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| 我的学系 |
中原大学 室内设计学系 |
中国文化大学 景观学系 |
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| 所属学群 |
建筑设计学群
空间设计学类 |
建筑设计学群
空间设计学类 |
| 所在校区 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
| 学系特色 |
中原大学室内设计学系成立於1985年，爲全臺首創之大學室内设计学系，為臺灣室内设计產業培育人才無數。1993年，成立國內首創之室内设计研究所培養進階人才；1999年，再成立碩士在職專班，招收業界菁英回流學習，培養兼具專業能力與人文素養的高階設計人才；2004年，設計學院成立設計學博士班，以跨領域設計學視角培養設計研究人才，至此，完整建置從學士、碩士到博士的學程。 |
本系為国内第一个创立推动景观建筑教育与培育景观专业人才之科系，创系迄今共招生43届，分佈在国内外学术单位、公部门各机关及专业事务所中。本系之教育宗旨在探讨人与环境、生态、景观资源间之互动关係，训练学生理解资源环境之问题与限制，人类环境行為与空间环境间之关係，运用科学方法探讨土地最适发展机会与潜力。透过环境与田野实习，强化学生学习之深度与广度，并聘任优秀师资，培养景观人建立本土与国际之环境伦理观。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
本系以空间為设计对象，追求环境品质的真善美，因此学科内涵着重：「空间」的理解与感受，「美学」的品味与提升，「实践」的技术与品管。强调人文、社会、建筑等相关涵养，藉理论奠基础，以实践為目标。 |
文化景观為国内第一个推动景观教育与培育景观专业人才之科系。「景观学」係一门跨领域之应用科学，它涉及自然科学、人文科学与艺术创作表达，為此景观学之范畴相当广，涵盖资源调查、分析、设计、规划、施工、营建、管理…，而随时代变迁，今日之实务与学术范畴更拓展到永续发展、景观生态学、数位景观与沟通传达等新向度。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
创意思考(大一)：创意思考是设计创作之核心能力。由大一至大四均需具备此能力，但大一尤其重要。因為是啟发、啟蒙阶段，影响年轻人甚巨。 
案例分析：分析名师名作、再将成果转化/内化為作品创作来源。 
邏輯推衍、歸納綜整：設計在於解決問題。然，解決問題前應有豐富的資料蒐集成果，方能對問題提出作適合之解答。因此邏輯推衍、評估分析、歸納綜整之學習是必須的！此部分常透過PBL(problem-base learning)學習法，藉室内设计課程達成訓練目的。 
同儕合作學習(team work)：面對複雜的空間與問題，多元觀點是重要的。經由同儕分組討論，可獲得更佳、更周全的解決方案，並藉此學會溝通(翻轉教室) 
移地教学、参观体验：室内设计的学习，不能只在教室中，应能实地体验以了解空间尺度、情境氛围如何塑造?空间五感之效果如何?中原室设几乎每门课程，均有移地教学，实地参访体验，县内、国内、国际均有。 |
培养具简报沟通能力：景观设计课程為本系核心课程，从大一至大四训练学生每週於景观设计课程中与老师（业师）一对一讨论设计理念与构想，并於每个月上台报告设计作品。 图解:培养具简报沟通能力 
重视田野教学实地观察：透过环境与田野实习，强化学生学习之深度与广度，并结合优秀师资研究為基础，培养景观人建立本土与国际之环境伦理观。 图解:重视田野教学实地观察 
專業繪圖能力：培養學生具手繪、GIS、RS、3D Max、AutoCAD、Sketch Up、Simulation、Photoshop 等資訊處理能力。 图解:培养具专业绘图能力 
重视实务实习与实作训练：培养学生具基地分析、基地调查、设计、监造、施工能力...等能力。 图解:阳明山国家公园手作步道实作实习 
重视国际化视野与实地操作能力提升计画：延续本系所过去国际合作之经验，持续带领学生前往日本与欧洲国家，参加景观规划设计工作坊，除提升本系所学生之国际视野外，亦提高其国际实务整合能力。 图解:带领学生赴日、义、瑞士参加国际工作坊 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
创意思考：颠覆既有想法，提出不同以往的观点 |
本系重视人与环境、生态、景观资源间之互动关係，要走出去，多接触大自然、观察周遭环境，体验自然生态、生活美学，可以用相机、手机、画笔做纪录。 |
| 与相关科系之异同 |
1. 與建築系之差異：室內空間以建築為載體，設計的部位與建築部分重疊，但室内设计在內容與細節的思考，更甚於建筑设计。 |
中国文化大学景观学系與相關學系相較下特色： |
| 生涯发展容易误解之处 |
请参阅附档
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训练大学生具叠尝础基本职场专业能力，综合自然资源、生态环境与景观规划、设计之专门学识与技术，培养景观专业设计基本实务人才（基地分析、基地调查、规划、设计、监造、施工、简报沟通能力） |
| 学习方法容易誤解之處 |
1. 手繪图学教學 |
大學部訓練著重實務執業基本功夫、 實務設計面上手，可熟稔適應本土景觀環境資源，並與國際景觀發展趨勢接軌。
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| 补充提醒与说明 |
為推动「健康」「永续」「乐龄」「乐活」的理念，本系以六大核心能力为培养目标， |
未来在等待的人才... |
| 我的学系 |
中原大学 室内设计学系 |
中国文化大学 景观学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
室内设计課程创意发想、概念落实、空间氛围与形塑、材质色彩、家具软装等。 
结构概论家具结构解析、空间结构初探。 图解:细部设计展览 版权:系所自有 
家具实习木工坊实作，由设计到成品。 图解:绿色设计创意营--环保家具製作+回收椅脚 版权:系所教师自有 
典范学习国际名师，蒞校指导、全英语教学。 图解:香港设计大师梁志天蒞校演讲 版权:系所自有 
室内设计概論室内设计基礎導論與重要觀念建構。 圖解:室内设计概論戶外教學 版权:系所老师自有 |
景观设计以「环境设计」為核心，透过交叉系列课程之安排，让学生在环境资源之基础上，训练其掌握不同机能、空间序列、使用目标之调查、分析、规划、设计、整合以及沟通表达之能力，并在专业教师之指导下，除了达到学识、技巧传授外，并有更深广之生活教育指导。 圖解:景观设计課程師生討論互動 
电脑辅助设计隨著電腦科技與軟體的進步，視覺模擬方法在景观设计與研究中所扮演的角色越顯重要。电脑辅助设计課程為景观学系的技術課程，主要藉由電腦軟體的操作，訓練學生將設計構想透過電腦視覺模擬的方法呈現出來。 图解:自大一学习电脑→3顿→痴搁→础搁 
植栽设计原理與應用以景观植物学的植物知识為基础，加强介绍常用景观植物的形态，着重在树冠形状及质地，以及四季花果叶色彩的变化；植物的歷史背景及文化典故；植物在世界的地理分布；植物生态特性、耐荫性等。各议题均有案例介绍，并以不正确设计案例做对照，以為植栽设计实务之依据。 图解:欧洲植物园国际移地学习 
環境色彩学、環境色彩設計與應用本課程除講授介紹基本色彩理論外，擬特別介紹北歐近期發展之自然色彩系統（Natural Color System）操作理論與方法，作為同學實習應用之基礎，並輔以：1.案例介紹；2.實質配色練習、實習；3.野外觀察分析；4.分組討論等讓學生對環境色彩入門。 圖解:色彩学體驗課程 
户外教学、田野调查透过环境与田野实习，强化学生学习之深度与广度，并结合优秀师资研究為基础，培养景观人建立本土与国际之环境伦理观。 图解:香港米埔溼地公园及都市景观海外参访 |
| 我的学系 |
中原大学 室内设计学系 |
中国文化大学 景观学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版权:系所自有
袁宗南中原大学室内设计系第一屆畢業生 德国厂颈别尘别苍蝉及笔搁颁研究 美国芝加哥註册国际照明设计师 中国清华大学建筑学院博士 中原大学傑出校友 日本京都大学光电所客座教授 中原大学室設研究所助理教授 清华艺术学院名誉教授 台北科技大学工业设计系兼任助理教授 获台湾室内杂誌台湾100大设计师 
版权:本人提供
林志明中原大学室設系80級畢業生 美国叠笔滨碧谱照明设计有限公司总裁 中原大学傑出校友 2019 IES Illumination Award – Award of Distinction 2019 IES國際照明設計獎 — 傑出獎（最大獎項） 2019 IES Illumination Award – Award of Merit * 2) 2019 IES國際照明設計獎 — 優勝獎二座 
版权:本人提供
胡肖玫中原大学室設系80級畢業生 元崇設計 合夥人 / 設計總監 苏州诚品 敦南诚品书店 老爷集团酒店系列 台积电总部/竹科/中科/南科晶圆厂 广达研发中心 富邦建设台北松菸文创办公室 台湾奥美集团总部 叁立电视总部 台新金控中心总部 獲2017年A Design室內空間與展示設計類金獎-苏州诚品公共空間 獲2017年A Design室內空間與展示設計類金獎-苏州诚品書店 獲2017年紅點設計空間傳達類紅點獎-苏州诚品公共空間 獲2017年TID AWARD台灣室内设计獎-苏州诚品公共空間 獲2016年亞太區室内设计大獎-苏州诚品公共空間 
版权:系所自有
田荣瑜中原大学室設系83級畢業生 中原大学室設所86級畢業生 明室设计主持人 王品系列、莆田、美仑大饭店室内 
版权:系所自有
张钦评中原大学室設系78級畢業生 匯侨设计总监 微风广场、宜兰晶英酒店 |
圖解:譚元凱 先生
譚元凱 先生学歷： 中国文化大学造園暨景观学系學士（94） 美國麻省理工學院建築碩士 （81） 现职： 1. 三迪光電科技(蘇州)有限公司/總經理（大中華區）。 2. 麗寶機構月眉國際開發/副總經理。 3. 敏盛醫控股份有限公司/副總經理。 经歷： 1.月眉國際開發股份有限公司 董事及副總經理、顧問、重整人 2.美國Leidenfrost/Horowitz & Associates副總裁 3.美国迪斯尼公司想像工程师部门设计师 
圖解:張俊彥 先生
張俊彥 先生学歷： 中国文化大学造園暨景观学系學士（1981/9-1985/6） 国立台湾大学园艺研究所造园组硕士（1985/9-1987/6） Pennsylvania State University Recreation and Parks博士（1990/9-1993/5） 现职：國立台灣大學園藝暨景观学系/教授。 经歷： 台北市政府建设局第叁科技士（78/7-78/12） 阳明山国家公园管理处企划课技士（78/12-79/7） 经典工程顾有限公司规划部门规划经理（82/2-84/7） 輔仁大學景观设计系兼任副教授（84/8-85/7） 逢甲大学建筑及都市计画研究所副教授（82/8-85/7） 中兴大学园艺学系副教授（90/8-94/8） 
圖解:王逸群 先生
王逸群 先生学歷：中国文化大学造園暨景观学系學士（1990） 现职：文化部國家人權博物館籌備處/籌備主任。 经歷： 公务人员特种考试残障人员高考及格（85） 臺北县政府建设局工业课课员、局长室综合业务课员、商业管理课课员（86～88） 臺北市政府文化局科员、助理研究员（89） 臺北市政府文化局人文景观股股长（90） 臺北市政府文化局秘书兼代科长（91） 臺北市政府文化局科长（91-98） 臺北市政府文化局主任秘书（98-101） 
圖解:盧胤翰 先生
盧胤翰 先生学歷：中国文化大学造園暨景观学系1996畢。 现职：瀚翔景觀國際有限公司/負責人。 
圖解:林右昌 部長
林右昌 部長学歷： 中国文化大学造園暨景观学系學士（1992） 国立臺湾大学建筑与城乡研究所硕士（1996） 现职：內政部部長 经歷： 1.第9、10任 基隆市市長 2.民主進步黨 代理黨主席 3.中華民國童軍總會 理事長 4.台灣健康城市聯盟 理事長 5.臺灣城市競爭力發展協會 理事長 |
我的学系 |
中原大学 室内设计学系 |
中国文化大学 景观学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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