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資料更新時間：2024/10/29 下午 08:48:41
学系特色
本系為四年學制，教育宗旨以培養具備「健康力」、「關懷力」、「創新力」、「卓越力」的物理治疗專業人才為目標。課程
除了物理治疗必備之四大核心專業，並有運動防護與足部輔具之培育特色。同時也開設「物理治疗與長期照護」及「醫療科技創新」選修特色學程，強化理論與實務應用。系所建置有新的學習環境與新科技教學設備，如機器外骨骼、懸吊系統跑步機及虛擬實境等設備，並提供海外實(見)習機會。
学科意涵
物理治疗師是人體動作的醫療專家，治療師可透過評估(Evaluation)、診斷、計畫與處置以預防傷害及改善因傷病所造成的動作功能障礙。處置主要以運動治療(Movement therapy)、徒手治療(Manual therapy)，並輔以物理因子(Modality)與科技辅具，以減輕疼痛、改善動作品質與功能活動，並提升生活品質。
学习方法
物理治疗專業包含医学基礎理論與臨床實務技術，本系學習方式包含：
（1）课室理论讲授学习：强化理论基础
（2）临床实务操作与练习示范：培养操作能力
（3）团对导向讨论与学习：提升团队合作与问题解决能力
（4）社团学习与服务学习：培养多元能力与社会服务精神
图解:操作示范练习与社团学习
運用物理治疗專業來進行健康促進與提供諮詢的能力
图解:马拉松贴扎教学课程
物理治疗篩檢與評估的能力
图解:脊柱侧弯筛检与评估
透過參訪、見習課程了解物理治疗場域的執業模式及治療師所需具備的能力，發展學生對職涯的認識與創新能力
圖解:物理治疗所校外參訪
提升终身学习及国际接轨的能力
图解:学生参与海外研习
高中階段可以準備的学习方法或方向
亚洲大学物理治疗学系：建議對物理治疗有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。
一、多参与相关服务活动：利用机会用心感受及观察周遭人事物，并在活动中学习人际沟通与团队合作的精神，进而培养终身学习与人文关怀的能力
二、尝试问题式探究：透过在生活中发现问题，尝试解决回答它，将有助於提升对临床情境的观察力、归纳与执行能力，并强调培养判思考能力。建议将此探索活动以小论文方式撰写，具体呈现个人研究成果或观点。
三、提升英文的聽說讀寫能力：與國際接軌並能閱讀最新医学新知，一直是身為成功的醫事人員需要具備的能力。
与相关科系之异同
物理治疗專業領域包括-神經物理治疗、骨科物理治疗、心肺物理治疗、小兒物理治疗、老人物理治疗、運動傷害、科技辅具等，而职能治疗包含生理疾病职能治疗、精神疾病职能治疗、小兒疾病职能治疗三個領域。物理治疗乃透過用運動、徒手或聲、光、電、熱、水等儀器作為治療方式或媒介，以改善病患的動作功能問題或減緩疼痛； 职能治疗則是運用目的性、功能性的活動達到治療的目的，評估重點為病人生活中的精細動作、感覺統合等。
生涯发展容易误解之处
民眾較易誤以為物理治疗即是民俗療法中的整骨或推拿，其實物治理療師的養成是需要經過人體解剖、生理学等医学基礎的奠定，再循序漸進地學習各項專業的技術。專業的執行是需要透過評估、分析問題的邏輯，以建立適合個案的最佳處置。此外，物理治疗師須具備有合格的國家證照考試才能從事各項相關的治療
学习方法容易誤解之處
物理治疗專業不僅是只有"熱敷、電療、拉腰、拉脖子、超音波"等這些儀器治療，物理治疗的專業養成需學習各類動作分析、徒手治療、運動設計及運用不同的科技與輔具等方式，透過檢查、評估、鑑別、制訂治療計畫、來改善或恢復人體動作功能，以達到治療或預防受傷、緩解疼痛症狀、運動能力的最大化。
补充提醒与说明
亚洲大学医学暨健康學院「智慧輔具與復健科技研發中心」凝聚本院各系教師之專業医学及健康知識，並依此分領域（小兒產品開發組、神經與精神復健開發組、肌骨復健產品開發組、视光理療產品開發組、聽語治療產品開發組）整合研發小組設計具實質醫療效益之產品，未來學生就讀本校物理治疗學系之學生將有機會參與中心產品研發團隊，學以致用。
核心课程地图
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大一必修
- 普通心理学
- 普通生物学
- 大体解剖学(一)
- 大体解剖学实验(一)
- 生理学
- 物理治疗導論
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大二必修
- 大体解剖学(二)
- 大体解剖学实验(二)
- 肌动学
- 基礎物理治疗學(一)
- 基礎物理治疗學實習(一)
- 操作治疗学
- 操作治疗学實習
- 物理治疗行政管理學
- 生物力学
- 基礎物理治疗學(二)
- 基礎物理治疗學實習(二)
- 儿童发展评估学
- 運動生理学
- 生物力学
- 物理治疗倫理學
- 公共卫生學
- 物理因子学
- 物理因子学實習
- 神经解剖学
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大叁必修
- 復健医学概論
- 神經物理治疗學(一)
- 神經物理治疗學實習(一)
- 骨科物理治疗學(一)
- 骨科物理治疗學實習(一)
- 心肺物理治疗學
- 心肺物理治疗學實習
- 小兒物理治疗學
- 小兒物理治疗學實習
- 神經物理治疗學(二)
- 神經物理治疗實作(二)
- 骨科物理治疗學(二)
- 骨科物理治疗學實作(二)
- 科技辅具学
- 科技辅具学實習
- 临床见习(一)
- 临床见习(二)
- 机能再教育及实习
- 内科学概论
- 外科学概论
- 物理治疗學實證医学
- 动作控制与动作学习
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大四必修
- 物理治疗專論
- 临床实习(一)词(六)
专业选修课程
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医疗科技创新学程
- 物理治疗趨勢與新知、復健輔助科技、醫療器材概論、运动伤害评估与科技应用
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物理治疗與長期照護學程
- 物理治疗生涯規劃、健康活動設計與執行、長期照護物理治疗、特殊族群運動治療
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自由选修
- 表面解剖学、早期療育導論、神经解剖学、研究方法學、动作控制与动作学习、臨床推論與決策、医学影像判讀、應用操作治疗学、神經系統疾病之臨床決策與治療實作
特色课程
科技辅具
了解科技辅具在上、下肢裝具、行動輔具、義肢、無障礙環境、環境控制與殘障運動方面之運用，搭配實物操作演練或是實地參訪。
图解:扁平足鞋垫製作
运动伤害评估与科技应用
藉由服务学习带给学生正向的学习经验，促进学生应用所学之运动防护相关专业知识及真实运动选手情境，反思学习能力与批判思考能力，同时培养学生社会与公民责任、服务技能及个人发展。
图解:运动场边伤害防护
儿童发展评估学
了解儿童发展的相关概念与理论以及儿童在各面向行為的发展，包括身体动作、认知、语言沟通、社会行為与情绪等，并讨论影响儿童发展的因素，包括疾病与环境等
表面解剖学
结合3顿人体模型软体及彩绘标记，让学生更容易理解与找到相对应的解剖构造
图解:触诊实做
運動生理学
运动心肺功能主要是定量评估下列几个因素:
1.有氧运动能力(即评估最大摄氧量，痴02尘补虫)
2.运动时血流变化(主要评估心跳及血压的反应)
3.运动时心臟之电生理反应(有无心律不整或厂罢节段之变化)
4.限制运动的徵兆或症状。
图解:运动心肺功能测试
适合从事工作
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物理治疗師
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取得物理治疗師證照可從事預防、治療、及處理因疾病或傷害所帶來的動作問題的醫療專業工作，以減除疼痛，增進或保持身體機能之工作。
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物理治疗師
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完成物理治疗師專業訓練，可從事運動防護、訓練及輔具評估暨科技辅具應用相關之職業。
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大专院校教授、副教授、助理教授的身分，从事大专院校教学、研究与推广的工作。
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特殊教育教师
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从事对各种身心障碍者之教育，并设计及开发相关课程。
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系友生涯发展
李安棋 (112年畢業生)
在大学四年期间，我逐步累积了必要的学术知识，并透过科系提供的多元课程、丰富的设备以及业界前辈和辅具厂商的分享，拓展了视野，让未来发展及选择更加多元。在校期间，我也积极参与服务性社团和系学会，培养了团队合作与社会服务的能力。此外，在实习阶段，我完成了四大专科的实作练习，这段经验提升了我独立思考、评估诊断、建立医病关係的能力，為进入职场打下了稳固的基础。
畢業這一年在醫院接受PGY訓，雖然剛開始時對身份轉換有些不適應，但我專注於提升個人評估和治療技術，同時學習和各專業間跨领域溝通與合作，提升對不同患者的應對能力，很幸運我有機會接觸到各類疾病患者的術後復健，能更深入了解每個個案的獨特性，我學會重視與患者的溝通，理解他們的需求。此外，我也持續進修，提升自己的專業能力，確保能夠提供最佳服務。
屈胤萱 (113年應屆畢業生)
在大學期間的學習期間，老師們給予紮實的知識教學，讓我們了解物理治疗的相關知識和領域。課堂間，老師會跟我們分享過去在臨床的治療經驗，與我們討論個案的狀況，讓我們知道在未來職場上遇到相關的病人可以做什麼樣的處置。在課餘時間老師也帶我們去不同的地方見習，將課業知識和實際的操作結合，除了可以探索自己喜歡的領域外，也可以看到不同種類的個案，提升自己的思考邏輯和實作能力！
我是113年应届毕业生，在亚东医院工作接近一个月的时间，目前正在接受笔骋驰的培训，主要工作以骨科的内容為主，利用过去学校学习到的知识和实习的经验结合，在评估与治疗上根据病人的症状以及目标进行训练，除了增进自己的治疗手法之外，学到的更多是与病人相处，抱着仔细和严谨的态度面对临床的业务，与病人的互动中，更了解病人的需求和真正需要的治疗方向，协助他们更快地恢復到过去的状态并且回归到正常的生活。
蕭晴雯 (113年應屆畢業生)
因為在高中營隊時有了解過物理治疗，所以在大學時期，我選擇了進入物理治疗系，對人體運動的相關知識產生了濃厚的興趣。除了學習解剖學和生理学等核心課程，我還參加各種校內的講座和活動。這些經驗讓我能夠將理論與實踐相結合，深入了解患者的需求。此外，我在實習中與不同背景的病人互動和觀察並協助治療不同他們，這使我提升了溝通能力和同理心和對物理治疗的各種技術和方法有了實際的掌握，進一步堅定了我成為物理治疗師的決。
應屆畢業後，我在一家醫院擔任物理治疗師，接觸過各類急性和慢性的患者。工作內容包括評估病人的功能狀況，制定個人化的治療計劃，並運用多種治療技術，如運動治療和徒手治療，幫助患者恢復日常生活功能。在這個過程中，我積累了大量的臨床經驗，每當看到患者逐漸恢復功能並重拾生活信心，我都感受到無比的成就感，這更加激勵我在這個領域持續學習與成長。
陈威宇
在大學求學的這段時間，從一開始的手足無措，到畢業時的得心應手，一路上經過了許多轉變，進了物理治疗學系的前一年半不斷的在學習人體的基本構造、肌肉的動作模式以及器官的運作功能等種種基礎，到了後面兩年半經歷了實際的治療方式時，才發現原來所有的治療都是建立於基礎上，還好有系上老師們的努力督促與提醒，才讓我在後半部分可以如魚得水，正如賈伯斯所言，不要輕忽你學習的任何一個點，因為你不知道這些點何時會連成一條線
從畢業工作至今已經過了半年，在學習新知的同時，我仍不忘不斷複習物理治疗學系系上老師們當初在大學四年間的教導，正因為有老師們的教導，讓我有如站在巨人的肩膀上，雖然治療的實際經驗仍較少，但仍能有正確的觀念以及思考邏輯，在醫院為病人們付出，工作至今我真的很感謝老師們的仔細教導，讓我在處理病人的疾病時輕鬆了許多，能夠快速找到問題的根源並給予適當的治療手法，判別出是否需要轉介或是加強訓練，能夠給予病人安全的
林芝妤
大學課程拓展了我對於物理治疗的視野，系上舉辦許多活動，邀請物理治疗各界的治療師舉辦講座，也常舉辦校外活動，例如場邊防護、馬場參訪、輔具展、機構參訪等。其中最喜歡場邊防護，可以學習怎麼適度處理運動員所受到的傷害，讓運動員回到賽場上，在整個過程中觀察到老師們怎麼與運動員溝通與衛教、使用何種處理的手法，老師也會向我們清楚講解面對運動員的需求該怎麼下手處理。
在职业上经验中虽学校已教授足够的学理知识，但仍各种不同领域需要研读。目前在工作的单位蛮顺利的也有发展的空间，除了操作电疗仪器之外，也可依个人的兴趣及能力接一些徒手、自费治疗的个案。
每次处理个案问题，让个案当下有显着改善后，病人给我的正向反馈都会让我小小累积一点成就感，当然有时候会遇到比较特殊的个案问题，但是临床上治疗师们都能相互讨论与学习。
多元能力
逻辑推理：能捕捉事物运作的规律或关联性，归纳或是推演不同事物的差异或因果关係，并得到特定理解。
性格特质
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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