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| 我的学系 |
国立金门大学 华语文学系 |
国立金门大学 社会工作学系 |
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| 所属学群 |
文史哲学群
中国语文学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
| 所在校区 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
| 学系特色 |
本系培养具国际视野及分析创造思维的华语文教学、文学及文化专业人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系特色如下： |
| 学科意涵 |
本系以文史及华语文核心课程為基础，结合数位人文工具，以国际為视野，文化沟通為应用。 下载详细资料 |
社会工作(Social Work)是一種助人歷程、解決途徑、服務供給、專業方法與技能，也是一門科際整合的科學。本系位於健康護理學院，因此學生除了修習社会工作、心理相關專業課程，亦可以在學院下修習護理、長期照護相關課程，成為具有健康取向的社工人才。 |
| 学习方法 |
1.海内外实习：国内的华语教学实习、国小实习、文化实习。海外华语教学实习有加拿大、捷克、越南、泰国、菲律宾、印尼......等国。 版權:国立金门大学华语文学系提供 
2、学习体验：教室外进行现地教学，引导学生从事田野调查以印证或反馈课程讲授之知识。如：民俗学、语言表述与文化沟通。 版權:国立金门大学华语文学系提供 
3、数位学习：运用数位工具，配合课程主题，进行互动式教学。如：虚拟实境与语言学习、应用软体实务、电子书、华语文数位教学、语料库与教学应用等课程。 版權:国立金门大学华语文学系提供 |
1.课堂讲述教授讲述社工相关知识，透过笔笔罢、影片、讲义等辅助，让学生了解基本概念。 图解:课堂讲述 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
2.课堂演练教授针对社工直接服务技巧(如同理心训练、团体带领方法......等)，进行讲解示范，再由学生观摩、个别及分组实作，最后进行综合检讨与反思，让学生对於自己的服务技巧能深具信心。 图解:课堂演练与实作 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
3.案例研讨教授以非营利组织或实际伦理案例，作為课堂讨论的教材，分析这些案例的优劣势或发展现况，让学生建立完整的专业服务价值观。 图解:学生团督与案例研讨 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
4.分组报告教授针对社会服务个案或社会问题，採用问题引导学习(笔叠尝)进行分组报告，透过分组合作学习，课堂报告与分享，让学生具备分析与提出解决社会议题的能力。 图解:社会团体工作分组报告 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
5.实习及专题方案成果发表學生實際進入社福機構實習，磨練社会工作專業技能，返校後進行實習及專題方案的成果發表，並進行實習內容檢討與反省，整合社会工作的各項能力，成為一位稱職的社工人才。 图解:实习成果发展 版權:国立金门大学社工學系版權所有 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1、課堂筆記 ：建議多提筆寫字，紀錄任何課程或演講中聽取的重點，或個人在聽講過程中即時反饋的問題與延伸思考關鍵字。 |
1.鼓励同学在校内外参与各种体验式学习活动，如脸部平权、老人、身心障碍辅具体验......等，逐渐增强同理心。 |
| 与相关科系之异同 |
本系与传统中国文学系之差异：本系看重华语教学、数位工具课程，且开展各国海外实习，具有国际视野。 |
不少人常以為社会学者都是社会工作專家，都懂得社會服務與社會行政。其實，社会学者不同於社会工作者，多數的社会学者並未直接參與社會服務，實際助人者往往是社会工作者。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
整体而言，课程与实习都支持学生透过对外华语教学的认识和实务实践，体认累积文化资本的实务方法，养成人我互动能力，开拓多文化关怀、多领域触角，并培养基本数位工具能力，对文教事业有多面向的思考和企图心，不仅只以教学為出路自限。 |
社工系畢業後出路或生涯發展不限於公私部門社會福利單位的社工師(員)。它還包括：公私部門社工督導；學校輔導人員；就業輔導人員；青少年犯罪矯治工作人員、法院觀護工作人員；醫院社会工作部門社工師；長期照護相關領域社会工作與照顧管理人員；工商業人力资源管理；公共關係、市場調查分析、教育訓練等企劃等相關人員。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
相對傳統中文系而言，除文學史、思想史仍必修之外，傳統經典均為選修，較高比例的多出華語教學及語言文化等相關課程。整體課綱重視語文基礎知識的建立，均衡文學、思想、語言教育等学群，提供學生多元而充分的自主選擇。 |
社会学者專注於思考的訓練，對於社會各種現象提出看法與批判；社会工作者的學習不但需要思考的訓練，更注重實作的能力，使社會面臨的挑戰與困境得到真實的行動解決。再者，社工亦不是志工，社工是專業助人的職業，需要就讀社会工作系才能成為的助人工作者，而志工是一項志願服務，通常人人皆可以從事志工服務。 |
| 补充提醒与说明 |
就华语文教学而言，可参考教育部国际教育司、华文世界以及侨务委员会之官网所刊之教育资讯。 |
欢迎同学进一步瞭解本系 |
| 我的学系 |
国立金门大学 华语文学系 |
国立金门大学 社会工作学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
课程地图本系课程地图以四大系核心能力-1多元語文與應用能力、2.文學欣賞與創作能力、3.歷史思維能力、4.理解社會變遷能力，以核心能力為基礎分為五大領域-1.中国文史哲思2.语言学与华语文教学3.乡土语言专业及多元外语4.数位与创作5.专业实习及論文寫作。 版權:国立金门大学华语文学系提供 
专业实习：華語教學、文化產業等本系专业实习項目多元，均與實習單位簽訂合作約定，保障學生權益與實習安全。固定合作之海外華語教學實習據點有加拿大高中、越南國家大學、捷克帕拉大學、泰國皇家理工大學等據點。國內實習單位有：本校華語文中心之國際生華語文教學、金門縣文化局、本地國中小學教學實習、文化資產調查研究中心實習等。 版權:国立金门大学华语文学系提供 
机器人辅助语言学习课程整合人工智慧、机器人科技、语言教学理论、语言文化内容知识，让同学了解新兴科技并能利用工具，协助语言、文化教学，同时发展跨领域的逻辑思考能力。 版權:国立金门大学华语文学系提供 
实务软体操作与础滨应用使学生能增进使用办公室文书处理软体、云端软体的进阶能力，能利用云端应用软体进行讨论、共笔学习、设计问卷及分析。以平台设计华语教学活动，瞭解多媒体理论，自己编写脚本、剪辑、製作影片。 版權:国立金门大学华语文学系提供 
民俗学引导学员从"民间"的意义认识民俗的本质，从而认识歷史上民俗知识的形成及其传承背景，啟发学员从民俗的歷史，思考歷史民俗的当代传承或变化意义，以及当代民俗的现况。本课程善用金门本地有形古蹟与无形文化资产进行校外田野教学。 图解:配合本校深耕计画的校外田野教学 版權:国立金门大学华语文学系活動照片 |
偏鄉離島社会工作實務本课程為进阶实务整合课程，课程目标在於协助学生统整专业知识,特别是可以针对资源不足之偏乡离岛区域，进行专业整合运用。 圖解:金門實務社会工作服務 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
社会团体工作社会团体工作為社会工作直接服務的方法之一。教導學生能規劃實證或理論基礎的團體方案活動，並實際在課堂或社區進行演練及觀察紀錄，最後進行團體成效評估，讓學生具備團體活動規劃能力與實際團體帶領技能。 图解:同学至社区进行囻体工作活动带领 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
社会工作實習社会工作實習，為社会工作学系重要的核心課程之一。學生實際至實習單位進行實習，將課堂中所學習的知識與技能實際運用於社福機構及服務對象，培養學生的社工實作能力及服務態度。 图解:学生至励馨基金会实习採用远距团体工作 版權:国立金门大学社会工作学系版權所有 
社会工作倫理社会工作倫理為社会工作学系核心課程之一。透過教授實例演練與分組報告，並參加全國倫理案例競賽，培養學生對於個案倫理的敏感度與倫理決擇能力。 图解:全国个案伦理竞赛获奖 版權:国立金门大学社会工作学系版權所有 |
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国立金门大学 社会工作学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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陈翱杰(华语文中心讲师)从小就立志从事教育工作，到了大学进行华语文教学实习之后，更加确认目标。深知除了实务经验，相关知识也相当重要，继而思考继续升学。 大学毕业后攻读华语教学研究所，期间赴捷克进行华语文教学，也在校内累积实务经验。硕士班毕业后服务於母校的华语文中心。 
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沉翱筠（宜兰县政府卫生局）在高中時觀察华语文学系擁有中文系的核心課程又兼備應用型的專業，加上本身與金門的淵源，於是透過繁星管道就讀於金大华语文学系。其中我對課業與講座都很熱衷，盡心盡力學習並參與。在大三暑假有機會透過教育部學海築夢的補助，前往巴西進行華語文教學實習，實踐相關課程所學，也藉機開拓視野。 金大华语文学系滋養我專業課程，讓我在各面向都能有所成長：英文課程在我畢業之際報考駐外辦事處人員的過程中順利成為榜首；專業選修和英文課程讓我在國家考試中脫穎而出、一次上榜。 
版權:国立金门大学华语文学系提供
陈翱璇（美国你好教育机构）從小到大志願一直都是老師，成長的過程中慢慢摸索最後的目標。高中時因出國遊學，跟來自世界各地的同學們交流自己國家語言時，進而發現非母語者的大家，在試圖發音中文咬字時，有些音很難發出，我對此產生濃厚興趣，因此在大學選系時選了华语文学系。 大学时，除了系上安排的课程，也儘量找机会实行华语教学，增进自己的经验。大叁时来到美国实习，并在毕业前获取工作机会，最后决定毕业后前往美国进行华语教学。 
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顏翱佳(中研院研究助理)大学生活较高中自由，如何妥善安排自己的时间是很重要的。可以善用学校资源，取得交换学生的机会，走出去看看，让自己的眼界更加开阔，并且还要加强语言能力，对於以后就业会有相当大的帮助。 大学期间我专注於课业与实习，对语言类最感兴趣，大四时几经思考，选择继续进修，於是报考高师大台研所语言组；硕班毕业后进入中研院语言所担任研究助理，让我在语言学领域能更加精进。 
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赖翱憓(宏都拉斯-华语老师)高中时了解到金门大学因独特的地理及歷史背景，而与侨乡有很深的连结，让我在各华语文系所当中，选择别具特色的金门大学。华语系的课程不只向下扎根，同时也向横向多元拓展，其中第二外语--印尼语的课程，帮助我在印尼实习时，能更快的融入适应。系上也提供很多不同的实习机会，同学分别至缅甸、越南等地进行实习，让我们能有相互交流成长的机会。 目前也在华语教育产业中任职，除了在宏都拉斯担任华语老师外，同时也是一名杂誌编辑。金门大学华语系理论与实务并重的札实训练与多元培养，让我的综合能力快速增长，在面对不同工作时，能以足够的知识储备与相关技能得心应手并乐在其中。 |
版權:国立金门大学社工學系版權所有
谢0娟學習經驗:透過大學時期修習社会工作專業課程，學習剖析社會、個案，也試著運用所學剖析自我，學習從不同角度切入，看待不同面向的社會問題，再以不同社工理論套入處遇現況，更意外收穫的是，這些所學能實在的運用於自己生活中，讓自己看事情的角度能有更多面向，因而較能不受困於傳統社會的思維中。 职业经验:现任职於政府机关，从事社会福利相关业务。 应届通过高考社工师考试及格 高考社会行政录取 任職於宜蘭縣冬山鄉公所社勞行政社会工作師 
版權:国立金门大学社工學系版權所有
徐0琪學習經驗：在高中三年皆擔任班長且身兼社團活動數職，使我更擅長與人相處且對社會服務抱有憧憬，因此大學選擇就讀社会工作学系，在校期間先後擔任系學會公關長及活動長等職務而活動經驗則增長了我在整合管理及溝通協調上的能力且透過學校安排的專業課程及實務訓練，除了熱情外更能適時做出合適的判斷與處遇。 职业经验：大学毕业后在金门县社会处担任社工员，负责管理老人福利机构，后调至金门县卫生局，负责管理长期照顾服务机构、日间照顾服务并拓展金门县第一间家庭托顾服务单位，於任职期间学习到预算编列控管、政府标案等经验，并增长了团队合作、观察力与责任心，更获得长官及同事间好评，於110年获得金门县年度绩优社工殊荣。 
版權:国立金门大学社工學系版權所有
刘0如学习经验：在就读金大社工系期间因透过一些社团活动，服务过一些金门的孩子，也累积一些与孩子们相处及沟通的经验，除此之外也透过一些系上课程，来增进自己的学理及实务知识。 工作经验： 2017年自金大毕业后，进到社团法人金门县青少年暨儿童关怀协会服务，第一次接触到儿少代表培力的工作，工作中与孩子们共同成长，一同為金门儿少发声。除此之外也接触了个案工作，以及儿少方案活动的部分，从中接触很多不同特质的孩子，也学习到很多与孩子沟通的技巧。未来也会持续将更多服务带给儿少，且让儿少们了解社工之角色，遇到问题时能适时求助。 
林0萱學習經驗：国立金门大学社会工作学系畢業，大三在更生保護會實習,首次與更生人或藥癮困擾個案接觸,並協助其復歸社會。於服務過程中理解到復歸社會的不易與多元性。當收容人脫離矯正機關時,需要適應自己脫節的部分。而社會及家庭對之態度仍難以脫離既定標籤,使得復歸之路困難重重，面對此問題，使我燃起與其工作之熱情。 职业经验：先后於法务部矫正署金门监狱、20211月迄今於社团法人台湾露德协会朝露农场治疗性社区担任社工师。於金门监狱时学习到利用方案及连结资源,增强个案戒癮动机、支持系统復原力，我理解案主依赖药物原因多元，戒癮不只需要案主个人努力,还须加上家庭环境共同配合。而於朝露农场治疗性社区认识到减害模式及物质使用管理，并陪伴个案探索新的可能。 |
我的学系 |
国立金门大学 华语文学系 |
国立金门大学 社会工作学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
25%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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