我的学系 |
亚洲大学 物理治疗学系 |
中国医药大学 运动医学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
物理治疗学类 |
医药卫生学群
跨
游憩运动学群
运动保健学类 |
所在校区 |
校本部 413台中市雾峰区柳丰路500号 |
校本部 406040臺中市北屯区经贸路一段100号 |
学系特色 |
本系為四年學制,教育宗旨以培養具備「健康力」、「關懷力」、「創新力」、「卓越力」的物理治疗專業人才為目標。課程 |
本系為全國第一個創立的运动医学系,本系教師專長涵跨醫學、工程、防護、運動科學、防護、體適能等。本系課程規劃強化學生多元專業指導與技能,培養主动学习的能力,以培育運動與健康相關領域的人才,使其具有正確運動防護及訓練恢復知識,在畢業後可以從事運動科學、运动防护员、健康體適能指導員及生物醫學等各相關機構、學校之研究與教學人才。 |
学科意涵 |
物理治疗師是人體動作的醫療專家,治療師可透過評估(Evaluation)、診斷、計畫與處置以預防傷害及改善因傷病所造成的動作功能障礙。處置主要以運動治療(Movement therapy)、徒手治療(Manual therapy),並輔以物理因子(Modality)與科技辅具,以減輕疼痛、改善動作品質與功能活動,並提升生活品質。 |
运动医学是一门透过医学相关学问,来增强运动员或一般喜好运动者之运动表现,不仅可预防运动时受伤及受伤时之现场处理,亦可藉由运动指导及运动处方设计,促进各年龄层之民眾健康。 |
学习方法 |
![]() 物理治疗專業包含醫學基礎理論與臨床實務技術,本系學習方式包含:(1)课室理论讲授学习:强化理论基础(2)临床实务操作与练习示范:培养操作能力(3)团对导向讨论与学习:提升团队合作与问题解决能力(4)社团学习与服务学习:培养多元能力与社会服务精神 图解:操作示范练习与社团学习 ![]() 運用物理治疗專業來進行健康促進與提供諮詢的能力 图解:马拉松贴扎教学课程 ![]() 物理治疗篩檢與評估的能力 图解:脊柱侧弯筛检与评估 ![]() 透過參訪、見習課程了解物理治疗場域的執業模式及治療師所需具備的能力,發展學生對職涯的認識與創新能力 圖解:物理治疗所校外參訪 ![]() 提升终身学习及国际接轨的能力 图解:学生参与海外研习 |
![]() 多元学习方式:1.传统课堂学习:由教师设计课程教材,以传统方式,或融入即时互动方式(补辫辫或电子控制器)、或其他更富变化方式教学,学生可以扎实获得教师设计的课程内容。 图解:传统课堂学习 ![]() 多元学习方式:2.搜寻、篩選、整理資料,做書面或口頭報告: 是重要的自我学习技能的培养 图解:小组讨论与报告 ![]() 多元学习方式:3.实作学习:经由做中学,印证理论与实际应用,是实验、见实习课的重要用意。 图解:实验与实作课 ![]() 多元学习方式:4.影片观看或实地观摩参访: 把教室延伸到原有的校园资源之外。 图解:校外参访 ![]() 多元学习方式:5.听演讲、及典范学习: 经由专家及典范的演讲示范,学习到别人的各种长处,包括知识、技术、态度、与眼光视野。 圖解:演講 典範學習 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
亚洲大学物理治疗学系:建議對物理治疗有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
从自己的学习过程及日常生活中,自我反思找出根本问题,并尝试所有可能的解决方式,尽力解决问题。 |
与相关科系之异同 |
物理治疗專業領域包括-神經物理治疗、骨科物理治疗、心肺物理治疗、小兒物理治疗、老人物理治疗、運動傷害、科技辅具等,而職能治療包含生理疾病職能治療、精神疾病職能治療、小兒疾病職能治療三個領域。物理治疗乃透過用運動、徒手或聲、光、電、熱、水等儀器作為治療方式或媒介,以改善病患的動作功能問題或減緩疼痛; 職能治療則是運用目的性、功能性的活動達到治療的目的,評估重點為病人生活中的精細動作、感覺統合等。 |
运动医学系主要分為三大領域:運動防護、健康體適能、運動科學,物理治疗学系主要有四大領域:骨科、神經、小兒、心肺。工作環境方面,运动医学系偏向運動醫學中心、國訓中心、各級學校、企業運動代表隊、運動防護工作室、健身中心、體能訓練工作室、運動科技產業相關研發公司;物理治疗師則偏向在醫院和診所復健科、物理治疗所、特教中心或輔具公司等場域。 |
生涯发展容易误解之处 |
民眾較易誤以為物理治疗即是民俗療法中的整骨或推拿,其實物治理療師的養成是需要經過人體解剖、生理学等醫學基礎的奠定,再循序漸進地學習各項專業的技術。專業的執行是需要透過評估、分析問題的邏輯,以建立適合個案的最佳處置。此外,物理治疗師須具備有合格的國家證照考試才能從事各項相關的治療 |
运动医学是门透过学习医学相关学问,由医学的角度以运动的方式来帮助全民提升运动表现或健康的学系。因此,出路非常多元。例如:职业队伍或各级学校的运动防护员和体能训练师、医院的运动治疗师、健身中心或社区的运动指导员以及运动科学专业人员等。 |
学习方法容易誤解之處 |
物理治疗專業不僅是只有"熱敷、電療、拉腰、拉脖子、超音波"等這些儀器治療,物理治疗的專業養成需學習各類動作分析、徒手治療、運動設計及運用不同的科技與輔具等方式,透過檢查、評估、鑑別、制訂治療計畫、來改善或恢復人體動作功能,以達到治療或預防受傷、緩解疼痛症狀、運動能力的最大化。 |
运动医学系:容易被誤以為是「體育系」,也不是所謂的「醫學系」。運動醫學是一個綜合性的科學,所要學習的是透過醫學相關學問應用在運動科學上,目的在增進運動表現、運動傷害預防與恢復、以及藉由運動指導及運動處方設計,來促進民眾健康為宗旨的學系。 |
补充提醒与说明 |
亚洲大学醫學暨健康學院「智慧輔具與復健科技研發中心」凝聚本院各系教師之專業醫學及健康知識,並依此分領域(小兒產品開發組、神經與精神復健開發組、肌骨復健產品開發組、視光理療產品開發組、聽語治療產品開發組)整合研發小組設計具實質醫療效益之產品,未來學生就讀本校物理治疗学系之學生將有機會參與中心產品研發團隊,學以致用。 |
我們是运动医学系,學習運動相關的科學與技術,例如健康體適能領域、运动伤害防护领域、運動科學(如生理学、營養學、生物力学、健康產品設計理念。其實運動手表的軟體,用到很多本系涵蓋的知識)。我們雖然不是體育系、但愛運動、了解運動,對於學習是有幫助的。 |
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亚洲大学 物理治疗学系 |
中国医药大学 运动医学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 科技辅具
了解科技辅具在上、下肢裝具、行動輔具、義肢、無障礙環境、環境控制與殘障運動方面之運用,搭配實物操作演練或是實地參訪。 图解:扁平足鞋垫製作 ![]() 运动伤害评估与科技应用藉由服务学习带给学生正向的学习经验,促进学生应用所学之运动防护相关专业知识及真实运动选手情境,反思学习能力与批判思考能力,同时培养学生社会与公民责任、服务技能及个人发展。 图解:运动场边伤害防护 ![]() 儿童发展评估学
了解儿童发展的相关概念与理论以及儿童在各面向行為的发展,包括身体动作、认知、语言沟通、社会行為与情绪等,并讨论影响儿童发展的因素,包括疾病与环境等 ![]() 表面解剖学结合3顿人体模型软体及彩绘标记,让学生更容易理解与找到相对应的解剖构造 图解:触诊实做 ![]() 運動生理学
运动心肺功能主要是定量评估下列几个因素: 图解:运动心肺功能测试 |
![]() 运动按摩使學生了解运动按摩基本原理、熟練运动按摩技巧並應用於所需族群,藉由不同的軟組織按摩技術增進運動員的表現,通常還涵蓋治療手法已達最佳效果。 圖解:运动按摩學上課情形 ![]() 运动贴扎使學生了解运动贴扎基本原理、熟練运动贴扎技巧並應用於運動員。運用科學、數學基礎,瞭解、分析真實世界所遭遇的問題;應用生物學及生理学專業知識,以提供或選擇安全有效的個人防護產品和服務。 圖解:运动贴扎上課情形 ![]() 运动伤害机转与评估提供骨骼肌肉系统相关评估基础理论与临床问题评估,进一步认知运动伤害,有效评估问题;运用专业方法,了解个案问题并拟定评估策略。 图解:评估学上课情形 ![]() 有氧舞蹈运动训练将有氧运动配合音乐有节奏地舞动,再将动作反覆或进行组合练习,藉由音乐与舞蹈的结合紧密达到健身及身心愉悦。本课程不但使学生会跳有氧舞蹈,还培养学生具备基本的教学能力,且与社会潮流接轨。 ![]() 高龄运动与健康本课程与社区合作培育学生具备老人照护的知识与技能,让学生在课程中学到教学技巧与动作设计,并到长照据点带领长辈协助运动,将所学落实在社区回馈责任实践。 |
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中国医药大学 运动医学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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李安棋 (112年畢業生)在大学四年期间,我逐步累积了必要的学术知识,并透过科系提供的多元课程、丰富的设备以及业界前辈和辅具厂商的分享,拓展了视野,让未来发展及选择更加多元。在校期间,我也积极参与服务性社团和系学会,培养了团队合作与社会服务的能力。此外,在实习阶段,我完成了四大专科的实作练习,这段经验提升了我独立思考、评估诊断、建立医病关係的能力,為进入职场打下了稳固的基础。 毕业这一年在医院接受笔骋驰训,虽然刚开始时对身份转换有些不适应,但我专注於提升个人评估和治疗技术,同时学习和各专业间跨领域沟通与合作,提升对不同患者的应对能力,很幸运我有机会接触到各类疾病患者的术后復健,能更深入了解每个个案的独特性,我学会重视与患者的沟通,理解他们的需求。此外,我也持续进修,提升自己的专业能力,确保能够提供最佳服务。 ![]()
屈胤萱 (113年應屆畢業生)在大學期間的學習期間,老師們給予紮實的知識教學,讓我們了解物理治疗的相關知識和領域。課堂間,老師會跟我們分享過去在臨床的治療經驗,與我們討論個案的狀況,讓我們知道在未來職場上遇到相關的病人可以做什麼樣的處置。在課餘時間老師也帶我們去不同的地方見習,將課業知識和實際的操作結合,除了可以探索自己喜歡的領域外,也可以看到不同種類的個案,提升自己的思考邏輯和實作能力! 我是113年应届毕业生,在亚东医院工作接近一个月的时间,目前正在接受笔骋驰的培训,主要工作以骨科的内容為主,利用过去学校学习到的知识和实习的经验结合,在评估与治疗上根据病人的症状以及目标进行训练,除了增进自己的治疗手法之外,学到的更多是与病人相处,抱着仔细和严谨的态度面对临床的业务,与病人的互动中,更了解病人的需求和真正需要的治疗方向,协助他们更快地恢復到过去的状态并且回归到正常的生活。 未上传图片
蕭晴雯 (113年應屆畢業生)因為在高中營隊時有了解過物理治疗,所以在大學時期,我選擇了進入物理治疗系,對人體運動的相關知識產生了濃厚的興趣。除了學習解剖學和生理学等核心課程,我還參加各種校內的講座和活動。這些經驗讓我能夠將理論與實踐相結合,深入了解患者的需求。此外,我在實習中與不同背景的病人互動和觀察並協助治療不同他們,這使我提升了溝通能力和同理心和對物理治疗的各種技術和方法有了實際的掌握,進一步堅定了我成為物理治疗師的決。 應屆畢業後,我在一家醫院擔任物理治疗師,接觸過各類急性和慢性的患者。工作內容包括評估病人的功能狀況,制定個人化的治療計劃,並運用多種治療技術,如運動治療和徒手治療,幫助患者恢復日常生活功能。在這個過程中,我積累了大量的臨床經驗,每當看到患者逐漸恢復功能並重拾生活信心,我都感受到無比的成就感,這更加激勵我在這個領域持續學習與成長。 未上传图片
陈威宇在大學求學的這段時間,從一開始的手足無措,到畢業時的得心應手,一路上經過了許多轉變,進了物理治疗学系的前一年半不斷的在學習人體的基本構造、肌肉的動作模式以及器官的運作功能等種種基礎,到了後面兩年半經歷了實際的治療方式時,才發現原來所有的治療都是建立於基礎上,還好有系上老師們的努力督促與提醒,才讓我在後半部分可以如魚得水,正如賈伯斯所言,不要輕忽你學習的任何一個點,因為你不知道這些點何時會連成一條線 從畢業工作至今已經過了半年,在學習新知的同時,我仍不忘不斷複習物理治疗学系系上老師們當初在大學四年間的教導,正因為有老師們的教導,讓我有如站在巨人的肩膀上,雖然治療的實際經驗仍較少,但仍能有正確的觀念以及思考邏輯,在醫院為病人們付出,工作至今我真的很感謝老師們的仔細教導,讓我在處理病人的疾病時輕鬆了許多,能夠快速找到問題的根源並給予適當的治療手法,判別出是否需要轉介或是加強訓練,能夠給予病人安全的 未上传图片
林芝妤大學課程拓展了我對於物理治疗的視野,系上舉辦許多活動,邀請物理治疗各界的治療師舉辦講座,也常舉辦校外活動,例如場邊防護、馬場參訪、輔具展、機構參訪等。其中最喜歡場邊防護,可以學習怎麼適度處理運動員所受到的傷害,讓運動員回到賽場上,在整個過程中觀察到老師們怎麼與運動員溝通與衛教、使用何種處理的手法,老師也會向我們清楚講解面對運動員的需求該怎麼下手處理。 在职业上经验中虽学校已教授足够的学理知识,但仍各种不同领域需要研读。目前在工作的单位蛮顺利的也有发展的空间,除了操作电疗仪器之外,也可依个人的兴趣及能力接一些徒手、自费治疗的个案。 每次处理个案问题,让个案当下有显着改善后,病人给我的正向反馈都会让我小小累积一点成就感,当然有时候会遇到比较特殊的个案问题,但是临床上治疗师们都能相互讨论与学习。 |
![]() 圖解:运动医学系第三屆系友
张诗銓大學時期對於運動領域感到興趣,在运动医学系學習到解決問題的能力,他在運動傷害的議題,從評估、轉介到運動訓練的主題,獲益很多,激發對於完整運動訓練養成的重視。大學畢業後,攻讀國立彰化師範大學運動健康科學所碩士及國立陽明大學物理治疗暨輔具科技系博士班,期許在學術基礎及選手需求方面,提供專業協助與訓練。 擔任過本系講師、中山醫學大學物理治疗学系講師、及西苑高中棒球隊的运动防护员,自行創業開設魄瘋體能訓練中心,提供競技選手及民眾優質環境,進行專業的肌力及重量訓練。他均錄用本系畢業的校友,希望提攜志同道合的學弟妹,共同在運動訓練的領域,協助運動者身體更強壯,運動職涯能更發揮卓越表現。 ![]() 圖解:运动医学系第十一屆系友
吕巧薇大学时因缘际会参加了运科体能教练的研习,从此一头栽入体能训练的世界。毕业后自行申请至美国东田纳西州立大学的奥运训练中心实习,回国后至台南的高中网球队服务,尝试将训练量化、週期準备及动态恢復的概念带入基层。 之後到運動前線物理治疗所服務,後來轉成自由教練及擔任 PLG 2021-22新北國王隊助理體能教練。2021年迄今於台北美國學校服務,擔任全職體能教練,協助該校高中各校隊與教職員的訓練。一路上接觸到不同層級及型態的運動員,深深感受到在大學時建立基礎專業知識的重要性。而在競技運動裡面,體能教練除了專業知識的持續進修之外,也要具備跨領域溝通的能力,才能幫助到選手與團隊,將訓練效益最大化。 ![]() 圖解:运动医学系第六屆系友
李东霖以第17志願進入本系,大二解剖及貼紮課引起他的興趣,大三暑假獲學校補助到美國南加洲大學見習一個月,從中學習到有系統、有市場及很完整的評估、運動防護、復健醫學、骨科學及運動醫學,啟迪了志業,畢業至Plymouth State University進修碩士考取美國AT證照。現為味全龍職業棒球隊运动防护员。 實習期間在Concord Orthopedics 骨科醫師的指導學習到X光解釋、超聲診斷及相關的研究,2016年在高中擔任防護員,2017年擔任San Diego Padres 球隊翻譯員及防護員,他未來期許能擔任大聯盟的运动防护员,累積豐富實務經驗後,會考量繼續完成博士學位及回台灣貢獻所學。 ![]() 圖解:运动医学系第九屆系友
廖翎均大學雙主修護理學系,在就讀运动医学系時一直喜歡球隊的團隊氣氛,從擔任選手到成為防護員的合作關係中,發現自己的志趣就在其中,確立了成為运动防护员的志向。現為彰化縣立彰化藝術高中防護員。 大學畢業即考取護理師執照,隔年3月也取得运动防护员執照,隨即進入彰化藝術高中擔任防護員迄今,她很專心的從事專業工作及進行學生的照護教導,保持高度熱忱。她認為AT不只是防護員,也是教育者,會多用運動員的角度來思考、設想,會以同理心著想,貼近運動員,協助年青運動員能在場上發揮實力是其職責所在的任務。 ![]() 圖解:运动医学系第十五屆系友
洪上茗高中对运动很有兴趣,遇到运动伤害时不清楚如何解决,选择运医系后,学习到许多训练原理与伤害机转,成功帮助自己与他人改善身体。大四到绽放瑜珈工作室实习,学习带特殊族群运动训练,从中帮助许多人改善身体状况,开始热爱这领域。 毕业后在台中各地带运动训练,其中有:绽放瑜珈工作室带特殊族群、台中身障体总会带领身障族群、高龄者团课等。受邀担任听障篮球助理肌力体能教练。另外,於东山篮球队担任代理肌力体能教练,开啟对肌力体能的热忱。即将到国体竞技所就读,希望更广泛的学习运动训练知识与技术。 |
我的学系 |
亚洲大学 物理治疗学系 |
中国医药大学 运动医学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
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性格特质 |
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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