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| 我的学系 |
国立金门大学 护理学系 |
国立暨南国际大学 护理学系 |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
护理学类 |
医药卫生学群
护理学类 |
| 所在校区 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
| 学系特色 |
本系重視及培育具離島文化能力之專業护理人員，就學期間不僅可體驗離島及台灣求學及實習經驗，更擴大學習及就業選擇性。本系所有教師均具博士學位，設備完善。實習主要場所為成大、北榮、中榮等。畢業生护理師考照率及就業率超過九成。畢業生多服務於北榮、台大醫院、中榮、成大醫院或金門醫院等，專業表現均受雇主肯定。 |
本系強調學理與臨床實習並重，教學特色著重於學習情境設計，結合客觀結構式臨床技能測驗（OSCE）、團隊客觀結構式臨床技能測驗（GOSCE）與护理模擬教育，有效發展結構式护理教學。本系強調培育护理行政管理及护理研究之能力，藉由訓練學生應用护理專業解決個案健康問題，引導其以整體性概念，了解护理專業受社會趨勢之影響情形，並積極因應之。 |
| 学科意涵 |
护理學以基礎醫學，如：解剖生理、藥理、微生物及免疫等為基礎，各科护理學，包括：內外科、產科、兒科、精神科與社區等护理學為核心，學習照護病人的知識與技能，以促進健康、預防疾病、恢復健康與減輕痛苦為目標。 |
护理系秉持本校”國際思維，在地實踐”的理念，培育具有國際視野的專業护理人才，提供多元文化和國際护理標準等方面的培訓，期許护理學生能在多元文化環境中提供以病人為中心的护理專業能力，以因應不斷變化的全球醫療需求。 |
| 学习方法 |
業界專家協同教學：邀請醫療及护理專家，分享臨床相關知能及管理知識，以擴展學習視野。專家也請病友及家屬至課業分享心路歷程，學習其身、心、靈、社會層面的衝擊及調適過程，由他們的觀點了解對醫療人員之期待。 图解:病友家属至课室分享经验 版權:国立金门大学护理学系 
技術操作練習：藉由練習操作护理照護技術，以學習及勝任臨床照護。手做練習可強化課業理解及統整力，亦可提升臨床照護技能。临床案例讨论：藉由讨论临床实际案例，提升真实情境学理结合，并促进批判思考及临床决策等能力。 图解:肌肉注射技术练习、课堂案例分析 版權:国立金门大学护理学系 
电子书：无线科技与行动装置的日益普及，运用电子书為学习载具与辅具，其可携性、方便性、即时性与多元性之特性，使用平板於社区个案及团体卫教中，增加与个案或社区民眾的互动，提高其学习意愿，增加学习成效。 图解:运用电子书卫教社区居民 版權:国立金门大学护理学系 
Mini OSCE：客觀結構式臨床技能教學與評量，運用模擬臨床案例及情境於課堂教學及練習，使課室學習更貼近臨床情境，提升学習效能及統整運用能力。 圖解:運用Mini OSCE於身體評估課程 版權:国立金门大学护理学系 
沉浸式虛擬實境: 運用沉浸式虛擬實境於各科护理學中，讓同學宛如置身於現場或動態情境，讓師生在設計的教學環境進行互動，讓教學活動更生動有趣，以提升学生認知、情意與技能。 图解:沉浸式虚拟实境与导尿技术 版權:国立金门大学护理学系 |
未上传图片 课程授课：邀请国外学者授课或业界专家分享专业及实务经验，以达学用合一。 未上传图片 问题导向学习：临床实务模拟情境引导学生独立思考，兼採小组讨论、教师从旁观察、激励等教学方法，培养学生主动学习、批判思考和问题解决能力。 未上传图片 試驗與實作教學：有別制式訓練方法，本系採用情境式題組，搭配模擬病人，培養學生紮實臨床技術識能，完備銜接未來臨床實務工作之能力。此外，本系亦以提供嬰兒、孕婦及老人體驗，促使學生換位思考，孕育學生以病人為中心思考之「全人护理」概念。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
护理工作，強調互動溝通、克盡職責及邏輯思維等多方面能力，因此建議高中生可由個人或團體報告中，呈現資料收集、統整及書寫組織能力，並呈現個人反思，亦建議由資料中展現與他人溝通、解決問題及領導能力，學習欣賞自己及他人付出的努力及成果。由參與學校相關校內外活動等，展現那些個人特質及興趣，以利個人投入护理專業之學習。 |
无 |
| 与相关科系之异同 |
本系為四大國立大學护理系之一，不同於技職體系，本系著重學理/技能與臨床情境結合及批判性，藉由專業能力養成，增進臨床實務應變力。與其他醫事系科差異，為畢業後可取得护理師執照，至不同醫療機構從事护理相關工作，不論國內外，對护理人員需求量大，強調以人為中心的全人照顧，提升全民健康。其他相關科系，如社工多關注弱勢族群與強調社區資源連結，營養則關心膳食營養，醫技從事醫學檢驗與生物技術。 |
不同於长期照护系，护理学系運用「具有护理專業知識與技能」、「尊重生命與倫理」、「身心健康與成熟人格特質展現團隊合作態度」、「具有批判思維與解決問題之能力」、「具有專業認同與承諾、具有終身學習能力」等六大核心能力，致力整合以預防、保健、醫療為導向之專業技術，培育學生以病人為中心的「全人健康照護」工作理念。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
雖然多數护理畢業生在醫院擔任基層护理師一職，然而，其出路的可能性非常多元，也很有進階性。在醫療院所，可進階成為專科护理師或管理階層，包括护理長、督導、主任等。其他工作職場，包括衛生所、學校、工廠、护理或長照機構、居家等；也可成為护理之家等機構的負責人，並於藥商、保險業、醫學研究等相關領域工作。 |
护理發展豐富多元，不限於醫院，長照中心、居家長照、月子中心、廠護、校護、專業健康管理人員等，且人生每一個階段，皆有护理專業的足跡，學生絕對能在护理領域中尋獲喜愛的發展領域。一般多認定护理專業為女性人員專屬，但目前臨床職場上已有許多男性护理師加入，歡迎有志护理工作的男同學在护理專業的領域中展現才能。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
一般可能認為护理只適合女性，事實卻不然，越來越多的男性成為「男」丁格爾，他們也很適合這個專業，工作表現不凡，並在職場深受主管與病人的喜愛與信任。又或者，外界可能誤以為护理人員只是醫師助理，然而，护理師雖與醫師密切一起工作，但是护理是一個有其專門知識與理論的照護病人專業。 |
护理專業的學習目的是以發展協助人類維持或促進與健康有關之有利活動，並非疾病治療導向。 |
| 补充提醒与说明 |
国立金门大学护理学系的成立（102年）主在呼應金門民眾對醫療需求，消除因區域差異而產生造成的不平等，以達到「健康平等（Health Equity）」。因此，學生在學習過程有許多機會進行在地社區服務，並在金門醫院與金門衛生所實習，以深入認識與認同金門，此外，鼓勵畢業生能留在金門從事护理工作，善盡国立金门大学對金門的社會責任。 |
无 |
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国立金门大学 护理学系 |
国立暨南国际大学 护理学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
身体检查与评估暨实验运用情境模拟的创新教学与客观结构式临床测验的评量，学生除技术操作外，需依病人反应给予关怀，以提升问题解决与临机应变能力。考后考官立即与学生进行一对一的事后检讨，让其了解自己优缺点，促进自我改进与成长。 图解:练习身体检查及评估技巧 版權:国立金门大学护理学系 
社區衛生护理學及實習金門為離島，學生在當地衛生所實習，能更深入體驗在地文化與民眾的健康需求，從而激發更多創意與反思，提供以家庭為中心的护理服務。此外，結合創新教學的電子書應用，提升民眾健康知識，與在地护理師共同打造健康金門。 图解:至金门社区带领居民进行健康操 版權:国立金门大学护理学系 
安寧緩和护理學除介绍末期病人的病理变化，更着重其心理、灵性与社会层面照护。在全人全家的理念下，透过案例分析，让学生学习如何陪伴病人与家属度过悲伤，同时学习掌握自己情绪，未来面对临床情况时，能协助病人善终与家属善生。 圖解:學生與老師家訪個案，提供末期病人所需护理 版權:国立金门大学护理学系 |
未上传图片 健康促进与健康生活营造重视生命教育，运用健康促进相关学理，採小组方式进行，引导学生藉由健康生活型态量表，反思并强化自己对生命的重视与责任、营造个人与成员的健康生活（包含健康责任、运动、营养、人际支持、自我实现及压力处理），营造学生共同成长的生命故事。 未上传图片 认知与发展学透过了解人的生命週期，各年龄层之生理、认知及社会情绪之发展模式与任务，以瞭解各个发展阶段可能经歷的事件，并运用人类发展的各相关理论，发展适合年龄层评估与照护，以建立全人照护之服务模式。 未上传图片 长期照顾服务管理台湾已进入高龄社会，老化除了年龄上的数字变化外，伴随慢性疾病与功能障碍的盛行，需要整合性的医疗与长期照顾资源妥善运用。本课程藉由知识教学了解长照服务模式，认识照顾负荷及社会支持，藉由实证基础与活动设计，让学生体验如何提升长者健康促进，学习长者意外救护并取得证照。 未上传图片 急重症照护緊急救護與重症照護，需須備多層面、各種身體系統，疾病過程以及各年齡群的專科知識，本課程運用知識教學、技術演練、以及使用高擬真模擬人結合情境模擬演，幫助學生運用批判性思考辨識重症個案的健康問題，照護急重症病人。另加入护理照顧流程地圖，及取得基本救命術證書 |
| 我的学系 |
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国立暨南国际大学 护理学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:国立金门大学护理学系
蔡翱昊2013年嘉義高中畢業，因體會助人喜悅及家人生病，深感护理重要。考慮各校护理系後，決定選擇金大就讀，有生活及學習補助，亦可探索離島生活。大學時積極學習，把握社團經驗，擔任第一屆系學會會長，課餘考取ACLS證照，實習讓自己更加了解未來工作。畢業後至台北榮總服務至今。感謝金大培育，讓自己勝任臨床任務。 毕业服完兵役后(107年11月)，至台北荣民总医院就职服务至今。工作头两年的急诊工作经验，病人的病情大多非常紧急，在临床工作上遇到各式各样的复杂或是罕见的疾病，更能训练自身的反应及应变，以及快速且正确的解决问题，进而促使自己知识的成长、技能的熟悉与经验的累积，不断的精进，并持续思考，让自己更加进步。 
版權:国立金门大学护理学系
周翱萱2013/09於台南大灣高中畢業，就讀高中期間，意外的喜歡上生物且喜歡與人互動，因為国立金门大学提供許多資源，因而進入国立金门大学护理学系就讀。大學時在診所打工，有些少許經驗，畢業前，希望挑戰自己，離開自己的舒適圈，因而到國內數所大型醫院面試，在畢業前也順利取得幾間醫院的到職通知。 畢業考取护理師執照（106年10月底）後，直接進入台大醫院就職服務至今。在臨床工作上，學習到書本裡面沒有的知識，以及許多臨床照護的訣竅，而在與人的溝通與互動中，更學習到如何應對進退，雖然臨床工作十分忙碌，然而，每當自己看見病人臉上的笑容時，就心感幸福，也有動力持續堅持從事护理工作。 
版權:国立金门大学护理学系
王翱豪2012年桃園高中畢業，選填學校及科系時，以訓練獨立及減輕家庭負擔為考量，也讓自己體驗與台灣不同學習環境，故選擇金大护理就讀。扎實的护理訓練，讓自己在實習過程，獲得家屬及個案的信任及鼓勵。畢業後至台北榮民總醫院服務至今。金大护理堅持精神，讓自己勇敢面對臨床挑戰，期待自己可持續於护理深耕及發展。 在台北榮民總醫院病房擔任护理師一職，將學校所學運用到實務工作，秉持「努力學、認真聽、把握問」的態度，每天持續學習。牢記自己最初的护理夢想，從工作中找尋成就感與感動，因為開心才可持續，有熱情才可進步。在醫院看到生老病死，尤其是能在病人的生命末期，提供他們幫助，讓我覺得我的工作是很偉大的。 |
未上传图片
本系尚无畢業生本系尚无畢業生 本系尚无畢業生 |
我的学系 |
国立金门大学 护理学系 |
国立暨南国际大学 护理学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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