校本部

701 臺南市東區大學路1號

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本系拥有坚强师资阵容，师生比例约1：10，注重教学品质。教学方面强调理论和实务的结合，并与校内外机构合作提供实境学习机会。学生亦将可接触临床、研究、国内外学者讲座、国外短期交流等资源，可依本身兴趣学习各师资的多元专长，包含生物力学、职灾重建、脑影像应用、早期疗育、感觉统合、失智照护、復元促进等。

本系78年起成立及招生修業4年，學理與臨床實習並進，是南台灣第一所國立大學之护理学系。

护理是一種藝術也是一種科學。本系护理教學特色著重有效的學習情境之設計，教導學生思考社會變遷對全民健康及护理專業的影響；應用整體性連性的概念於個人，包括個人、家庭、團體與社區照顧；訓練學生應用护理過程解決個案的健康問題，並加強學在領導及护理研究方面的能力。

职能治疗是運用有目的性、有意義的活動以提昇個案之健康與生活品質的專業。目前分為四大領域，包含成人生理、兒童、心理及社區职能治疗。

护理為關懷與照護人群的學科，以滿足所服務人群之身體、心理、社會、靈性等需求之跨生物醫療與人文社會等領域的專業學科。

一位好的职能治疗師不只需專業的醫療知識，更需要關懷社會的人文素養，具備同理他人、溝通合作、落實創意的能力，才能幫助服務對象活得健康、有品質。作為一位高中生，除了透過閱讀、聽講，增進醫療相關知識之外，更重要的是實際去接觸不同的社會族群，從做中學，擴大自己的生活經驗。鼓勵同學可以從關心自己身邊的長者、幼童開始，去傾聽、陪伴、理解不同族群的生活和需求；也可以多參加社團、義工服務，增加發現問題和嘗試解決問題的經驗，並培養團隊合作、溝通協調、組織計畫的能力。最後，生活中的一切都可以是职能治疗的素材，同學若能跳脫舒適圈、多參與不同的活動，或培養1-2項長期的興趣、喜好，將能夠更加理解「職能」對生命的意義。

勤奋学习生物、化学和英文，能够在基础医学的学习中打下坚实的基础，使我们对相关知识更加熟悉。而深入掌握英文，则能為未来阅读英文文献提供更大的便利，让我们的学术研究更加得心应手。

职能治疗是利用活動（日常生活中所會做的事，包含自我照顧、工作、學習、娛樂）以幫助病人或個案恢復生理心智功能，發展調適技巧，維持既有之生活功能並預防功能退化、失常，使能回歸社會主流的一種專業。（摘自成大职能治疗学系網頁）

物理治疗是利用物理因子（如：光、电、水、冷、热、力）作為媒介治疗病患的问题，以期能减轻病患因身体障碍所带来的不适与疼痛、恢復病患身体应有的功能。（摘自阳明大学网页）

护理学系為醫療專業中最具跨領域的學科，主要以照護人之健康需求為主，所學習的照護知能含成人內外科护理、產科护理、兒科护理、精神科护理、社區护理等。學生畢業後可經國國家考試取得护理師執照。其不同於長期照護系，長照系僅培育學生照顧需要長期照顧的族群為主且畢業後不能取得國家認證考試。

职能治疗之英文為occupational therapy，很容易被誤解為是從事職業輔導之專業，雖然職業復健亦是职能治疗服務的一環，但並不是全部。"職能"指的是對個人有意義的活動，包括日常生活活動、教育、工作等，职能治疗師在意個案的職能參與，藉由協助個案進行其在意的職能活動，提升其健康與生活品質。

未來出路是否只能在醫院：护理強調全人照護，由出生到死亡都是护理可以參與照護的一環，因此，未來執業種類多樣化。

职能治疗中所指的「職能」涵蓋範圍比職業更廣，非僅指職業傷害。「職能」包含所有佔據我們時間的日常活動，尤其是對個人具重要價值、意義的活動，諸如課業學習、上街買菜、工作娛樂等，皆屬職能之範疇。對個人有意義的日常活動，可由职能治疗師轉化為治療性活動，從而促進個案生活重建及生命價值實現。

學生易混淆护理師與醫師之差異，醫師以疾病治療為導向，护理師以照護為本，強調全人照護。

本系的教學強調理論和實務的結合，注重教學品質，專業課程採小班小組教學，並安排學生至全國各大醫學中心或績優之教學醫院實習。每年畢業生參加國家职能治疗師考試均名列前茅（通過率80-100％），系友服務於职能治疗各界均有良好的評價。且本系課程自1995年已通過世界职能治疗師聯盟（WFOT）的課程審核標準，確認本系課程已達國際水準。

在大一和大二期间，建议同学们优先完成系上必修课程和通识学分，这段时间也可以灵活安排社团活动和休閒娱乐。待到大叁和大四，由於实习课程的比例将显着增加，学习时间相对紧凑，因此提前做好基础课程的学习将更有利於后续的学业安排。