91黑料网
| 我的学系 |
国立金门大学 社会工作学系 |
南华大学 应用社会学系社会工作组 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
社会心理学群
社会工作学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
| 所在校区 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
| 学系特色 |
本系特色如下： |
引领学生探索社会趋势、坚持社会正义，同时掌握多元职场契机，培养优质专业社工。 |
| 学科意涵 |
社会工作(Social Work)是一種助人歷程、解決途徑、服務供給、專業方法與技能，也是一門科際整合的科學。本系位於健康護理學院，因此學生除了修習社会工作、心理相關專業課程，亦可以在學院下修習護理、長期照護相關課程，成為具有健康取向的社工人才。 |
社会学是用来观察「社会」，如果说社会是由人、人与人的互动、人与制度的互动、人与组织的互动等所组成，那麼社会学便是用来观察、认识、理解、分析这些个人（包括行為、动机等）、人际互动、制度、组织等的一种方式。此一观察方式的特别之处在於，社会学永远可以作為一个观察者的角色，对其观察对象进行观察。 |
| 学习方法 |
1.课堂讲述教授讲述社工相关知识，透过笔笔罢、影片、讲义等辅助，让学生了解基本概念。 图解:课堂讲述 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
2.课堂演练教授针对社工直接服务技巧(如同理心训练、团体带领方法......等)，进行讲解示范，再由学生观摩、个别及分组实作，最后进行综合检讨与反思，让学生对於自己的服务技巧能深具信心。 图解:课堂演练与实作 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
3.案例研讨教授以非营利组织或实际伦理案例，作為课堂讨论的教材，分析这些案例的优劣势或发展现况，让学生建立完整的专业服务价值观。 图解:学生团督与案例研讨 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
4.分组报告教授针对社会服务个案或社会问题，採用问题引导学习(笔叠尝)进行分组报告，透过分组合作学习，课堂报告与分享，让学生具备分析与提出解决社会议题的能力。 图解:社会团体工作分组报告 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
5.实习及专题方案成果发表學生實際進入社福機構實習，磨練社会工作專業技能，返校後進行實習及專題方案的成果發表，並進行實習內容檢討與反省，整合社会工作的各項能力，成為一位稱職的社工人才。 图解:实习成果发展 版權:国立金门大学社工學系版權所有 |
未上传图片 课程讲授：基本的课堂授课，藉由系上教授讲解专业知识，并使学生自主分析问题、反思理论，使学生能够实践学以致用。 未上传图片 团体分组报告研讨：经由课程学习需求，让学生们进行团队合作，培养多向沟通，培育找寻正确资讯的技巧，接受团体互助与整合资料的薰陶。 未上传图片 实务实地实习实作：先藉由系上必修課程，如：「自我探索與社会工作」、「社会工作實習」、「实地工作」學習助人技巧、自我探索、社會現象觀察，再分別地機構參與、個人機構實習、方案實習。以連貫性的方式，使學生一步一步的深入實務實作，實行實地實習。 未上传图片 以社会学理论分析个案与社工：由於本科系分為两个组别，一个為社会学组，另一个则為社工组，必修共同课时，两个组别会一同切磋、学习相互之间的课程，并了解之间的差异性，再以所学知识来探讨社工组(或社学组)的理论。除此之外，也可以双修两个组别的课程，精益求精。 未上传图片 培养考试、论文、方案、企划书写技巧：栽培助人工作所需之專業知能，畢業即具備社工師考照資格、撰寫碩博士論文的技能、社工委託辦理標案、企劃… …等技術。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.鼓励同学在校内外参与各种体验式学习活动，如脸部平权、老人、身心障碍辅具体验......等，逐渐增强同理心。 |
我们建议有兴趣的同学，可在高中时期累积以下各种经验，从中培养相关基本能力。 |
| 与相关科系之异同 |
不少人常以為社会学者都是社会工作專家，都懂得社會服務與社會行政。其實，社会学者不同於社会工作者，多數的社会学者並未直接參與社會服務，實際助人者往往是社会工作者。 |
因應社工師專業，以培養社工專業人員為主，課程設計方面包含國家證照考試及相關社工專業領域之課程，且在大四時期將兩階段的實習，透過成果發表之方式，將其所學、經驗及歷程予以呈現。除了原有的社会工作領域課程之外，亦加入了社会学相關理論，透過社会学的批判思考能力，使學生可以從不同角度提出解決问题解决方案。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
社工系畢業後出路或生涯發展不限於公私部門社會福利單位的社工師(員)。它還包括：公私部門社工督導；學校輔導人員；就業輔導人員；青少年犯罪矯治工作人員、法院觀護工作人員；醫院社会工作部門社工師；長期照護相關領域社会工作與照顧管理人員；工商業人力资源管理；公共關係、市場調查分析、教育訓練等企劃等相關人員。 |
易被誤會社工與志工是一樣的，也常被誤以為社工畢業就是要當志工、社工為什麼還要讀到大學，不是只要有愛心就可以了… …等。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
社会学者專注於思考的訓練，對於社會各種現象提出看法與批判；社会工作者的學習不但需要思考的訓練，更注重實作的能力，使社會面臨的挑戰與困境得到真實的行動解決。再者，社工亦不是志工，社工是專業助人的職業，需要就讀社会工作系才能成為的助人工作者，而志工是一項志願服務，通常人人皆可以從事志工服務。 |
总以為社工是只有帮助银髮族、家境清寒、妇女、身心障碍而已，事实在课程上除了学习「如何帮助」之外，还需要认识不同族群、领域的差异及认识自我的人格特质，而非只需要学习专业知识，自我察觉也是本科系课程所需要学习探讨的。 |
| 补充提醒与说明 |
欢迎同学进一步瞭解本系 |
本系官方网站：丑迟迟辫蝉://补蝉3.苍丑耻.别诲耻.迟飞/ |
| 我的学系 |
国立金门大学 社会工作学系 |
南华大学 应用社会学系社会工作组 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
偏鄉離島社会工作實務本课程為进阶实务整合课程，课程目标在於协助学生统整专业知识,特别是可以针对资源不足之偏乡离岛区域，进行专业整合运用。 圖解:金門實務社会工作服務 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
社会团体工作社会团体工作為社会工作直接服務的方法之一。教導學生能規劃實證或理論基礎的團體方案活動，並實際在課堂或社區進行演練及觀察紀錄，最後進行團體成效評估，讓學生具備團體活動規劃能力與實際團體帶領技能。 图解:同学至社区进行囻体工作活动带领 版權:国立金门大学社工學系版權所有 
社会工作實習社会工作實習，為社会工作学系重要的核心課程之一。學生實際至實習單位進行實習，將課堂中所學習的知識與技能實際運用於社福機構及服務對象，培養學生的社工實作能力及服務態度。 图解:学生至励馨基金会实习採用远距团体工作 版權:国立金门大学社会工作学系版權所有 
社会工作倫理社会工作倫理為社会工作学系核心課程之一。透過教授實例演練與分組報告，並參加全國倫理案例競賽，培養學生對於個案倫理的敏感度與倫理決擇能力。 图解:全国个案伦理竞赛获奖 版權:国立金门大学社会工作学系版權所有 |
未上传图片 人类行為与社会环境本課程將廣泛的認識各項人类行為与社会环境理論，旨在探討人類社會行為的本質與成因；從個人對個人、個人對團體、團體與團體間的層層關係，了解人社會化的過程、影響因素與結果。本課會深入探討的課題包括自我、認同、團體印象、刻板印象、利他行為、等。 未上传图片 早期療育社会工作
此學科的主要目的在於介紹早期療育社会工作的概念、理論和工作方法。其內容包括： 未上传图片 進階社会团体工作进阶团体工作课程目标在於，使具有团体工作初步概念、知能的学生，藉由课堂上分组进行的讨论团体或成长团体，学习并精进个人带领团体的各项技巧，并藉由团体经验体验团体中的运作动力。 |
| 我的学系 |
国立金门大学 社会工作学系 |
南华大学 应用社会学系社会工作组 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
版權:国立金门大学社工學系版權所有
谢0娟學習經驗:透過大學時期修習社会工作專業課程，學習剖析社會、個案，也試著運用所學剖析自我，學習從不同角度切入，看待不同面向的社會問題，再以不同社工理論套入處遇現況，更意外收穫的是，這些所學能實在的運用於自己生活中，讓自己看事情的角度能有更多面向，因而較能不受困於傳統社會的思維中。 职业经验:现任职於政府机关，从事社会福利相关业务。 应届通过高考社工师考试及格 高考社会行政录取 任職於宜蘭縣冬山鄉公所社勞行政社会工作師 
版權:国立金门大学社工學系版權所有
徐0琪學習經驗：在高中三年皆擔任班長且身兼社團活動數職，使我更擅長與人相處且對社會服務抱有憧憬，因此大學選擇就讀社会工作学系，在校期間先後擔任系學會公關長及活動長等職務而活動經驗則增長了我在整合管理及溝通協調上的能力且透過學校安排的專業課程及實務訓練，除了熱情外更能適時做出合適的判斷與處遇。 职业经验：大学毕业后在金门县社会处担任社工员，负责管理老人福利机构，后调至金门县卫生局，负责管理长期照顾服务机构、日间照顾服务并拓展金门县第一间家庭托顾服务单位，於任职期间学习到预算编列控管、政府标案等经验，并增长了团队合作、观察力与责任心，更获得长官及同事间好评，於110年获得金门县年度绩优社工殊荣。 
版權:国立金门大学社工學系版權所有
刘0如学习经验：在就读金大社工系期间因透过一些社团活动，服务过一些金门的孩子，也累积一些与孩子们相处及沟通的经验，除此之外也透过一些系上课程，来增进自己的学理及实务知识。 工作经验： 2017年自金大毕业后，进到社团法人金门县青少年暨儿童关怀协会服务，第一次接触到儿少代表培力的工作，工作中与孩子们共同成长，一同為金门儿少发声。除此之外也接触了个案工作，以及儿少方案活动的部分，从中接触很多不同特质的孩子，也学习到很多与孩子沟通的技巧。未来也会持续将更多服务带给儿少，且让儿少们了解社工之角色，遇到问题时能适时求助。 
林0萱學習經驗：国立金门大学社会工作学系畢業，大三在更生保護會實習,首次與更生人或藥癮困擾個案接觸,並協助其復歸社會。於服務過程中理解到復歸社會的不易與多元性。當收容人脫離矯正機關時,需要適應自己脫節的部分。而社會及家庭對之態度仍難以脫離既定標籤,使得復歸之路困難重重，面對此問題，使我燃起與其工作之熱情。 职业经验：先后於法务部矫正署金门监狱、20211月迄今於社团法人台湾露德协会朝露农场治疗性社区担任社工师。於金门监狱时学习到利用方案及连结资源,增强个案戒癮动机、支持系统復原力，我理解案主依赖药物原因多元，戒癮不只需要案主个人努力,还须加上家庭环境共同配合。而於朝露农场治疗性社区认识到减害模式及物质使用管理，并陪伴个案探索新的可能。 |
未上传图片
余朕剛接觸社会工作時，是以簡單的想法來認識，就像是募款、關懷弱勢、協助餐飲整潔...等，但當開始真正接觸這門領域時，不管是課堂中、實務上，都發現其實比我想像的還要複雜，從理論的基礎、三大社会工作直接服務、政策立法，及如何和服務對象建立良好專業關係，這些都經由不斷反覆練習，從失敗的經驗，找尋適合的模式。 在担任生辅员的这段日子裡，从刚开始面试时，透过了其他人的经验分享，让我体认到要担任生辅员是一份相当不简单的工作，孩子中生活的各项大小事，都是需要生辅员耐心、细心的照顾与教导。而自己到底能不能胜任这份工作，都要不停的尝试与磨练，增强自己的能力，以面对所有可能的问题。 未上传图片
段靖玟在高中時期因為接觸了一些基金會舉辦的志工活動，開啟了我對社会工作的好奇心，在大學四年裡，聆聽過許多不同專業領域的老師的課程，無論是社会学亦或是社会工作，每一堂課都讓我在知識方面更為精進，最終我進入了社会工作實務界，繼續在我堅持的道路上努力學習 刚开始步入社会总是不安的，幸运的是，我的第一份工作遇到了很多贵人，带领一个不知道从何开始的新人一步步走上正轨，即使因為种种原因而离开，我也依然感谢当时愿意提携我的同事，让现在的我遇到任何困难都能够冷静面对并快速解决，希望未来的有一天，我也可以变成其他人的贵人，帮助他们继续成长 未上传图片
吴季臻在高中畢業之際，我唯一志願就是當社工，因此在詳查各大學科系後，決定申請應用社会学系就讀，原因在於我覺得應社系很特別，這個科系結合了理論與實務，在學習社工專業的同時，也能透過社会学的陶冶，從更廣的角度去看待服務對象及社會議題。 在大學過程中，因實習我踏入了社区工作，接觸到一個十分特別及有趣的日間托老中心，在過程中，我看見了亞健康老人的照顧需求，也見到長照政策中的不足，便毅然決然的留下來系上的碩士班繼續攻讀，並以此為題，進行研究，讀研究所的過程中，總有卡關的時候，但因指導教授給我十足的支持及指導，使我順利的兩年畢業。 |
我的学系 |
国立金门大学 社会工作学系 |
南华大学 应用社会学系社会工作组 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
|
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
25%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
|
性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
|
