养。 |
学习方法 |
![]() 科技融入教学法:本系在课程中大量使用生成式础滨、痴搁、础搁、教育机器人等创新科技,帮助学生在教案设计和活动创作中融入科技元素,以更有效率地达成教学目标。学生将学习如何运用础滨来辅助桌游的设计与教学活动的策划,為未来的教育工作注入数位创新能量,提升其教学设计的灵活度与多样性。 图解:科技融入教学法 版權:亚洲大学幼儿教育学系 ![]() 情境模拟教学:情境教学设计的重点在真实情境的解决问题能力,以及协助学生理论与实务应用的能力,提供学生置身在模拟情境,参与行动学习。本系设有保母教室配合保母考照课程以及婴幼儿专业之能训练,进行情境模拟教学。 图解:情境模拟教学 版權:亚洲大学幼儿教育学系 ![]() A-PBL 教學法 : 專題導向學習法是由一連串真實且複雜的任務組成,有著具挑戰性的問題,包括由學生發想設計、问题解决、決策擬定或進行研究活動,讓學生有機會進行長期、且以學生為中心的活動,最終能完成實質的成品或呈現報告。 图解:础-笔叠尝 版權:亚洲大学幼儿教育学系 ![]() 實務教學法 :利用實地參訪及業界教師協同教學,提升學生學用合一之能力。包含實地參訪、試教、集中實習等。透過實際的走訪及體驗,讓學生更加深刻的了解實務上可能發生的狀況以及解決的辦法。 图解:实务教学法 版權:亚洲大学幼儿教育学系 ![]() 翻轉教室 :課程設計主要提倡學生課前預習,課中應用,及課後複習的學習方式,來達到減少課堂上課的時間,讓學生來到課程上就能將影片所提供的知識,做新舊內容的連結並直接運用在實際操作的課程中。 图解:翻转教室 版權:亚洲大学幼儿教育学系 |
![]() 小组团队合作学习,实作演练,完成书面及口头报告 圖解:小組討論合作學習 完成課堂活動及報告 ![]() 婴幼儿行為观察及婴幼儿照护与教保工作实务操作学习 图解:到幼儿园试教带动小朋友活动 未上传图片 幼儿教育與輔導及相關理論的理解學習 ![]() 針對幼儿教育相關議題進行研究 图解:教保实务专题研究与发表 ![]() 到幼儿园进行幼儿教保活动设计及教学 图解:幼儿园活动设计与教学 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建議對於幼儿教育学系有興趣的同學,可在高中時期利用自主或服務學習累積各種多元經驗,利用機會用心感受及觀察周遭人事物,並在團隊活動中學習協調合作的精神,從中培養相關基本能力。 |
1. 參與小組合作學習活動 |
与相关科系之异同 |
一、本系与国立教育大学一样為师资培育学系,通过师资生甄选考试后,修习128学分,即具备大学文凭与师培职前教育学分。 |
本系与相关科系相同之处為 |
生涯发展容易误解之处 |
在未来出路方面,教保员与幼教师的职位较容易被大眾所混淆,幼教师须修习师资培育学程并且通过教师检定考试获取教师证,才成為合格的幼教师。目前幼教产业对幼教师与教保员的需求均高,本系毕业生就业率高达九成多。 |
本系毕业生具有教保员资格,可担任幼儿园教保员、课后辅导班之课辅教师、儿童福利相关机构(如:育幼院)及早期疗育机构保育员。 |
学习方法容易誤解之處 |
系所在课程架构及安排方面皆非常清楚,少有被误解之处。 |
「幼儿教保专业学程」培训学生的教保专业能力,本系毕业生具有教保员资格。「0-2岁教保模组学程」并辅导考取保母证照,本系毕业生若考取保母证照可担任0-2岁托育照顾人员。本系申请劳动部「幼儿才艺就业学程」培养学生多元就业能力 |
补充提醒与说明 |
一、开设跨领域学程,培养学生多元专长,参加校外比赛屡获佳绩,提高学生职场竞争力。 |
我们在找具有以下特质的你: |
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亚洲大学 幼儿教育学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 幼儿发展与保育本課程採取案例與翻轉創新教學法,活潑多元的上課方式,引導學生認識與熟悉幼兒各項發展階段特質與學習特性,透過小組討論互相交流想法,讓學生熟悉幼儿发展在教學生之運用,發揮理論與實務融合之教學成效。 圖解:幼儿发展与保育 版權:亚洲大学幼儿教育学系 ![]() 蒙特梭利教学专题本系為落实蒙特梭利教育精神与方法,设有蒙特梭利专业教室,本课程之进行均在蒙特梭利专业教室,协助学生理解蒙特梭利教育日常生活教育、感官教育、数教育、语言教育的教具,并引导学生实际操作蒙氏教具。 图解:蒙式教室 版權:亚洲大学幼儿教育学系 ![]() 幼儿艺术透過多樣化的幼儿艺术創作活動,增進感官探索、藝術賞析與創作表現的經驗。學習幼兒視覺藝術教學的內容與方法,在課程中體驗參與視覺藝術美感活動的歷程與樂趣,引發幼兒視覺藝術美感教育的正向態度與興趣。 圖解:幼儿艺术 版權:亚洲大学幼儿教育学系 |
![]() 创造性幼儿游戏器材本課程旨在提升學生的创造性幼儿游戏器材知能。透過研讀、觀察、體驗、實作等學習活動,引導學生熟悉创造性幼儿游戏器材概念、了解创造性幼儿游戏器材相關知能、設計创造性幼儿游戏器材。 圖解:學生展示创造性幼儿游戏器材學習成果 ![]() 幼儿剧场实作藉由策画儿童剧让学生了解各种儿童戏剧的完整流程,从活动中体会团体合作与互动的意义与功能,让戏剧传达出亲子教育的理念,提升亲职教育品质。 图解:学生进行儿童戏剧公演 ![]() 幼儿教具设计与製作本课程之主要目的,在教导学生瞭解教具的意义与理论基础、幼儿教具设计的理念、并会实际设计製作幼儿教具,未来职场上乐於运用於教学上。 图解:学生学习设计幼儿教具并製作幼儿教具 ![]() 幼儿绘本製作与赏析本课程主要在透过瞭解绘本的欣赏、故事书写的技巧、绘製技巧的练习、并实际製作不同类型的绘本,帮助学生学习有能力自己创作绘本。 图解:学生创作及製作绘本成果 未上传图片 蒙特梭利教育理论与实务(一)
本课程目标在促使学生成為专业蒙特梭利3词6岁幼儿教保人员,课程内容包括蒙特梭利理论哲学架构的连贯,以及日常生活工作的操作与蒙特梭利教具设计及应用。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:李佩樺实习照片 版權:亚洲大学幼儿教育学系
李佩樺111年应届毕业生考取南投县公幼教师 南投县公幼教师 ![]() 图解:林佳颖教甄经验分享照片 版權:亚洲大学幼儿教育学系
林佳颖112年考取台中市公幼教师 台中市公幼教师 ![]() 图解:系友回娘家-经验分享 版權:亚洲大学幼儿教育学系
陈志鑫104年毕业生取得日本早稻田大学人间科学研究科博士 ? 日本早稻田大学「幼儿健康福祉学」通信课程讲师 ![]() 图解:109年考取连江县幼教师(榜首) 版權:亚洲大学幼儿教育学系
陈芳喻109年考取连江县幼教师(榜首) 连江县幼教师 ![]() 图解:与系主任合影 版權:亚洲大学幼儿教育学系
林 昀109年考取新北市公幼教师 新北市公幼教师 |
未上传图片
苏雅雯進入南華幼教系後對幼儿教育產生極大興趣,因此積極加強幼儿教育專業課程學習 毕业后修习师资培育「幼教专班」,顺利通过幼教师检定考试,考取合格教师证。 104年录取台北市公立幼儿园正式教师,目前现职為台南市公立幼儿园正式教师 未上传图片
洪于钧对黏土手作艺术具有高度兴趣与学习热诚,除了学校相关课程的学习外,特别参加校外课程,加强黏土手作艺术的专业知识与技能 开设菇菇鱼手作坊工作室,教授各项黏土甜点手作课程,上过课的学生高达数百人 未上传图片
陈志惟陽光喜歡孩子的大男孩,進入南華幼教系後對更加篤定他想朝幼儿教育邁進的心,在大學期間除了努力強化幼教專業知能的學習外,也積極參與各項活動,增長帶動孩子學習的能力 畢業後考上屏東大學教育系碩士班,因為喜歡孩子而去考公立教保员,順利考上金門公立教保员,在金門擔任快樂的教保员,陪孩子們成長 未上传图片
周啟宇啟宇來自大陸浙江省,內向害羞的他,進入南華幼教系後,對幼儿教育產生高度興趣與學習熱誠,除了學校專業課程的學習外,特別參加蒙特梭利國際證照班,強化幼教專業知能 畢業後考取國立政治大學幼儿教育研究所,碩士畢業後,回到大陸浙江省擔任專科學前教育科老師,為大陸幼儿教育培養人才 未上传图片
陈慧伦慧伦高中因為父亲工作关係,就读马来西亚国际学校,本着对幼儿的兴趣进入南华幼教系后,除了努力强化幼教专业知能的学习外,也积极参与社团活动,担任社团干部及社长,学习增长活动企划及人际领导等各项能力 為了增长国际视野及培养自己独立自主的能力,慧伦毕业后到新加坡担任华语老师,工作及文化适应中,虽有各项挑战,但是收穫到了丰厚的学习与成长 |
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南华大学 幼儿教育学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
40%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
30%
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