我的学系 |
亚洲大学 长期照护学系 |
国立金门大学 长期照护学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
健康照护学类 |
医药卫生学群
健康照护学类 |
所在校区 |
校本部 413台中市雾峰区柳丰路500号 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
学系特色 |
本学系在培育具长照专业知能、智慧科技应用、跨域学习与团队合作、关怀创新之长照专业人才。 |
本系成立宗旨為「培养专业人才、发展长照产业、关怀高龄健康」,落实「以人為本、关怀生命」之理念与精神。主要定位為强化长期照护经营管理、长照政策与法令、长期照护产业以及长期照护健康促进之专业能力。并配合产业界需求开发课程,以符合培育长期照护领域所需之经营管理、政策发展、长照产业、健康促进之专业人才。 |
学科意涵 |
长期照护学系為因應長照需求人口持續成長及未來長照服務發展趨勢,旨在培育具長期照護專業且兼具有智慧科技應用能力之人才,藉由科技產業的發展使照顧服務更有效率,並滿足高齡者於健康、衰弱、 失能 、失智階段之健康照护需求,提升高齡者及其家庭生活品質。 下载详细资料 |
长期照护学系是發展長期照護產業經營管理;研究及規劃长期照护政策與法令;推動民眾健康促進方案,並著重上述專業之運用與整合,培育多元化長期照護管理之專業人才。 |
学习方法 |
![]() 體驗教學 : 經由活動的安排及設計,使學習者身歷其境,在學習之情境中實踐、體驗及反思,以建構學習者新經驗。由學生們主動地參與學習的過程,能夠從體驗中產生有意義、相關的洞見,使其經驗將成為學生生活的一部分,進而培養學生團隊合作、專業證實知識與技能、批判思考及解決問題、自我成長等能力。 ![]() 大体解剖学的参观是一个深具教育价值的经验,让学习者能够深入了解人体结构的精细与复杂。参观大体解剖课程时,学员能够实地观察并触摸真实的人体标本,这不仅有助於强化书本上平面图像所传递的知识,更能体会到不同组织、器官的位置关係及形态差异。透过专业讲师的讲解,学员可以系统性地学习各个系统,如骨骼、肌肉、神经 ![]() PBL教學連結在地社區實作:以問題導向學習(Project-based learning,簡稱PBL)為核心,結合「 永續高齡失智友善包容社區:數位創新 x護智處方 x社會共融 」 USR計畫,由教師帶領學生至社區場域進行實作與討論。 ![]() 設計暨帶領記憶/懷舊桌遊實作:以問題導向學習(Project-based learning,簡稱PBL)於「預防失智」的主題上,引導學生分組創作記憶、懷舊桌遊,討論如何透過遊戲融入刺激記憶機轉或懷舊治療原理。 ![]() 办理高龄者周全性评估工作坊暨检哨站实作:至社区场域进行老年周全性身体评估与分析长辈心理健康促进需求,规划压力调适、心理关怀等行动策略,与长辈共同体验,彼此分享心理健康促进活动后感受。 |
![]() 1.课堂讲授:带领同学介绍并釐清长期照护相关理论与观念,利用互相讨论、题目演练或报告实作,协助同学了解长期照护相关领域之专业知识。 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有 ![]() 团队学习:研究方法或专题课程之设计将透过同学分组合作方式,学习与人合作共同探讨长期照护相关领域研究的模式。 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有 ![]() 实验实作教学:教授及助教协助同学透过实际操作,让同学具备照顾服务之基本技能及实务技巧,并辅导同学於在学期间考取单一级证照。 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
我們建議對於长期照护学系有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
因长照产业是团队合作模式,多数工作皆需要照顾技能、行政管理知能及沟通能力。因此,建议高中生可以从因应考试科目、作报告、参加社团等过程,培养自己具有系统的安排规划事情并且依循实践;积极主动与他人互动中试图解决困境;在此过程中培养如何客观地确认他人表达意思以及培养自我和善的表达方式让他人理解。 |
与相关科系之异同 |
異:旨在培育具服務創新、 長照專業知能、跨域學習與團隊合作、智慧科技應用之長照專業人才。 |
长期照护学系是培養健康照护與長期照護領域的經營管理、政策規劃理論與實務、產業設計與發展、健康促進方案設計的專業人才,護理系則是以培養醫療臨床照護技能的專業人才,社會工作學系是以培養弱勢族群照顧與協助的專業人才。 |
生涯发展容易误解之处 |
長期照護出路寬廣,並非僅於述照顧管理人力外,還可投入高龄福祉科技 產業 、長照產業、輔具廠商 、銀髮休閒業、高齡健康產品等相關產業、健康 促進產業等,更可運用專業自行創業,擔任行政管理、開發、及服務之職務。 |
一般容易誤認长期照护学系的畢業生就是要從事看護的工作,本系會在同學求學的四年中,除了協助同學取得照顾服务员資格,安排實際實習工作,培養同學未來成為經營管理、政策規劃、健康促進方案設計的專業人才。 |
学习方法容易誤解之處 |
多數國家已趨近於高齡化社會發展,以及智慧科技日益創新結合日常生活起居,故未來除可在各類型高齡健康長期照護相關機構就業,高齡健康結合科技, 目前銀髮商機無窮,迎來多元出路,高齡相關健康產業更蓬勃發展中, 可發揮所長,未來更有廣大市場。 |
一般以為長期照護就是看護的工作,本系是培育同學成為具長期照護經營管理、長照政策與法令、長期照護產業及健康促進,具國際觀之專業人才,其他商管學系雖有企業管理的訓練,卻沒有像本系所提供的健康照护專業知識。 |
补充提醒与说明 |
亚大长照系官网:丑迟迟辫蝉://濒迟肠.补蝉颈补.别诲耻.迟飞/ |
金门地区位居两岸之枢纽位置,两岸人口老化问题严重,对长期照护人才需求殷切。金门县政府提供本校学生多项优惠及补助措施,国立大学学费為私立大学一半且生活消费低廉,且金门地区风景优美、治安良好,是求学的好地方。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 国际长照实习為能帮助学生拓展国际观,并增广其他国家长照制度及文化,透过课程带领学生至他国观摩国际长照制度与运作模式,了解其他国家特色,从中学习并了解长照与社福资源的差异性,未来应用在长照专业实务上,增进就业力。 ![]() 智能与创意生活辅具透过乐龄活动设计了解长者需求,引导学生啟发创意,并设计适切之辅具,结合智能科技,运用於实作当中。 ![]() 辅助疗法於长期照护之应用透过各类辅助疗法之学习,结合课程长期照护专业,并应用於社区实作中,贴近长者的需求。 ![]() 长期照护产业经营与管理从经营管理层面探讨健康产业的经营策略及概念,并透过相关产业分析及经营理念,使得学生可了解长期照护产业链,实务应用於专业所学中。 |
![]() 长期照护管理概论使同學了解長期照護的本質、沿革與發展;介紹台灣长期照护政策內涵與發展及長期照護需求現況與評估;使同學能了解長期照護供給面服務體系、類型與設計、長期照護機構經營管理相關理論與實務,強化學生未來進入長期照護產業之經營管理能力。 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有 ![]() 长期照护产业策略管理本課程將協助學生瞭解「策略理論」、「策略工具」與其相對應「分析方法」之相關概念,進而藉由探討商業模式的擬定與健康產業的實務應用,讓學生瞭解「策略管理」在健康照护領域所扮演角色之重要性,期望協助學生藉由瞭解健康照护領域「策略管理」之案例分析及實務應用,讓學生瞭解如何將相關知識應用於長期照護產業。 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有 ![]() 居家照护实务认识长期照顾工作团队在居家照护之职责及功能;熟悉居家照护单位之工作内容,并能学习主动参与工作与活动之运作。使同学能学习评估并能安全执行居家照护个案的生活照顾及具促进其舒适的照顾知能,主动关怀居家照护个案并瞭解其需求,并且熟悉居家照护单位之工作内容,并能学习主动参与工作与活动之运作。 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
![]() 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有
游○恩2012/09,基隆高中畢業,從以前就十分喜歡與人交流,在過去參予社會大學繪畫班時認識了不少長者,這群長者在平日或許沉默寡言且在繪畫技巧上亦稱不上精美,但畫作背後故事讓我深深著迷,而為能更順利的與長者溝通及了解他們的想法,同時也意識到銀髮產業是未來世界趨勢,進而至国立金门大学攻讀长期照护学系。 2018/03词09月於天下為公基金会任职居家督导,而后同年9月至今则担任福乐多实业股份有限公司员林营业所门市专员。我十分享受我工作时刻,因能接触非常多的人事物,而这些看似平凡的个体背后却往往藏着许多的乐趣与故事待我发掘。 ![]() 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有
吴○瑜2012/09,台南市私立德光中學普通高中部畢業。在高中人格特質測驗中發現自己的偏向喜歡接觸人群、照顧他人,平時學校也會到附近養護機構帶領長者進行活動,在多次接觸下,自己有了興趣,為了多加了解,在將來也可幫助家人,因此進入国立金门大学长期照护学系就讀。 大四时,為了日后职场中可实现自己的理想,在师长的鼓励下,考取了国立中山大学公司管理医务管理研究所,就读期间,我认识有相同理想的同学们,在课程中,教授也提供许多长照相关方面的资讯,到许多机构进行参访,让我们了解更多的长照运作模式;希望在毕业后,我能学以致用提供最好的服务给每一位需要的人。 ![]() 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有
范○文2012/09,桃園市立壽山高中畢業,高中時期在醫院照顧年邁的爺爺,接觸失智症照护相關課程,而至国立金门大学长期照护学系就讀。大學時因為對創業活動有興趣,在老師推薦下參與創業競賽,獲得優異成績;當時對繼續攻讀研究所有興趣,加入老師的研究計畫,參與科技部大專生研究計畫並獲得科技部大專生創作獎。 在家人与师长的鼓励下报考研究所,於2017年进入国立阳明大学医务管理研究所,在念研究所的这段期间深刻感受到曾经有参与研究对於撰写硕士论文及逻辑思路更加清晰,且将研究的思维与长期照护相关领域结合,深觉当时在校跟随老师参与研究计画对於研究所的攻读有莫大的帮助。 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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