校本部

252新北市叁芝区中正路3段46号

义守大学醫學院區地址

82445高雄市燕巢区义大路8号

一、以临床专业所需之能力与现况规划课程及临床实习
二、配备听语教学实习中心及研究实验中心，提供完整听力检查设备，鼓励学生参与学系教师学术研究
叁、歷年国考通过率98%
四、全国唯一以研究為导向之听语硕士班，提供跨域研究课程(如生医、心理、手语等)，并提供大学部学生上修机会
五、设有《师资培育补助金》及提供学生海外见习机会

培育具宏觀視野、一流學養及理論與實務兼備之專業职能治疗師。
1. 培養學生成為职能治疗師應有的專業知識與能力，以符合時代潮流與醫療環境的需求。
2. 加強學生專業倫理，擁有敬業態度、健全人生觀與人文素養。
3. 培養基本研究能力及發展學生之國際觀。
4. 強化社區復健和長期照護專業之發展環境。

本学系之创立，主要因应听力语言科学学制的建立及发展，另因我国人口迅速老化，辅以生活型态的变迁，沟通障碍族群包括听力障碍、语言迟缓、唇顎裂、声带病变、脑伤、脑中风、失智等所佔人口比例逐日上升，对於听语专业人力的需求亦日趋迫切。

职能治疗是透過專業的臨床推理，幫助個案選擇、安排及執行日常的職能活動，進而提昇其生活品質。運用環境改造或輔具、工作簡化或強化等方法，訓練個案的生理、心理及社會功能。主要課程可分為基礎醫學、职能治疗專業及臨床醫學三大部分。基礎醫學包含解剖学與生理学等；职能治疗專業包括生理、心理及小兒疾病职能治疗。

1.透过网路资源、电视媒体等多了解沟通障碍族群的特性、沟通模式、限制与困境。
2.持续参加志工服务接触听语障碍族群，增加对这个族群的了解。
3.透过听语障碍相关基金会机构组织蒐集相关资料。
4.透过团队活动或报告提升与人互动、合作与沟通协调能力。
5.参加本学系举办之听语营营队活动瞭解本学系课程规划及未来发展。

职能治疗師需要服務的對象廣泛，包含在生理、心理、小兒發展上面有異常或障礙而需要協助者，因此除了培養自身專業學科的能力之外，也可以培養自身耐心、觀察力、溝通協調、服務熱忱、醫療人文關懷等特質。可藉由多方閱讀增廣見聞、參與團隊活動培養自身洞察能力並投入合作互動、主動了解职能治疗未來發展與相關產業脈動，養成主动学习的良好習慣，藉由這些方式也可以在進入專業职能治疗學科之前了解自己最感興趣的領域，除了有助於接軌未來在大學的講授課程和實/見習課程，並能夠在未來持續擴充與提高自身能力。

听语学系的宗旨是协助改善沟通障碍為个案带来的不便，「沟通」看似简单，但其实过程中的生理机制非常复杂。
虽然目前入学即分组，但因两组须具备的基础学科能力是相同的，且听力和语言息息相关。大一以两组共同修习的基础学科和听语专业导论為主，大二则為该组专业基础科学，大叁进入进阶专业课程以及临床实习基础课程，大四则规划為期6个月以上的校外实习课程，并於完成校外实习后返校完成课程至毕业。

復健醫學必須醫療團隊合作，包括專業醫師、護理師、及復健治療師等。其中职能治疗師是運用目的性與功能性的活動進行治療，目的為協調疾病與日常生活；物理治療師則會用運動或聲、光、電、熱、水等儀器作為治療方式或媒介，目的為減輕疼痛或針對損傷改善。

听力师的业务涵盖听能评估、助听辅具选配、听能创/復健以及平衡系统评估。由於听力学与许多科学息息相关，毕业后出路也非常多元。可依自身的能力和兴趣，选择投入临床医疗、业界或教学研究工作。工作场域有医疗院所、助听辅具公司、听语早期疗育机构、学校/偏乡巡迴系统、学术教育单位等。

职能治疗師專為受職業傷害的人復健：职能治疗師為協助「失能的個案」提升日常生活的獨立性，改善生活品質，其服務的對象分為三大領域：生理(腦中風、帕金森氏症、類風溼性關節炎等)、小兒(發展遲緩、腦性麻痺、社交障礙等)、精神(思覺失調症、憂鬱症、創傷後壓力症候群等)。

本学系提供多元丰富的专业听力仪器，学生能充分练习实务操作技巧。听力师服务的对象為人，听力相关专业技能并不仅限於仪器的操作，学习语言、心理、手语与聋人文化等也是培育听力师的重要元素。此外，如何结合学理和实务操作，以合适的方式服务需要的人也是非常重要的。因此，良好的人际互动能力和諮商技巧也是不可或缺的。

學生易混淆职能治疗師與物理治療師的差異，前者為運用目的性與功能性的活動進行治療，協助失能的個案提升日常生活的獨立性並改善生活品質；物理治療師則會用運動或聲、光、電、熱、水等儀器作為治療方式或媒介，目的為減輕疼痛或針對損傷改善。此外，此二者也與復健科醫師不同。

假如有任何问题请可以参考本学系的蚕&础，若还有任何不清楚的地方，欢迎打电话询问学系行政人员
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职能治疗師可執行的業務範圍相當廣泛，因此除了本系規劃課程之外，系上每位老師皆有專精之研究領域。同學若進入本系後，可依各自興趣範疇，詢問系上老師是否能參與研究項目或從旁學習研究的知識與技巧。