我的学系 |
国立金门大学 长期照护学系 |
国立金门大学 社会工作学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
健康照护学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
所在校区 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
学系特色 |
本系成立宗旨為「培养专业人才、发展长照产业、关怀高龄健康」,落实「以人為本、关怀生命」之理念与精神。主要定位為强化长期照护经营管理、长照政策与法令、长期照护产业以及长期照护健康促进之专业能力。并配合产业界需求开发课程,以符合培育长期照护领域所需之经营管理、政策发展、长照产业、健康促进之专业人才。 |
本系特色如下: |
学科意涵 |
长期照护学系是發展長期照護產業經營管理;研究及規劃長期照護政策與法令;推動民眾健康促進方案,並著重上述專業之運用與整合,培育多元化長期照護管理之專業人才。 |
社会工作(Social Work)是一種助人歷程、解決途徑、服務供給、專業方法與技能,也是一門科際整合的科學。本系位於健康護理學院,因此學生除了修習社会工作、心理相關專業課程,亦可以在學院下修習護理、長期照護相關課程,成為具有健康取向的社工人才。 |
学习方法 |
![]() 1.课堂讲授:带领同学介绍并釐清长期照护相关理论与观念,利用互相讨论、题目演练或报告实作,协助同学了解长期照护相关领域之专业知识。 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有 ![]() 团队学习:研究方法或专题课程之设计将透过同学分组合作方式,学习与人合作共同探讨长期照护相关领域研究的模式。 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有 ![]() 实验实作教学:教授及助教协助同学透过实际操作,让同学具备照顾服务之基本技能及实务技巧,并辅导同学於在学期间考取单一级证照。 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有 |
![]() 1.课堂讲述教授讲述社工相关知识,透过笔笔罢、影片、讲义等辅助,让学生了解基本概念。 图解:课堂讲述 版權:国立金门大学社工學系版權所有 ![]() 2.课堂演练教授针对社工直接服务技巧(如同理心训练、团体带领方法......等),进行讲解示范,再由学生观摩、个别及分组实作,最后进行综合检讨与反思,让学生对於自己的服务技巧能深具信心。 图解:课堂演练与实作 版權:国立金门大学社工學系版權所有 3.案例研讨教授以非营利组织或实际伦理案例,作為课堂讨论的教材,分析这些案例的优劣势或发展现况,让学生建立完整的专业服务价值观。 图解:学生团督与案例研讨 版權:国立金门大学社工學系版權所有 ![]() 4.分组报告教授针对社会服务个案或社会问题,採用问题引导学习(笔叠尝)进行分组报告,透过分组合作学习,课堂报告与分享,让学生具备分析与提出解决社会议题的能力。 图解:社会团体工作分组报告 版權:国立金门大学社工學系版權所有 ![]() 5.实习及专题方案成果发表學生實際進入社福機構實習,磨練社会工作專業技能,返校後進行實習及專題方案的成果發表,並進行實習內容檢討與反省,整合社会工作的各項能力,成為一位稱職的社工人才。 图解:实习成果发展 版權:国立金门大学社工學系版權所有 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
因长照产业是团队合作模式,多数工作皆需要照顾技能、行政管理知能及沟通能力。因此,建议高中生可以从因应考试科目、作报告、参加社团等过程,培养自己具有系统的安排规划事情并且依循实践;积极主动与他人互动中试图解决困境;在此过程中培养如何客观地确认他人表达意思以及培养自我和善的表达方式让他人理解。 |
1.鼓励同学在校内外参与各种体验式学习活动,如脸部平权、老人、身心障碍辅具体验......等,逐渐增强同理心。 |
与相关科系之异同 |
长期照护学系是培養健康照护與長期照護領域的經營管理、政策規劃理論與實務、產業設計與發展、健康促進方案設計的專業人才,護理系則是以培養醫療臨床照護技能的專業人才,社会工作学系是以培養弱勢族群照顧與協助的專業人才。 |
不少人常以為社会学者都是社会工作專家,都懂得社會服務與社會行政。其實,社会学者不同於社会工作者,多數的社会学者並未直接參與社會服務,實際助人者往往是社会工作者。 |
生涯发展容易误解之处 |
一般容易誤認长期照护学系的畢業生就是要從事看護的工作,本系會在同學求學的四年中,除了協助同學取得照顾服务员資格,安排實際實習工作,培養同學未來成為經營管理、政策規劃、健康促進方案設計的專業人才。 |
社工系畢業後出路或生涯發展不限於公私部門社會福利單位的社工師(員)。它還包括:公私部門社工督導;學校輔導人員;就業輔導人員;青少年犯罪矯治工作人員、法院觀護工作人員;醫院社会工作部門社工師;長期照護相關領域社会工作與照顧管理人員;工商業人力资源管理;公共關係、市場調查分析、教育訓練等企劃等相關人員。 |
学习方法容易誤解之處 |
一般以為長期照護就是看護的工作,本系是培育同學成為具長期照護經營管理、長照政策與法令、長期照護產業及健康促進,具國際觀之專業人才,其他商管學系雖有企業管理的訓練,卻沒有像本系所提供的健康照护專業知識。 |
社会学者專注於思考的訓練,對於社會各種現象提出看法與批判;社会工作者的學習不但需要思考的訓練,更注重實作的能力,使社會面臨的挑戰與困境得到真實的行動解決。再者,社工亦不是志工,社工是專業助人的職業,需要就讀社会工作系才能成為的助人工作者,而志工是一項志願服務,通常人人皆可以從事志工服務。 |
补充提醒与说明 |
金门地区位居两岸之枢纽位置,两岸人口老化问题严重,对长期照护人才需求殷切。金门县政府提供本校学生多项优惠及补助措施,国立大学学费為私立大学一半且生活消费低廉,且金门地区风景优美、治安良好,是求学的好地方。 |
欢迎同学进一步瞭解本系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 长期照护管理概论使同学了解长期照护的本质、沿革与发展;介绍台湾长期照护政策内涵与发展及长期照护需求现况与评估;使同学能了解长期照护供给面服务体系、类型与设计、长期照护机构经营管理相关理论与实务,强化学生未来进入长期照护产业之经营管理能力。 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有 ![]() 长期照护产业策略管理本課程將協助學生瞭解「策略理論」、「策略工具」與其相對應「分析方法」之相關概念,進而藉由探討商業模式的擬定與健康產業的實務應用,讓學生瞭解「策略管理」在健康照护領域所扮演角色之重要性,期望協助學生藉由瞭解健康照护領域「策略管理」之案例分析及實務應用,讓學生瞭解如何將相關知識應用於長期照護產業。 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有 ![]() 居家照护实务认识长期照顾工作团队在居家照护之职责及功能;熟悉居家照护单位之工作内容,并能学习主动参与工作与活动之运作。使同学能学习评估并能安全执行居家照护个案的生活照顾及具促进其舒适的照顾知能,主动关怀居家照护个案并瞭解其需求,并且熟悉居家照护单位之工作内容,并能学习主动参与工作与活动之运作。 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有 |
![]() 偏鄉離島社会工作實務本课程為进阶实务整合课程,课程目标在於协助学生统整专业知识,特别是可以针对资源不足之偏乡离岛区域,进行专业整合运用。 圖解:金門實務社会工作服務 版權:国立金门大学社工學系版權所有 ![]() 社会团体工作社会团体工作為社会工作直接服務的方法之一。教導學生能規劃實證或理論基礎的團體方案活動,並實際在課堂或社區進行演練及觀察紀錄,最後進行團體成效評估,讓學生具備團體活動規劃能力與實際團體帶領技能。 图解:同学至社区进行囻体工作活动带领 版權:国立金门大学社工學系版權所有 ![]() 社会工作實習社会工作實習,為社会工作学系重要的核心課程之一。學生實際至實習單位進行實習,將課堂中所學習的知識與技能實際運用於社福機構及服務對象,培養學生的社工實作能力及服務態度。 图解:学生至励馨基金会实习採用远距团体工作 版權:国立金门大学社会工作学系版權所有 ![]() 社会工作倫理社会工作倫理為社会工作学系核心課程之一。透過教授實例演練與分組報告,並參加全國倫理案例競賽,培養學生對於個案倫理的敏感度與倫理決擇能力。 图解:全国个案伦理竞赛获奖 版權:国立金门大学社会工作学系版權所有 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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游○恩2012/09,基隆高中畢業,從以前就十分喜歡與人交流,在過去參予社會大學繪畫班時認識了不少長者,這群長者在平日或許沉默寡言且在繪畫技巧上亦稱不上精美,但畫作背後故事讓我深深著迷,而為能更順利的與長者溝通及了解他們的想法,同時也意識到銀髮產業是未來世界趨勢,進而至国立金门大学攻讀长期照护学系。 2018/03词09月於天下為公基金会任职居家督导,而后同年9月至今则担任福乐多实业股份有限公司员林营业所门市专员。我十分享受我工作时刻,因能接触非常多的人事物,而这些看似平凡的个体背后却往往藏着许多的乐趣与故事待我发掘。 ![]() 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有
吴○瑜2012/09,台南市私立德光中學普通高中部畢業。在高中人格特質測驗中發現自己的偏向喜歡接觸人群、照顧他人,平時學校也會到附近養護機構帶領長者進行活動,在多次接觸下,自己有了興趣,為了多加了解,在將來也可幫助家人,因此進入国立金门大学长期照护学系就讀。 大四时,為了日后职场中可实现自己的理想,在师长的鼓励下,考取了国立中山大学公司管理医务管理研究所,就读期间,我认识有相同理想的同学们,在课程中,教授也提供许多长照相关方面的资讯,到许多机构进行参访,让我们了解更多的长照运作模式;希望在毕业后,我能学以致用提供最好的服务给每一位需要的人。 ![]() 版權:国立金门大学长期照护学系版權所有
范○文2012/09,桃園市立壽山高中畢業,高中時期在醫院照顧年邁的爺爺,接觸失智症照護相關課程,而至国立金门大学长期照护学系就讀。大學時因為對創業活動有興趣,在老師推薦下參與創業競賽,獲得優異成績;當時對繼續攻讀研究所有興趣,加入老師的研究計畫,參與科技部大專生研究計畫並獲得科技部大專生創作獎。 在家人与师长的鼓励下报考研究所,於2017年进入国立阳明大学医务管理研究所,在念研究所的这段期间深刻感受到曾经有参与研究对於撰写硕士论文及逻辑思路更加清晰,且将研究的思维与长期照护相关领域结合,深觉当时在校跟随老师参与研究计画对於研究所的攻读有莫大的帮助。 |
![]() 版權:国立金门大学社工學系版權所有
谢0娟學習經驗:透過大學時期修習社会工作專業課程,學習剖析社會、個案,也試著運用所學剖析自我,學習從不同角度切入,看待不同面向的社會問題,再以不同社工理論套入處遇現況,更意外收穫的是,這些所學能實在的運用於自己生活中,讓自己看事情的角度能有更多面向,因而較能不受困於傳統社會的思維中。 职业经验:现任职於政府机关,从事社会福利相关业务。 应届通过高考社工师考试及格 高考社会行政录取 任職於宜蘭縣冬山鄉公所社勞行政社会工作師 ![]() 版權:国立金门大学社工學系版權所有
徐0琪學習經驗:在高中三年皆擔任班長且身兼社團活動數職,使我更擅長與人相處且對社會服務抱有憧憬,因此大學選擇就讀社会工作学系,在校期間先後擔任系學會公關長及活動長等職務而活動經驗則增長了我在整合管理及溝通協調上的能力且透過學校安排的專業課程及實務訓練,除了熱情外更能適時做出合適的判斷與處遇。 职业经验:大学毕业后在金门县社会处担任社工员,负责管理老人福利机构,后调至金门县卫生局,负责管理长期照顾服务机构、日间照顾服务并拓展金门县第一间家庭托顾服务单位,於任职期间学习到预算编列控管、政府标案等经验,并增长了团队合作、观察力与责任心,更获得长官及同事间好评,於110年获得金门县年度绩优社工殊荣。 ![]() 版權:国立金门大学社工學系版權所有
刘0如学习经验:在就读金大社工系期间因透过一些社团活动,服务过一些金门的孩子,也累积一些与孩子们相处及沟通的经验,除此之外也透过一些系上课程,来增进自己的学理及实务知识。 工作经验: 2017年自金大毕业后,进到社团法人金门县青少年暨儿童关怀协会服务,第一次接触到儿少代表培力的工作,工作中与孩子们共同成长,一同為金门儿少发声。除此之外也接触了个案工作,以及儿少方案活动的部分,从中接触很多不同特质的孩子,也学习到很多与孩子沟通的技巧。未来也会持续将更多服务带给儿少,且让儿少们了解社工之角色,遇到问题时能适时求助。 ![]()
林0萱學習經驗:国立金门大学社会工作学系畢業,大三在更生保護會實習,首次與更生人或藥癮困擾個案接觸,並協助其復歸社會。於服務過程中理解到復歸社會的不易與多元性。當收容人脫離矯正機關時,需要適應自己脫節的部分。而社會及家庭對之態度仍難以脫離既定標籤,使得復歸之路困難重重,面對此問題,使我燃起與其工作之熱情。 职业经验:先后於法务部矫正署金门监狱、20211月迄今於社团法人台湾露德协会朝露农场治疗性社区担任社工师。於金门监狱时学习到利用方案及连结资源,增强个案戒癮动机、支持系统復原力,我理解案主依赖药物原因多元,戒癮不只需要案主个人努力,还须加上家庭环境共同配合。而於朝露农场治疗性社区认识到减害模式及物质使用管理,并陪伴个案探索新的可能。 |
我的学系 |
国立金门大学 长期照护学系 |
国立金门大学 社会工作学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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