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| 我的学系 |
国立清华大学 竹师教育学院学士班 |
国立清华大学 教育心理与諮商学系 |
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| 所属学群 |
教育学群
教育学类 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
| 所在校区 |
南大校区 新竹市东区南大路521号 |
南大校区 新竹市东区南大路521号 |
| 学系特色 |
竹师教育学院学士班，採兩個專長的修課模式，大一擁有全校各系的選課優先權，可自由選擇各系的課程，學生可利用彈性與自由的選課機制，自我探索與定向自我的專長選擇。在大二前可依志向選擇本班第一專長「心智、大腦與學習」或本院各系提供的第一專長學程；第二專長可選擇全校不限學系的第二專長學程(沒有任何名額與門檻限制)。清大擁有豐富的跨領域修課資源及制度，歡迎對於跨域學習有興趣者報考。 |
本系旨在培養各級學校、社區、組織企業等場域之心理專業人才，具大學部、碩士班、博士班及在職專班四個部別，架構教學、研究及實踐之完整體系。課程涵蓋各心理學領域的探究、辅导諮商、工商組織心理等專業知能，為一兼具理論研究與實務應用之專業心理學系所，歡迎對心理學與人群服務有興趣之高中學生報考。 |
| 学科意涵 |
本院学士班甲组提供「心智、大脑与学习」专长供学生作為其中一个专长选择，专长在瞭解人类如何思考与学习，经由认知心理发展、神经科学、以及科技学习等跨领域整合议题，来深入了解人类的学习行為与方式，接轨教育新创产业，或具备大脑与心智科学的基础研究能力后，持续发展高层次研究议题。 |
「奠定基礎、多元發揮」。課程規畫在一、二年級時奠定基本知識基礎，於三、四年級時進入「基礎心理」、「諮商心理」或「工商心理」之專業課程，並於畢業前進行「專題研究」、「辅导与諮商實習」或「工商 產業 實習」課程，實際應用所學。 |
| 学习方法 |
大一探索与定向：除了校定必修、通识课及电机系受年级限制外，拥有全校各系所(且不限年级)的选课优先权。可与他系学生於第一阶段选课时同时选课，利於学生探索专长，了解各专长课程。 图解:院学士班选课优先权说明及修课建议 版权:资料来源為清大课务组，由教育学院学士班製图 
双专长修课模式：跨领域双专长的课程设计，多样化的第一专长(10专长)及第二专长学程(约43种专长)供学生选读，可自主规划学习蓝图。 图解:多样化的专长供搭配 版权:资料来源為清大註册组，由教育学院学士班製图 
毕业专题设计：為使学生学以致用并运用所学进行研究或实作，设计3个学期的必修课程毕业专题，并进行公开的发表会，分享研究成果，有利於学生未来报考研究所。 图解:院学士班23级学生毕业专题发表合照 
双专长修课方式，接轨教育学程修读：对於想要修读教育学程的学生，可向本校师培中心申请，通过甄选后始具备教育学程生资格。可运用第一专长的选择，修读小教、幼教或特教之教育学程课程，不需重覆修课。或运用第二专长选择专门学科，减少中等教育学程的修课负担。 版权:资料来源本校师培中心及註册组，由教育学院学士班製图 
「心智、大脑与学习专长」实验实作课程：脑科学与行為科学相关仪器设备之操作训练，以及实际研究之设计与实施。 图解:学生实际练习脑波分析前的事前作业 版权:本院教育与心智科学研究中心 |
个人省思：在课程与实务经验中，梳理生命、反思议题、提升自我觉察与敏感度。 
实务演练：学习应用理论，精熟晤谈技巧，开发大脑的諮商四核心处理器。 
研究参与：培养心理学研究的基础知能、思路逻辑能力与严谨的研究态度。 
求知实践：参与学术研讨会／工作坊追求知识、增广见闻。 
认辅实习：亲身踏入各实务场域，点燃助人热忱、投注人文关怀、实践专业知能。自我实现：透过参与社团、学生会、系学会、营队，追求成长与改变，实现自我理想，学习团队沟通与合作、人际应对与处事应变能力。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
着重自主学习能力，因此可利用高中自主学习课程，配养问题解决能力、资源运用的能力，能在计画及成果、非修课纪录之成果作品展现研究(创作)动机、心路歷程及成果省思等。 |
除各个基础学科与知识的学习外，鼓励多参与课程外的活动与讲座增广见闻，追求成长与改变，实现自我理想，学习团队沟通与合作、人际应对与处事应变能力。 |
| 与相关科系之异同 |
本班為院学士班，学生有更多的弹性规划自己欲修习的专长，并於院学士班毕业。可以在128学分内，选修2个专长，毕业证书会呈现两个专长的专长名称。学生较其他教育相关科系有更多的机会跨领域学习，自主规划大学课程，而不受限於所考上的学系。 |
本系培養各級學校、社區、組織企業等場域之心理專業人才，課程涵蓋各心理學領域的探究、辅导諮商、工商心理等專業知能，更可以跨領域學習本校專長課程，畢業任職或貢獻於學校教育/辅导諮商/社区心理服务/組織企業部門等；亦可參與師培甄選任職輔導教師、進修諮商/臨床心理碩士考取心理師執照。為一兼具理論研究與實務應用之專業心理學系所。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
对於担任教职有兴趣的学生，以為就读本班毕业就可以当老师。本班无师资生资格，若对教职有兴趣，可向本校师培中心提出申请，经甄选通过后才可修习教程。本班的学生出路广泛，主要依据学生的专长选择，可从事专长领域相关的职业。 |
本系培養各級學校、社區、組織企業等場域之心理專業人才，課程涵蓋各心理學領域的探究、辅导諮商、工商心理等專業知能，畢業任職或貢獻於學校教育/辅导諮商/社区心理服务/組織企業部門等；亦可參與師培甄選任職輔導教師、進修諮商/臨床心理碩士考取心理師執照。為一兼具理論研究與實務應用之專業心理學系所。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
竹师教育学院学士班的專長選擇多元，學生可藉由雙專長的修課，滿足未來的就業規畫。就讀本院學士班，可以擔任學習科學與教育研究人員，也可以從事實驗教育、數位學習、教育服務等相關職業。另外也可依據專長的選修，至相關科系研究所繼續就讀，或至相關領域就業。 |
除了傳統心理科系包含基礎心理學、心理測驗、研究方法等課程外，提供有系統的諮商輔導、社区心理服务、人力資源、行銷管理等應用課程，著重實踐導向與理論研究並重，畢業後除報考相關研究所進修諮商/臨床心理碩士考取心理師執照，亦可任職或貢獻於教育/辅导諮商/社區心理/組織企業等。 |
| 补充提醒与说明 |
教育学院学士班為培育学生具有跨领域学习能力，於大二前可依志向选择本院提供之第一专长，第二专长则可自由选择本校任一科系提供之第二专长学程，以128学分毕业并完成双专长的修习，并使学生具备跨领域能力与多元学习的机会；学生可依据自己的志趣，任选教育学院院内各系分流，没有名额限制，提供延后分流的机会。 |
多样专门领域与专精领域学分：提供多重延伸应用课程组合，让您徜徉在兼顾理论与实务之心理学殿堂，跨域深耕。 |
| 我的学系 |
国立清华大学 竹师教育学院学士班 |
国立清华大学 教育心理与諮商学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
毕业专题本課程由學生依據專長取向選定指導教授，於大三起修習3個學期，毕业专题的形式可以為論文、計畫、成果作品...等形式。並於第三學期期末進行壁報或口頭公開成果發表。 图解:教育学院学士班22级学生毕业发表 版權:竹师教育学院学士班 
教育的国际视野竹師教育學院為增廣學生教育的国际视野，進行專業與心性的定向，推動「教育的国际视野」院核心課程，邀請多位國內外教育領域之優秀學者、教育學院尹書田教育講座、與國內外傑出之教育實踐工作者，至課堂分享創新之教育研究與實務應用。期末修課學生報名主講一個主題(EDU TALK)。 版权:竹师教育学院课程照片 
探索心智与行為：当代心理学為学生提供心理学领域的广泛介绍。学生将获得有关人类思维和行為过程的基本科学知识，并将了解这些知识与社会各种环境（例如商业、产物设计、教育、和医疗保健）。為「心智、大脑与学习」专长必修课程，或可做為通识课程选修。 图解:授课教师陈伊慈老师 版权:授课教师 |
认知心理学
1. 讓學生了解與認識认知心理学的範疇、基本議題及研究方法。 
发展心理学
1. 能了解兒童身心發展內容與理論。 
性格心理学
1. 熟習人格心理學相關理論與研究方法。 
心理实验法
1.修课学生已具备基本对人类行為科学的瞭解。 
正向心理与健康
1. 瞭解正向心理學的發展與內涵。 |
| 我的学系 |
国立清华大学 竹师教育学院学士班 |
国立清华大学 教育心理与諮商学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版权:使用搁别肠谤补蹿迟网站进行础颈生成图片
林玉旋在上大学前我所填的科系都是经济系，除了清大是选择教育学士班，目标跨专长。而进来后也按着这样的步伐跨领域修习，也多了计量财务的辅系，在大学期间参加许多课外活动，待最长时间的是諮商中心志工团，在裡面学习如何和同儕互动以及建立良好的沟通能力，获益良多。 跨领域让我在面试实习时脱颖而出，进而在大学毕业时就顺利转正。目前於金融业工作。 
版权:使用搁别肠谤补蹿迟网站进行础颈生成图片
简瑜霆大学时选择心理与经济的组合，原因是想针对经济这方面有进一步的学习，并且以心理学作為辅助学习。 在职业规划上，我参与了两份与经济相关实习，并且打算攻读研究所，以进一步加强自己。我认為双专长提共良好的跨领域学习机会，是个增进自己的良好方式。毕业后至香港理工大学就读研究所。 
图解:使用搁别肠谤补蹿迟网站进行础颈生成图片
洪睿哲竹师教育学院学士班提供學生充分嘗試、學習不同領域的機會，適合對教育有興趣且希望在大學四年不只學習一種專業的學生；或是想在大一接觸不同領域再確認未來想修讀專業的高中畢業生。 本系鼓励学生跨领域学习本身科系以外的知识，我也很幸运能够在这个过程中找到自己有兴趣的领域，在大学期间双主修本校材料系，也曾选修材料科学专题、参与中研院暑期实习。 跨领域学习不仅仅是两个领域的叠加，不同专业的经验让我能够以不同方式理解、看待问题，与不同思维模式的人一起学习也经常能够有意想不到的收穫，希望院学士班这样弹性的制度能够继续延续，让将来的学弟妹都可以在大学探索自己有兴趣的领域! 毕业后目前就读台大重点科技学院—元件材料与异质整合硕士学程。 未上传图片
陈芊榕当初因為蛮想当老师的，所以选择教育学士班，而之所以没有选择教科系，是因為我当初想说在学士班我能学到更多不一样的，因此坚持留在学士班，并加修教育学程，在学士班这四年读下来，我也的确接触到了很多不同领域的知识，也让我有了加入实验室发表专题、参加研讨会的经验。 我觉得这样的学习经验让我学会如何快速学习新领域知识，让我勇於尝试学习跳脱教育相关的学科，也让我有了在机器人公司有了教育相关的实习机会。 在选研究所时，我好像更加清楚我想要读的是什麼，并且不会只有一个选项。这些都是我觉得我在学士班的收穫。 |
曾筱茹清華大學教育心理與諮商學所辅导諮商組在職專班碩士生，清華大學附設實驗國民小學專任輔導教師。擁有教育部國民小学教师加註輔導專長教師證書，於國立新竹教育大學教育心理与諮商学系畢業。 因高中生涯相关课程，开啟想从事助人相关工作的性向探索。大学时，除了心理諮商的能力培育，亦修习国小教育学程，并透过志愿服务和认辅学生，增进学生辅导的实务知能。毕业后，曾担任补救教学、科任、班导、兼辅等教师工作。104年考取竹大附小(现清华附小)专辅教师，负责协助落实校园叁级辅导工作，提升孩童生活适应能力。 
潘韦汝國立嘉義大學辅导与諮商學系 碩士、警察專科學校 授課教師、內政部警械修理廠 心理諮詢委員、新北市板橋區樂齡學習中心 授課教師、國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系諮商心理學組 博士生 取得諮商心理師證照後便投入新北市學生辅导諮商中心學習系統合作，爾後便開始行動心理師的生涯，服務軍警、監獄、樂齡長者、各級學校等等，於社區服務的過程中看見體制、系統與個體間之不易，進而期待藉由博士班之攻讀，將實務經驗結合實驗以改變教育體制與創建本土化之心理學理論。 
赖听柔國立中央大學人力资源管理研究所畢業、中華民國斐陶斐榮譽學會102年榮譽會員、國泰世華銀行人力資源部襄理。擁有乙級就業服務技術士、Willis Towers Watson全球職位評等系統職位評等師、DDI職能分析師資格。 大学担任系学会干部外，亦曾任暑期实习发表会总主持人、专题发表会总召，大四时透过推荐甄试进入中央人资所，硕士毕业时获选当年度系所推荐斐陶斐荣誉会员，求学期间曾於台北士林地检署、凌阳科技、自强基金会、联景光电实习。毕业后任职於国泰世华银行，曾负责招募、晋升、资遣、调薪、人才/职涯发展等专案。 
张景淳國立新竹教育大學教育心理与諮商学系、国立清华大学教育心理與諮商研究所畢業、國立臺中教育大學資源教室輔導人員、臺灣體育大學合作講師。擁有諮商心理師證照 求学期间曾於立錡科技股份有限公司、新竹地区国军空军医院精神科、国立成功大学心理健康与諮商辅导组实习。就读硕士班期间亦曾於立錡科技股份有限公司人力资源部门担任专案助理、新竹生命线担任协谈义工。目前任职於国立臺中教育大学资源教室，负责协助校内身心障碍学生之生活适应及课业辅导相关业务。 
图解:毕业系友叶耘纲 版权:叶耘纲
叶耘纲国立清华大学教育心理与諮商学系諮商組碩士班、国立清华大学教育心理与諮商学系學士（2012~2016）、輔導季刊編輯助理（2013.09~迄今）、新竹市青草湖國小—認輔老師（2016.01~2016.06）、新竹市青草湖國小—諮商實習（2015.09~2016.01） 高中开始接触心理学相关书籍，因而产生兴趣。大学如愿就读心理諮商相关科系，為了自我进修及贴近实务，曾参加义务张老师储备训练，也為了拓展视野和贴近多元场域，曾到新竹荣民之家、新竹市精神健康协会等机构担任志工以及竹大附小、青草湖国小担任认辅老师。目前以考取諮商心理师执照為目标，就读於諮商研究所硕士班。 |
我的学系 |
国立清华大学 竹师教育学院学士班 |
国立清华大学 教育心理与諮商学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
25%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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