我的学系 |
国立金门大学 华语文学系 |
国立屏东大学 中国语文学系 |
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所属学群 |
文史哲学群
中国语文学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
所在校区 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
民生校区 900391屏东县屏东市民生路4-18号 |
学系特色 |
本系培养具国际视野及分析创造思维的华语文教学、文学及文化专业人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系共有12位专任教师,大学部共154名学生,师生关係融洽。教师具专业素养且热心参与服务,学生表现优秀,不论投考各大学研究所或就业,均有不错成绩。本系办学特色在强化学生实务能力、培养跨领域整合能力、厚实学生接轨国际能力。未来发展一方面兼顾在地文学与国际化,开拓中文学术研究新领域;另方面融合传统与现代,促进学生的创新与应用技能。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
本系以文史及华语文核心课程為基础,结合数位人文工具,以国际為视野,文化沟通為应用。 下载详细资料 |
本系的学习领域有四:思想与文化专业、古典与现代文学专业、语文与教学专业及中文应用课群。主要培养学生获致古典文学与现代文艺并重的知能、语文知识与语文应用兼顾的能力、传统文化与当代文化相融的素养、多元文化与国际视野并融的涵养。 |
学习方法 |
![]() 1.海内外实习:国内的华语教学实习、国小实习、文化实习。海外华语教学实习有加拿大、捷克、越南、泰国、菲律宾、印尼......等国。 版權:国立金门大学华语文学系提供 ![]() 2、学习体验:教室外进行现地教学,引导学生从事田野调查以印证或反馈课程讲授之知识。如:民俗学、语言表述与文化沟通。 版權:国立金门大学华语文学系提供 ![]() 3、数位学习:运用数位工具,配合课程主题,进行互动式教学。如:虚拟实境与语言学习、应用软体实务、电子书、华语文数位教学、语料库与教学应用等课程。 版權:国立金门大学华语文学系提供 |
![]() 让学生以实际操作的方式,习得听、说、读、写的技能,於板书教室、书法教室训练学生写字,语态教室练习口说技巧。 图解:学生练习写板书中 版權:国立屏东大学中国语文学系 ![]() 课堂上以小组讨论的方式激发学习动能,也传授学生文本分析、文献蒐集的方法,以钻研专业知识。 图解:讲师与学生讨论课堂内容中 ![]() 应用学科则以田野调查的方法,去查访课本之外的材料。除此之外,民间文学的课程更会不定时安排踏查活动,以亲身经歷体会地方风土民情,期许能更近距离的感知与体悟。 图解:民间文学课程至万丹踏查 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1、課堂筆記 :建議多提筆寫字,紀錄任何課程或演講中聽取的重點,或個人在聽講過程中即時反饋的問題與延伸思考關鍵字。 |
因本系之中文系必修為文學史、思想史與小学类課程(文字学、声韵学、训詁学),在閱讀文言文上面需要保持一定的熱忱與積極,故希望同學在國、高中期間有持續閱讀的習慣與興趣。 |
与相关科系之异同 |
本系与传统中国文学系之差异:本系看重华语教学、数位工具课程,且开展各国海外实习,具有国际视野。 |
「台灣文學系」偏重現代文學,以台灣為主軸。本系課程時間上兼融古典與現代文學,地域上涵蓋台灣與大陸。「應用中文系」訓練學生對文學相關領域的實用技能。本系則體用兼顧,以文學、語文的紮實學養做為應用的根基。「华语文学系」著重現代語言的教學理論。本系在語言之外,也注重文學、思想的學習。 |
生涯发展容易误解之处 |
整体而言,课程与实习都支持学生透过对外华语教学的认识和实务实践,体认累积文化资本的实务方法,养成人我互动能力,开拓多文化关怀、多领域触角,并培养基本数位工具能力,对文教事业有多面向的思考和企图心,不仅只以教学為出路自限。 |
读中文系的人难找工作?其实中文系学生的出路很广,除了投考教师甄试、国家考试之外,因為语文训练及文学素养充足,也有许多中文人担任企划、广告文案设计、秘书、海外华语教学等工作。 |
学习方法容易誤解之處 |
相對傳統中文系而言,除文學史、思想史仍必修之外,傳統經典均為選修,較高比例的多出華語教學及語言文化等相關課程。整體課綱重視語文基礎知識的建立,均衡文學、思想、語言教育等学群,提供學生多元而充分的自主選擇。 |
一般人容易认為中文系课程与高中国文雷同,或是背诵古文、辨认形音义而已。事实上,本系的研究领域涵盖古代经典与现代文学,强调应用能力,除了各文类的创作练习外,也加强在地文学的田野调查,或企划写作。 |
补充提醒与说明 |
就华语文教学而言,可参考教育部国际教育司、华文世界以及侨务委员会之官网所刊之教育资讯。 |
就在地化而言,本系位在国境之南,有屏东壮丽的山海风光围绕,近年来投入「屏东文学」的研究与教学,卓有成效。就国际化而言,本系自2011年开始,与香港教育大学、台中教育大学组成联盟,每年举办研讨会,由师生共同发表论文。 |
我的学系 |
国立金门大学 华语文学系 |
国立屏东大学 中国语文学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 课程地图本系课程地图以四大系核心能力-1多元語文與應用能力、2.文學欣賞與創作能力、3.歷史思維能力、4.理解社會變遷能力,以核心能力為基礎分為五大領域-1.中国文史哲思2.语言学与华语文教学3.乡土语言专业及多元外语4.数位与创作5.专业实习及論文寫作。 版權:国立金门大学华语文学系提供 ![]() 专业实习:華語教學、文化產業等本系专业实习項目多元,均與實習單位簽訂合作約定,保障學生權益與實習安全。固定合作之海外華語教學實習據點有加拿大高中、越南國家大學、捷克帕拉大學、泰國皇家理工大學等據點。國內實習單位有:本校華語文中心之國際生華語文教學、金門縣文化局、本地國中小學教學實習、文化資產調查研究中心實習等。 版權:国立金门大学华语文学系提供 ![]() 机器人辅助语言学习课程整合人工智慧、机器人科技、语言教学理论、语言文化内容知识,让同学了解新兴科技并能利用工具,协助语言、文化教学,同时发展跨领域的逻辑思考能力。 版權:国立金门大学华语文学系提供 ![]() 实务软体操作与础滨应用使学生能增进使用办公室文书处理软体、云端软体的进阶能力,能利用云端应用软体进行讨论、共笔学习、设计问卷及分析。以平台设计华语教学活动,瞭解多媒体理论,自己编写脚本、剪辑、製作影片。 版權:国立金门大学华语文学系提供 民俗学引导学员从"民间"的意义认识民俗的本质,从而认识歷史上民俗知识的形成及其传承背景,啟发学员从民俗的歷史,思考歷史民俗的当代传承或变化意义,以及当代民俗的现况。本课程善用金门本地有形古蹟与无形文化资产进行校外田野教学。 图解:配合本校深耕计画的校外田野教学 版權:国立金门大学华语文学系活動照片 |
![]() 戏曲名着选读当代戏曲与古典戏曲对读,接触剧场,戏曲演出观赏。 ![]() 民间文学藉由現有文獻文本的閱讀,結合田野調查實務工作的推展,期讓學生體會台灣民间文学的多元面貌,和其背後呈現的文化意涵,進而培養學生珍惜台灣鄉土與文化之情懷。 ![]() 书法
能學會寫书法的正確方法 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
版權:国立金门大学华语文学系提供
陈翱杰(华语文中心讲师)从小就立志从事教育工作,到了大学进行华语文教学实习之后,更加确认目标。深知除了实务经验,相关知识也相当重要,继而思考继续升学。 大学毕业后攻读华语教学研究所,期间赴捷克进行华语文教学,也在校内累积实务经验。硕士班毕业后服务於母校的华语文中心。 ![]() 版權:国立金门大学华语文学系提供
沉翱筠(宜兰县政府卫生局)在高中時觀察华语文学系擁有中文系的核心課程又兼備應用型的專業,加上本身與金門的淵源,於是透過繁星管道就讀於金大华语文学系。其中我對課業與講座都很熱衷,盡心盡力學習並參與。在大三暑假有機會透過教育部學海築夢的補助,前往巴西進行華語文教學實習,實踐相關課程所學,也藉機開拓視野。 金大华语文学系滋養我專業課程,讓我在各面向都能有所成長:英文課程在我畢業之際報考駐外辦事處人員的過程中順利成為榜首;專業選修和英文課程讓我在國家考試中脫穎而出、一次上榜。 ![]() 版權:国立金门大学华语文学系提供
陈翱璇(美国你好教育机构)從小到大志願一直都是老師,成長的過程中慢慢摸索最後的目標。高中時因出國遊學,跟來自世界各地的同學們交流自己國家語言時,進而發現非母語者的大家,在試圖發音中文咬字時,有些音很難發出,我對此產生濃厚興趣,因此在大學選系時選了华语文学系。 大学时,除了系上安排的课程,也儘量找机会实行华语教学,增进自己的经验。大叁时来到美国实习,并在毕业前获取工作机会,最后决定毕业后前往美国进行华语教学。 ![]() 版權:国立金门大学华语文学系提供
顏翱佳(中研院研究助理)大学生活较高中自由,如何妥善安排自己的时间是很重要的。可以善用学校资源,取得交换学生的机会,走出去看看,让自己的眼界更加开阔,并且还要加强语言能力,对於以后就业会有相当大的帮助。 大学期间我专注於课业与实习,对语言类最感兴趣,大四时几经思考,选择继续进修,於是报考高师大台研所语言组;硕班毕业后进入中研院语言所担任研究助理,让我在语言学领域能更加精进。 ![]() 版權:国立金门大学华语文学系提供
赖翱憓(宏都拉斯-华语老师)高中时了解到金门大学因独特的地理及歷史背景,而与侨乡有很深的连结,让我在各华语文系所当中,选择别具特色的金门大学。华语系的课程不只向下扎根,同时也向横向多元拓展,其中第二外语--印尼语的课程,帮助我在印尼实习时,能更快的融入适应。系上也提供很多不同的实习机会,同学分别至缅甸、越南等地进行实习,让我们能有相互交流成长的机会。 目前也在華語教育產業中任職,除了在宏都拉斯擔任華語老師外,同時也是一名雜誌编辑。金門大學華語系理論與實務並重的札實訓練與多元培養,讓我的綜合能力快速增長,在面對不同工作時,能以足夠的知識儲備與相關技能得心應手並樂在其中。 |
![]() 图解:110级黄鈺齐系友 版权:黄鈺齐系友授权同意书
黄鈺齐106年入學的黄鈺齐同學,為學孜孜不倦,努力向上。 毕业后考取台中市国小正式教师,在教育的事业上发光发热。 ![]() 图解:111级陈禹雯系友 版权:陈禹雯系友授权同意书
陈禹雯107年入學的陈禹雯同學,為學孜孜不倦,努力向上。 毕业后考取云林县国小正式教师,在教育的事业上发光发热。 ![]() 图解:110级程嬿莹系友 版权:程嬿莹系友授权同意书
程嬿莹106年入學的程嬿莹同學,為學孜孜不倦,努力向上。 毕业后考取彰化县国小正式教师,在教育的事业上发光发热。 |
我的学系 |
国立金门大学 华语文学系 |
国立屏东大学 中国语文学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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