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| 我的学系 |
国立金门大学 社会工作学系 |
中山医学大学 醫學社會暨社会工作学系 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
社会工作学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
| 所在校区 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
校本部 台中市南区建国北路一段110号 |
| 学系特色 |
本系特色如下： |
本系於民國92年正式招生。教學特色為兼重社会学、社会工作和社會福利等三個領域的專業知識訓練，善用學校教育資源及附設醫院醫療資源，培養「符合社會變遷趨勢，培養具有醫學人文素養與反思能力的社会工作者及社會服務人才」。 |
| 学科意涵 |
社会工作(Social Work)是一種助人歷程、解決途徑、服務供給、專業方法與技能，也是一門科際整合的科學。本系位於健康護理學院，因此學生除了修習社会工作、心理相關專業課程，亦可以在學院下修習護理、長期照護相關課程，成為具有健康取向的社工人才。 |
「醫學社會暨社会工作」所指涉的学科意涵包含「醫學」、「社会学」以及「社会工作」。本系特色在於結合社會變遷趨勢，著重「健康」、「疾病」、「醫療」在社会学與社会工作專業領域的變革。 |
| 学习方法 |
1.课堂讲述教授讲述社工相关知识，透过笔笔罢、影片、讲义等辅助，让学生了解基本概念。 图解:课堂讲述 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
2.课堂演练教授针对社工直接服务技巧(如同理心训练、团体带领方法......等)，进行讲解示范，再由学生观摩、个别及分组实作，最后进行综合检讨与反思，让学生对於自己的服务技巧能深具信心。 图解:课堂演练与实作 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
3.案例研讨教授以非营利组织或实际伦理案例，作為课堂讨论的教材，分析这些案例的优劣势或发展现况，让学生建立完整的专业服务价值观。 图解:学生团督与案例研讨 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
4.分组报告教授针对社会服务个案或社会问题，採用问题引导学习(笔叠尝)进行分组报告，透过分组合作学习，课堂报告与分享，让学生具备分析与提出解决社会议题的能力。 图解:社会团体工作分组报告 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
5.实习及专题方案成果发表學生實際進入社福機構實習，磨練社会工作專業技能，返校後進行實習及專題方案的成果發表，並進行實習內容檢討與反省，整合社会工作的各項能力，成為一位稱職的社工人才。 图解:实习成果发展 版權:国立金门大学社工學系版權所有 |
课堂讲授法：透过多元教学方法以及课程设计，搭配数位化媒体的学习方式，协助同学即时回馈以及提升学生学习成效。 图解:课堂讲授法 版权:专题演讲 
分组学习法：透过小组报告方式学习资料查询、问题/假设确认以及问题解决。例如团体方案规划、执行以及评估可以协助学生人际沟通技巧、讯息的蒐集以及团体带领的要诀。 图解:小组讨论课程 版權:社会工作實習課程 
实务参访：参访活动所参观之机构，是以符合学生课程学习领域之需求，除促进学生课堂学习外，亦能提升学生参与与体验的学习；再者透过实务现场的参访，学生可以更加瞭解自我与生涯探索，协助未来学习与工作生涯领域的选择。 图解:校外实务参访 版权:授课老师提供 
实习训练课程：為了协助学生专业实务能力，运用志工经验学习进行校外机构实习，或透过校内实习训练活动课程、考试，协助学生準备未来职场所需之实务职能。 图解:校内自办厂奥-翱厂颁贰考试 版权:医社系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.鼓励同学在校内外参与各种体验式学习活动，如脸部平权、老人、身心障碍辅具体验......等，逐渐增强同理心。 |
1.自我省察及表達能力: 建議學生統整家庭背景、生命經驗及人格特質，規劃參與校內課程及課外活動，呈現學生面對解決問題能力及對社會問題的省察。從學生學習或探索的經驗中，呈現如何與學生對個人大學生涯的規劃進行連結。 |
| 与相关科系之异同 |
不少人常以為社会学者都是社会工作專家，都懂得社會服務與社會行政。其實，社会学者不同於社会工作者，多數的社会学者並未直接參與社會服務，實際助人者往往是社会工作者。 |
本系具有優良的跨領域教學傳統，為中部地區唯一具備醫學、社会学與社会工作訓練之專業社會服務人才養成系所，結合附設醫院醫學中心級教學醫院資源，透過三大創新教學活動（「社工專業能力認證SWOSCE」、「看見未來的社工師：社会工作專業能力養成」及「社會調查師：培養專業的社會調查能力」），以及融合大數據分析、人工智慧（AI）進行社會照顧創新的跨域工作坊活動，本系致力於培養學生具有多元職涯發展的即戰力。
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| 生涯发展容易误解之处 |
社工系畢業後出路或生涯發展不限於公私部門社會福利單位的社工師(員)。它還包括：公私部門社工督導；學校輔導人員；就業輔導人員；青少年犯罪矯治工作人員、法院觀護工作人員；醫院社会工作部門社工師；長期照護相關領域社会工作與照顧管理人員；工商業人力资源管理；公共關係、市場調查分析、教育訓練等企劃等相關人員。 |
普遍對本系畢業生出路的迷思多誤認薪水很低。社会工作與社會服務的工作皆依工作類型、機構類型、甚至是社工師證照有無而有明顯的差異。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
社会学者專注於思考的訓練，對於社會各種現象提出看法與批判；社会工作者的學習不但需要思考的訓練，更注重實作的能力，使社會面臨的挑戰與困境得到真實的行動解決。再者，社工亦不是志工，社工是專業助人的職業，需要就讀社会工作系才能成為的助人工作者，而志工是一項志願服務，通常人人皆可以從事志工服務。 |
（1）社工专业并不是没有领薪水的免费人力，不是志工，是需要透过跨专业领域的训练而培养出来的工作者，社工是有薪水的。 |
| 补充提醒与说明 |
欢迎同学进一步瞭解本系 |
秉持「以学生為主体」的系所经营理念，专注「专业称职能力培力」的教学目标，於课程中导入实务工作者演讲、分享或双教师协同授课，增强实作与实务能力，引导学生反思性及反身性的思考能力。运用系统回馈机制设计，发挥定期检视及自我持续改善的功能，以符合「以学生為主体」及符应社会脉动需求。 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
偏鄉離島社会工作實務本课程為进阶实务整合课程，课程目标在於协助学生统整专业知识,特别是可以针对资源不足之偏乡离岛区域，进行专业整合运用。 圖解:金門實務社会工作服務 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
社会团体工作社会团体工作為社会工作直接服務的方法之一。教導學生能規劃實證或理論基礎的團體方案活動，並實際在課堂或社區進行演練及觀察紀錄，最後進行團體成效評估，讓學生具備團體活動規劃能力與實際團體帶領技能。 图解:同学至社区进行囻体工作活动带领 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
社会工作實習社会工作實習，為社会工作学系重要的核心課程之一。學生實際至實習單位進行實習，將課堂中所學習的知識與技能實際運用於社福機構及服務對象，培養學生的社工實作能力及服務態度。 图解:学生至励馨基金会实习採用远距团体工作 版權:国立金门大学社会工作学系版權所有 
社会工作倫理社会工作倫理為社会工作学系核心課程之一。透過教授實例演練與分組報告，並參加全國倫理案例競賽，培養學生對於個案倫理的敏感度與倫理決擇能力。 图解:全国个案伦理竞赛获奖 版權:国立金门大学社会工作学系版權所有 |
社会工作概論透過不同觀點、方法，協助人們提高生活品質，使其功能有效發揮。社会工作著重在人與環境的互動，其基本價值觀在於激發人類潛能，追求社會正義，特別著重在增強及服務社會弱勢，維護其尊嚴為最終目標。 圖解:社会工作概論期末壁報展示課程 版权:授课老师 
婚姻与家庭
1.反思过去生活经验与理解自我在家庭与感情中的位置与关係脉络。 图解:实务社工与授课老师的课堂对话 版权:授课老师 
健康照护系统健康照護服務是國家醫療制度進步的重要指標，本課程從社会学、社会工作與管理學的跨領域觀點，思考人、醫療組織及健康照護制度的整體架構，引導同學理解國內外健康照護體系，認識健康照護機構的組織運作及管理知能。 圖解:健康照护系统課程護理之家參訪 版权:授课老师提供 
方案设计与评估
以实证為基础的方案计画与评估教学，期待学生具备相关知识与能力。 图解:家扶中心专员报告机构目前所执行方案 版权:授课老师提供 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:国立金门大学社工學系版權所有
谢0娟學習經驗:透過大學時期修習社会工作專業課程，學習剖析社會、個案，也試著運用所學剖析自我，學習從不同角度切入，看待不同面向的社會問題，再以不同社工理論套入處遇現況，更意外收穫的是，這些所學能實在的運用於自己生活中，讓自己看事情的角度能有更多面向，因而較能不受困於傳統社會的思維中。 职业经验:现任职於政府机关，从事社会福利相关业务。 应届通过高考社工师考试及格 高考社会行政录取 任職於宜蘭縣冬山鄉公所社勞行政社会工作師 
版權:国立金门大学社工學系版權所有
徐0琪學習經驗：在高中三年皆擔任班長且身兼社團活動數職，使我更擅長與人相處且對社會服務抱有憧憬，因此大學選擇就讀社会工作学系，在校期間先後擔任系學會公關長及活動長等職務而活動經驗則增長了我在整合管理及溝通協調上的能力且透過學校安排的專業課程及實務訓練，除了熱情外更能適時做出合適的判斷與處遇。 职业经验：大学毕业后在金门县社会处担任社工员，负责管理老人福利机构，后调至金门县卫生局，负责管理长期照顾服务机构、日间照顾服务并拓展金门县第一间家庭托顾服务单位，於任职期间学习到预算编列控管、政府标案等经验，并增长了团队合作、观察力与责任心，更获得长官及同事间好评，於110年获得金门县年度绩优社工殊荣。 
版權:国立金门大学社工學系版權所有
刘0如学习经验：在就读金大社工系期间因透过一些社团活动，服务过一些金门的孩子，也累积一些与孩子们相处及沟通的经验，除此之外也透过一些系上课程，来增进自己的学理及实务知识。 工作经验： 2017年自金大毕业后，进到社团法人金门县青少年暨儿童关怀协会服务，第一次接触到儿少代表培力的工作，工作中与孩子们共同成长，一同為金门儿少发声。除此之外也接触了个案工作，以及儿少方案活动的部分，从中接触很多不同特质的孩子，也学习到很多与孩子沟通的技巧。未来也会持续将更多服务带给儿少，且让儿少们了解社工之角色，遇到问题时能适时求助。 
林0萱學習經驗：国立金门大学社会工作学系畢業，大三在更生保護會實習,首次與更生人或藥癮困擾個案接觸,並協助其復歸社會。於服務過程中理解到復歸社會的不易與多元性。當收容人脫離矯正機關時,需要適應自己脫節的部分。而社會及家庭對之態度仍難以脫離既定標籤,使得復歸之路困難重重，面對此問題，使我燃起與其工作之熱情。 职业经验：先后於法务部矫正署金门监狱、20211月迄今於社团法人台湾露德协会朝露农场治疗性社区担任社工师。於金门监狱时学习到利用方案及连结资源,增强个案戒癮动机、支持系统復原力，我理解案主依赖药物原因多元，戒癮不只需要案主个人努力,还须加上家庭环境共同配合。而於朝露农场治疗性社区认识到减害模式及物质使用管理，并陪伴个案探索新的可能。 |
版权:陈彦伶系友提供
陈彦伶記得踏進醫社系的第一天，全班坐在團體諮商室的木地板上圍成一圈，導師逐一了解同學們的背景、動機和期待，從那天起我充分感受到關懷、接納和尊重。醫社系的老師認真教學，系上辦理許多專題講座、提供實習和演練的機會，在忙碌的課業中，紮實提升專業素養，更培養具備社工人员的堅毅性格及工作態度，便能在求職路上無往不利 马祖高级中学辅导主任，工作区分為特殊教育及学生辅导工作二大部份皆彻底运用医社系所学，职业能力与专业素养密不可分。「学习」除了知识的增长，更重要是技能和经验累积。进入职场后的每一个环节如同打怪增加经验值一般，须定时更新专业知能、发展第二专长，增进社会适应的能力，方能在竞争的职场中找到自己的定位和价值。 
版权:连颖系友提供
连颖回顧大學四年的學習經驗，可說是物超所值，豐富的課程讓我修習!大學四年裡，除了訓練自己如何具備社会学者應有的批判性思考，同時也學習社会工作助人的技巧與實務的練習，特別的是，在這些社會科學領域當中亦增加以醫學角度觀點的切入，這是在一般大學較難有的經驗。多元的學習視角，奠定了之後在就業職場個人的優勢。 财团法人伊甸社会福利基金会主任，「你的强大，就是你的自由」是我在职场努力的目标。甫出职场的我，一直告诉自己，我具备良好条件与优势，不屈就低於个人所设定的待遇中，但必须清楚自身能力，相对付出在工作，让自己的工作成效被看见，工作期间要不断增进本身技能，不要害怕犯错肯学习，有这样的信念，就可以享受工作乐趣。 
版权:高艺洳系友提供
高艺洳大一时选择励馨基金会担任服务学习的机构，立定对於儿少及妇女领域的工作兴趣，透过修习系上如『妇女福利』、『社会政策』等相关课程，增进自己在兴趣领域上的专业知能与发展。 励馨基金会台中分事务所社工督导，102年进入励馨开始社工服务，主轴服务『受保护性儿少服务』及『未婚/未成年怀孕服务』，在服务的歷程裡，看到受性侵、家暴或非预期怀孕等青少女们，在家庭当中如何受伤、辜负或被忽略，让我更了解，助人服务当中，创伤疗癒和依附关係的重要性、并陪伴、带领服务对象进行生命及生活得重建。 |
我的学系 |
国立金门大学 社会工作学系 |
中山医学大学 醫學社會暨社会工作学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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