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| 我的学系 |
中原大学 室内设计学系 |
中原大学 建筑学系 |
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| 所属学群 |
建筑设计学群
空间设计学类 |
工程学群
跨
建筑设计学群
建筑学类 |
| 所在校区 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
| 学系特色 |
中原大学室内设计学系成立於1985年，爲全臺首創之大學室内设计学系，為臺灣室内设计產業培育人才無數。1993年，成立國內首創之室内设计研究所培養進階人才；1999年，再成立碩士在職專班，招收業界菁英回流學習，培養兼具專業能力與人文素養的高階設計人才；2004年，設計學院成立設計學博士班，以跨領域設計學視角培養設計研究人才，至此，完整建置從學士、碩士到博士的學程。 |
中原大学建筑学系成立於1960年，是全台灣第二所建筑系，也是第一所五年制建筑学系。本系屢被媒體評選為台灣建筑系Top 4，系友橫跨產官學界，長年被公認為台灣最具影響力的建筑系之一。本系著重理論與實務的平衡，追求建筑與環境生態、地景、歷史文化的融合。不同於純藝術，建筑有公共性、社會性、文化性等多元面向，肩負著一定的社會責任，因此，本系並不追求狹隘的美學或數位科技，我們相信人與環境才是建筑的依歸。 |
| 学科意涵 |
本系以空間為設計對象，追求環境品質的真善美，因此學科內涵著重：「空間」的理解與感受，「美學」的品味與提升，「實踐」的技術與品管。強調人文、社會、建筑等相關涵養，藉理論奠基礎，以實踐為目標。 |
「建筑」是一門集結了「藝術」、「人文」與「工程」的學問，因此一個好的建筑，必須滿足「美觀」、「實用」與「堅固」的要求。「建筑」是一門講求「整合性」的專業，必須將建筑所涉及的各種專業（例如：結構、空調、機電、景觀...等等）整合，角色如同交響樂團的指揮。 |
| 学习方法 |
创意思考(大一)：创意思考是设计创作之核心能力。由大一至大四均需具备此能力，但大一尤其重要。因為是啟发、啟蒙阶段，影响年轻人甚巨。 
案例分析：分析名师名作、再将成果转化/内化為作品创作来源。 
邏輯推衍、歸納綜整：設計在於解決問題。然，解決問題前應有豐富的資料蒐集成果，方能對問題提出作適合之解答。因此邏輯推衍、評估分析、歸納綜整之學習是必須的！此部分常透過PBL(problem-base learning)學習法，藉室内设计課程達成訓練目的。 
同儕合作學習(team work)：面對複雜的空間與問題，多元觀點是重要的。經由同儕分組討論，可獲得更佳、更周全的解決方案，並藉此學會溝通(翻轉教室) 
移地教学、参观体验：室内设计的学习，不能只在教室中，应能实地体验以了解空间尺度、情境氛围如何塑造?空间五感之效果如何?中原室设几乎每门课程，均有移地教学，实地参访体验，县内、国内、国际均有。 |
創意發想：根據建筑设计課的題目與限制，經由個人的觀察與理解，提出自我的概念（想法），透過各種設計的手法，將概念完成於作品當中。 
实作演练：在图学课、电脑绘图课，或某些设计课裡，会透过实际操作演练来达成学习的目标。 
課堂講授：建筑涉及多領域的專業知識，這些專業知識的傳遞必須透過傳統的課堂講授方式達成。 
分组讨论：在某些课程当中，常会採用小组讨论或分组报告的方式进行案例分析。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
创意思考：颠覆既有想法，提出不同以往的观点 |
涉獵建筑藝術相關書籍或照片或影片。 |
| 与相关科系之异同 |
1. 與建筑系之差異：室內空間以建筑為載體，設計的部位與建筑部分重疊，但室内设计在內容與細節的思考，更甚於建筑设计。 |
許多同學與家長會將建筑系與土木系、營建系混淆。建筑系是藝術、人文與工程三方面的整合，而土木系與營建系幾乎完全屬於工程的領域，在藝術與人文方面幾無涉及。「建筑设计」是建筑系最核心的課程，此課程並非訓練如何興建一棟建筑物，而是訓練學生如何在設計一個建筑作品時，把環境、美學、歷史、文化、機能、都市等面向納入考量，再以個人獨特的設計手法或創意，將上述面向融合在作品裡，使其面面俱到。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
请参阅附档
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許多同學認為讀建筑系，畢業了就只有當建筑師一條路。其實，建筑系畢業的選擇相當廣，除了建筑師，室内设计師與景觀設計師也是許多學生會從事的工作。由建筑跨到這兩個職業非常容易，也不需要通過國家考試。另外，到公家機關服務也是一種選擇。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
1. 手繪图学教學 |
許多同學會以為數理不好的人不能唸建筑，這是錯誤的觀念。建筑專業包括一半理性與一半感性，理性的部分包括了設計推演所需要的邏輯，以及幾個比較技術面的課程（建筑結構）。實際上，五年的建筑教育裡，需要用到複雜數理計算的科目幾乎沒有，絕大多數的課程仍是偏重在藝術與人文方面。自然組或社會組的同學都可以唸建筑系。 |
| 补充提醒与说明 |
為推动「健康」「永续」「乐龄」「乐活」的理念，本系以六大核心能力为培养目标， |
建筑系是一種「空間」的藝術與創造，與繪畫、漫畫、雕塑等純美術雖有關聯，但也有相當的不同。擅長美術的同學進入建筑系「不一定」會比一般同學表現出色，因為建筑的學習過程，除了美學，還有其他非常多的學問必須整合。這也是為什麼建筑人的大腦需要一半理性一半感性的緣故。 |
| 我的学系 |
中原大学 室内设计学系 |
中原大学 建筑学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
室内设计課程创意发想、概念落实、空间氛围与形塑、材质色彩、家具软装等。 
结构概论家具结构解析、空间结构初探。 图解:细部设计展览 版权:系所自有 
家具实习木工坊实作，由设计到成品。 图解:绿色设计创意营--环保家具製作+回收椅脚 版权:系所教师自有 
典范学习国际名师，蒞校指导、全英语教学。 图解:香港设计大师梁志天蒞校演讲 版权:系所自有 
室内设计概論室内设计基礎導論與重要觀念建構。 圖解:室内设计概論戶外教學 版权:系所老师自有 |
建筑设计實作型課程，小組教學，低年級的建筑设计課，一位老師負責指導約8位學生，高年級設計課，一位老師只指導1～4位學生。上課方式是每位學生根據設計題目依序向老師提出自己的想法、草圖和模型，老師給予修正建議，或提點可進一步思考的面向、議題。每週不斷重複此過程，直到設計評圖。 
建筑基礎建筑基礎即建筑图学。圖面線條是建筑專業者溝通想法的工具，如同語言般重要。學會建筑的平面圖、剖面圖、立面圖、透視圖等表達方式，也就等於學會了建筑專業的語言。 
電腦繪图学學習各種可應用於建筑專業的軟體操作，使表現方式更多元。 |
| 我的学系 |
中原大学 室内设计学系 |
中原大学 建筑学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版权:系所自有
袁宗南中原大学室内设计系第一屆畢業生 德国厂颈别尘别苍蝉及笔搁颁研究 美国芝加哥註册国际照明设计师 中國清華大學建筑學院博士 中原大学傑出校友 日本京都大学光电所客座教授 中原大学室設研究所助理教授 清华艺术学院名誉教授 台北科技大学工业设计系兼任助理教授 获台湾室内杂誌台湾100大设计师 
版权:本人提供
林志明中原大学室設系80級畢業生 美国叠笔滨碧谱照明设计有限公司总裁 中原大学傑出校友 2019 IES Illumination Award – Award of Distinction 2019 IES國際照明設計獎 — 傑出獎（最大獎項） 2019 IES Illumination Award – Award of Merit * 2) 2019 IES國際照明設計獎 — 優勝獎二座 
版权:本人提供
胡肖玫中原大学室設系80級畢業生 元崇設計 合夥人 / 設計總監 苏州诚品 敦南诚品书店 老爷集团酒店系列 台积电总部/竹科/中科/南科晶圆厂 广达研发中心 富邦建设台北松菸文创办公室 台湾奥美集团总部 叁立电视总部 台新金控中心总部 獲2017年A Design室內空間與展示設計類金獎-苏州诚品公共空間 獲2017年A Design室內空間與展示設計類金獎-苏州诚品書店 獲2017年紅點設計空間傳達類紅點獎-苏州诚品公共空間 獲2017年TID AWARD台灣室内设计獎-苏州诚品公共空間 獲2016年亞太區室内设计大獎-苏州诚品公共空間 
版权:系所自有
田荣瑜中原大学室設系83級畢業生 中原大学室設所86級畢業生 明室设计主持人 王品系列、莆田、美仑大饭店室内 
版权:系所自有
张钦评中原大学室設系78級畢業生 匯侨设计总监 微风广场、宜兰晶英酒店 |
图解:林钦荣 版權:中原大学建筑系
林钦荣中原大学建筑学系畢業 前任台北市副市长（柯文哲市长任内） 其他主要经歷：臺北市政府都市发展局副总工程司、新竹市政府都市发展局局长、高雄市政府工务局局长、高雄市政府都市发展局局长、内政部营建署署长、臺南市政府副市长、交通大学人文社会系专任教授 
图解:孙德鸿 版權:中原大学建筑系
孙德鸿中原大学建筑学系畢業，美國賓州大學藝術學院建筑碩士。 2002年以「十三行博物館」獲得建筑師雜誌第24屆「台灣建筑獎」首獎。 2003年以「十三行博物館」再奪得「遠東建筑獎」傑出設計獎。 2009年榮獲侯金堆文教基金會「傑出榮譽獎」綠建筑類。 2012年以法鼓山「大溪齋明寺增建」，獲選建筑師雜誌第34屆「台灣建筑獎」首獎。 2015年榮獲「中華民國傑出建筑師獎」。 
图解:张金鶚 版權:中原大学建筑系
张金鶚中原大学建筑学系 學士 美國 麻省理工學院 建筑 碩士 美國 賓州大學 都市及區域計畫 碩士 前任台北市副市长（郝龙斌市长任内） 政治大學地政系 專任教授 政治大學地政系 特聘教授 
图解:张景尧 版權:中原大学建筑系
张景尧1983年自中原大学建筑学系畢業，1986年進入美國賓州大學建筑系，1987年取得建筑碩士。在賓大時期，就曾贏得了在紐約哈林區社會住宅的學生競圖。 1992年取得美國紐約州註冊建筑師，1995年取得台灣開業建筑師資格，2000年回台執業至今。 事務所在住宅設計方面的努力得到了台灣建筑獎和台灣住宅建筑獎等的鼓勵與肯定，更於2013年獲頒象徵台灣建筑師最高榮譽的「中華民國傑出建筑師獎」。 
图解:喻肇青 版權:中原大学建筑学系
喻肇青美國 加州柏克萊分校 建筑碩士 中原大学建筑系 學士 中原大学建筑学系 專任教授 中原大学景觀學系 專任教授 中原大学設計學院 院長 中原大学建筑学系 主任 中原大学景觀學系創系主任 https://cycula2004.wixsite.com/cycula/untitled-c1o76 |
我的学系 |
中原大学 室内设计学系 |
中原大学 建筑学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
100%
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