我的学系 |
亚洲大学 物理治疗学系 |
义守大学 物理治疗学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
物理治疗学类 |
医药卫生学群
物理治疗学类 |
所在校区 |
校本部 413台中市雾峰区柳丰路500号 |
义守大学醫學院區地址 82445高雄市燕巢区义大路8号 |
学系特色 |
本系為四年學制,教育宗旨以培養具備「健康力」、「關懷力」、「創新力」、「卓越力」的物理治疗專業人才為目標。課程 |
本系為國內第八所於大學中設置之物理治疗学系,致力培育重視專業、發展多元及具有終身學習能力之專業物理治疗師。本系在理工、電資學院豐厚的師資支援下,與同屬醫學院之各科系共榮發展,設計出融合多學門的物理治疗專業教育課程,並共同設立醫學院第一個學程(高齡社會健康照護學程),增進畢業生在高齡照護的職場競爭力。 |
学科意涵 |
物理治疗師是人體動作的醫療專家,治療師可透過評估(Evaluation)、診斷、計畫與處置以預防傷害及改善因傷病所造成的動作功能障礙。處置主要以運動治療(Movement therapy)、徒手治療(Manual therapy),並輔以物理因子(Modality)與科技辅具,以減輕疼痛、改善動作品質與功能活動,並提升生活品質。 |
物理治疗学系為培育職場所需物理治疗師而設立。相關職場包含醫療院所、長照及護理機構、運動體適能產業、休閒產業等。 |
学习方法 |
![]() 物理治疗專業包含醫學基礎理論與臨床實務技術,本系學習方式包含:(1)课室理论讲授学习:强化理论基础(2)临床实务操作与练习示范:培养操作能力(3)团对导向讨论与学习:提升团队合作与问题解决能力(4)社团学习与服务学习:培养多元能力与社会服务精神 图解:操作示范练习与社团学习 ![]() 運用物理治疗專業來進行健康促進與提供諮詢的能力 图解:马拉松贴扎教学课程 ![]() 物理治疗篩檢與評估的能力 图解:脊柱侧弯筛检与评估 ![]() 透過參訪、見習課程了解物理治疗場域的執業模式及治療師所需具備的能力,發展學生對職涯的認識與創新能力 圖解:物理治疗所校外參訪 ![]() 提升终身学习及国际接轨的能力 图解:学生参与海外研习 |
![]() 背景知识理论:与人体相关的基础知识,包括解剖、生理、肌动学、生物力学、医用数学、生统、伦理与法规、行政管理学等课程。 图解:教师课堂学理授课。 版权:义守物治系 ![]() 技術練習實作:搭配理論及需要實務演練的相關評估與治療技術,包括基礎物理治疗學、物理因子治療學、操作治疗学、兒童發展暨評估學、機能再教育、科技辅具学、英文醫學病歷記錄及四大專科與臨床見習與實習等課程。 图解:各类实作演练。 版权:义守物治系 ![]() 合作多元學習:磨練終身學習之態度,學習多元發展,包括資訊能力與素養、醫學英文、期刊導讀與實證醫學、物理治疗專題等課程。 图解:期末专题海报展演。 版权:义守物治系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
亚洲大学物理治疗学系:建議對物理治疗有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
因為本系属於自然领域,又归属医学院。因此建议於高中阶段可加强此方面相关学科之基础,例如选修生物、物理、化学等相关课程。本系尔后的就业需要与病人互动的沟通能力,建议可尝试参与医疗相关的志工活动,以提早瞭解临床环境以及有机会与病人接触,瞭解病人的思维与处境。以上皆有利於提早认识未来的就业环境。 |
与相关科系之异同 |
物理治疗專業領域包括-神經物理治疗、骨科物理治疗、心肺物理治疗、小兒物理治疗、老人物理治疗、運動傷害、科技辅具等,而職能治療包含生理疾病職能治療、精神疾病職能治療、小兒疾病職能治療三個領域。物理治疗乃透過用運動、徒手或聲、光、電、熱、水等儀器作為治療方式或媒介,以改善病患的動作功能問題或減緩疼痛; 職能治療則是運用目的性、功能性的活動達到治療的目的,評估重點為病人生活中的精細動作、感覺統合等。 |
物理治疗学系與職能治療、聽語治療同屬復健醫療人員。疾病發生後需要不同面向的醫療人員協助:物理治疗師專注解決病患疼痛、協助動作功能復原、促進神經系統動作發展與復原、促進心肺功能改善等,最終希望使病患能夠回復生活功能,增進生活品質。職能治療在心理疾病部分能提供獨到的治療方式,生理與小兒部分則關注的面向傾向上肢動作、職業能力及神經系統發展整合;聽語治療則專攻聽、說及吞嚥等面向的復健。 |
生涯发展容易误解之处 |
民眾較易誤以為物理治疗即是民俗療法中的整骨或推拿,其實物治理療師的養成是需要經過人體解剖、生理学等醫學基礎的奠定,再循序漸進地學習各項專業的技術。專業的執行是需要透過評估、分析問題的邏輯,以建立適合個案的最佳處置。此外,物理治疗師須具備有合格的國家證照考試才能從事各項相關的治療 |
1.物理治疗学系畢業之後必須先考試取得執照後,始得進入臨床擔任物理治疗師工作。 |
学习方法容易誤解之處 |
物理治疗專業不僅是只有"熱敷、電療、拉腰、拉脖子、超音波"等這些儀器治療,物理治疗的專業養成需學習各類動作分析、徒手治療、運動設計及運用不同的科技與輔具等方式,透過檢查、評估、鑑別、制訂治療計畫、來改善或恢復人體動作功能,以達到治療或預防受傷、緩解疼痛症狀、運動能力的最大化。 |
學生易混淆物理治疗學與職能治療之差異。物理治疗師在神經、骨科、小兒、心肺四個次專科下,以動作科學為學習大方向。職能治療具有心理、生理與小兒三個領域,在心理疾病領域是獨有的,生理與小兒部分則關注的面向和物理治疗不同,學習方向較傾向上肢動作、職業能力及神經系統發展整合。 |
补充提醒与说明 |
亚洲大学醫學暨健康學院「智慧輔具與復健科技研發中心」凝聚本院各系教師之專業醫學及健康知識,並依此分領域(小兒產品開發組、神經與精神復健開發組、肌骨復健產品開發組、視光理療產品開發組、聽語治療產品開發組)整合研發小組設計具實質醫療效益之產品,未來學生就讀本校物理治疗学系之學生將有機會參與中心產品研發團隊,學以致用。 |
1.本系同时有招收港澳侨外学生。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 科技辅具
了解科技辅具在上、下肢裝具、行動輔具、義肢、無障礙環境、環境控制與殘障運動方面之運用,搭配實物操作演練或是實地參訪。 图解:扁平足鞋垫製作 ![]() 运动伤害评估与科技应用藉由服务学习带给学生正向的学习经验,促进学生应用所学之运动防护相关专业知识及真实运动选手情境,反思学习能力与批判思考能力,同时培养学生社会与公民责任、服务技能及个人发展。 图解:运动场边伤害防护 ![]() 儿童发展评估学
了解儿童发展的相关概念与理论以及儿童在各面向行為的发展,包括身体动作、认知、语言沟通、社会行為与情绪等,并讨论影响儿童发展的因素,包括疾病与环境等 ![]() 表面解剖学结合3顿人体模型软体及彩绘标记,让学生更容易理解与找到相对应的解剖构造 图解:触诊实做 ![]() 運動生理学
运动心肺功能主要是定量评估下列几个因素: 图解:运动心肺功能测试 |
![]() 物理因子治疗学暨实习本课程教授物理因子中电疗学、冷疗学、热疗学、超音波、光疗、水疗、牵引等主题之相关理论及应用。 图解:超音波治疗。 版权:义守物治系 ![]() 操作治疗学暨實習介紹物理治疗師常使用的操作治療理論、手法、及其臨床之運用。內容包括關節鬆動術、神經鬆動術、筋膜放鬆術、按摩學、被動關節活動術等。 图解:肩关节鬆动术示范。 版权:义守物治系 ![]() 四大专科课程暨实习教導關於物理治疗四大專科的評估和治療的介入。課程包括各種疾病之評估方式、介入技巧及不同的服務模式。 图解:课程强调实作练习。 版权:义守物治系 ![]() 期刊导读与实证医学实习本课程拟藉由讲课、示范演练、阅读资讯与共同讨论的方式,使修课学生瞭解如何利用学术网路资源取得医学资讯并阅读与评论科学文献,以达到训练同学归纳、整理、思辨及终身学习之能力。 图解:训练製作投影片及报告能力。 版权:义守物治系 ![]() 物理治疗臨床實習本課程為學生以全職實習物理治疗師身份在校外實習醫院進行臨床實習,以整合、磨練先前所學習物理治疗相關的知識與技術,作為進入職場前最後階段的實作演練課程。 图解:实习课程离开校园进入临床。 版权:义守物治系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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李安棋 (112年畢業生)在大学四年期间,我逐步累积了必要的学术知识,并透过科系提供的多元课程、丰富的设备以及业界前辈和辅具厂商的分享,拓展了视野,让未来发展及选择更加多元。在校期间,我也积极参与服务性社团和系学会,培养了团队合作与社会服务的能力。此外,在实习阶段,我完成了四大专科的实作练习,这段经验提升了我独立思考、评估诊断、建立医病关係的能力,為进入职场打下了稳固的基础。 毕业这一年在医院接受笔骋驰训,虽然刚开始时对身份转换有些不适应,但我专注於提升个人评估和治疗技术,同时学习和各专业间跨领域沟通与合作,提升对不同患者的应对能力,很幸运我有机会接触到各类疾病患者的术后復健,能更深入了解每个个案的独特性,我学会重视与患者的沟通,理解他们的需求。此外,我也持续进修,提升自己的专业能力,确保能够提供最佳服务。 ![]()
屈胤萱 (113年應屆畢業生)在大學期間的學習期間,老師們給予紮實的知識教學,讓我們了解物理治疗的相關知識和領域。課堂間,老師會跟我們分享過去在臨床的治療經驗,與我們討論個案的狀況,讓我們知道在未來職場上遇到相關的病人可以做什麼樣的處置。在課餘時間老師也帶我們去不同的地方見習,將課業知識和實際的操作結合,除了可以探索自己喜歡的領域外,也可以看到不同種類的個案,提升自己的思考邏輯和實作能力! 我是113年应届毕业生,在亚东医院工作接近一个月的时间,目前正在接受笔骋驰的培训,主要工作以骨科的内容為主,利用过去学校学习到的知识和实习的经验结合,在评估与治疗上根据病人的症状以及目标进行训练,除了增进自己的治疗手法之外,学到的更多是与病人相处,抱着仔细和严谨的态度面对临床的业务,与病人的互动中,更了解病人的需求和真正需要的治疗方向,协助他们更快地恢復到过去的状态并且回归到正常的生活。 未上传图片
蕭晴雯 (113年應屆畢業生)因為在高中營隊時有了解過物理治疗,所以在大學時期,我選擇了進入物理治疗系,對人體運動的相關知識產生了濃厚的興趣。除了學習解剖學和生理学等核心課程,我還參加各種校內的講座和活動。這些經驗讓我能夠將理論與實踐相結合,深入了解患者的需求。此外,我在實習中與不同背景的病人互動和觀察並協助治療不同他們,這使我提升了溝通能力和同理心和對物理治疗的各種技術和方法有了實際的掌握,進一步堅定了我成為物理治疗師的決。 應屆畢業後,我在一家醫院擔任物理治疗師,接觸過各類急性和慢性的患者。工作內容包括評估病人的功能狀況,制定個人化的治療計劃,並運用多種治療技術,如運動治療和徒手治療,幫助患者恢復日常生活功能。在這個過程中,我積累了大量的臨床經驗,每當看到患者逐漸恢復功能並重拾生活信心,我都感受到無比的成就感,這更加激勵我在這個領域持續學習與成長。 未上传图片
陈威宇在大學求學的這段時間,從一開始的手足無措,到畢業時的得心應手,一路上經過了許多轉變,進了物理治疗学系的前一年半不斷的在學習人體的基本構造、肌肉的動作模式以及器官的運作功能等種種基礎,到了後面兩年半經歷了實際的治療方式時,才發現原來所有的治療都是建立於基礎上,還好有系上老師們的努力督促與提醒,才讓我在後半部分可以如魚得水,正如賈伯斯所言,不要輕忽你學習的任何一個點,因為你不知道這些點何時會連成一條線 從畢業工作至今已經過了半年,在學習新知的同時,我仍不忘不斷複習物理治疗学系系上老師們當初在大學四年間的教導,正因為有老師們的教導,讓我有如站在巨人的肩膀上,雖然治療的實際經驗仍較少,但仍能有正確的觀念以及思考邏輯,在醫院為病人們付出,工作至今我真的很感謝老師們的仔細教導,讓我在處理病人的疾病時輕鬆了許多,能夠快速找到問題的根源並給予適當的治療手法,判別出是否需要轉介或是加強訓練,能夠給予病人安全的 未上传图片
林芝妤大學課程拓展了我對於物理治疗的視野,系上舉辦許多活動,邀請物理治疗各界的治療師舉辦講座,也常舉辦校外活動,例如場邊防護、馬場參訪、輔具展、機構參訪等。其中最喜歡場邊防護,可以學習怎麼適度處理運動員所受到的傷害,讓運動員回到賽場上,在整個過程中觀察到老師們怎麼與運動員溝通與衛教、使用何種處理的手法,老師也會向我們清楚講解面對運動員的需求該怎麼下手處理。 在职业上经验中虽学校已教授足够的学理知识,但仍各种不同领域需要研读。目前在工作的单位蛮顺利的也有发展的空间,除了操作电疗仪器之外,也可依个人的兴趣及能力接一些徒手、自费治疗的个案。 每次处理个案问题,让个案当下有显着改善后,病人给我的正向反馈都会让我小小累积一点成就感,当然有时候会遇到比较特殊的个案问题,但是临床上治疗师们都能相互讨论与学习。 |
![]() 圖解:開業代表:現擔任癒健物理治疗所負責人。 版權:义守大学 物理治疗学系
杨宛青义守大学 物理治疗学系學士 台北市第三屆10大優良物理治疗師 前國立台灣大學附設醫院物理治疗中心 物理治疗師 輔仁大大學運動醫學中心物理治疗師 中华肌内效协会教育委员暨课程讲师 LTA(Logical Thinking Approach)?邏輯思考策略創辦人 台大醫院傑出臨床物理治疗指導教師 璞園建設 體適能講師 台北市大同高中競技體操隨隊物理治疗師 亚洲锦标赛中华竞技体操随队 ![]() 圖解:醫院任職代表:現擔任義大醫院物理治疗師。 版權:义守大学 物理治疗学系
吴至翔义守大学 物理治疗学系學士 成功大學 物理治疗学系碩士 雲林台大醫院物理治疗師 義大醫院物理治疗師 ![]() 圖解:教職代表:現為成功大學物理治疗学系教師。 版權:义守大学 物理治疗学系
蔡昆霖国立阳明大学临床医学博士 中国医药大学临床医学硕士 义守大学物理治疗學士 成功大學物理治疗学系教授兼系主任 台北荣民总医院復健医学部博士后研究员 贰濒蝉别惫颈别谤台湾医学期刊翻译 台北天母永安診所物理治疗師 |
我的学系 |
亚洲大学 物理治疗学系 |
义守大学 物理治疗学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
15%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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性格特质 |
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
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