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| 我的学系 |
国立阳明交通大学 人文社会学系 |
国立阳明交通大学 传播与科技学系 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
人类民族学类 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
| 所在校区 |
六家校区 302新竹县竹北市六家五路一段1号 |
六家校区 302新竹县竹北市六家五路一段1号 |
| 学系特色 |
本系培养具有人文社会科学跨领域素养，兼具人文关怀与社会实践能力，以及知识与实务并重的人才。 |
陽明交通大學 传播与科技学系是全國唯一的传播与科技学系，以培養傑出的傳播產業創新者與領導者為目標。我們擁有優秀的師資、獨立完整的系館空間、先進豐富的教學與研究設備。大學部課程設計打破「理論」與「實務」區別，代之以「問題與解決導向」的課程理念，並根據最新傳播產業趨勢規劃「媒體創作」、「策略傳播」、「數位設計」等三大專長模組。 |
| 学科意涵 |
有別於其他如中文系、歷史系、社会学系或人类学系之學科分野，本系重視人文社会学門跨學科思維與整合能力的訓練。因此包括人文（humanities）（歷史、文學）與社會科學（social sciences）（人类学、社会学）的基礎知識與專業涵養，鼓勵同學在不同學門之間相互吸收並參與知識辯證關係的討論。 下载详细资料 |
传播与科技学系成立於2004年，從創系以來我們就開創了一個嶄新的傳播專業主軸，即「傳播科技」（communication technology），課程設計以傳播專業知識和技能為基底，著重創新傳播科技的原理、運用與分析，如VR、大數據、網頁設計等。 |
| 学习方法 |
本系以「阅读文本」、「课堂讨论和报告」及「田野调查」為叁大主要学习方式，并且鼓励同学以任何形式进行议题思辨及参与社会议题。基础课程：大一大二主要以人类学、社会学及文史基础学科為主。 
经典阅读：本系最具特色的系列课程，為期一年之「人文经典阅读」、「社会经典阅读」与跨学科之「研究方法」。 
课群设计：四年间同学可依循学习兴趣与关心之议题，自由选修相关课群，内容包括：人类学、社会学、文史、都市与地方研究以及文化产业等等。 
院核心课群：以「在地性」精神认识客家与族群相关基本知识，并以此作為教学实作的场域。 |
1. 傳播專業理論與社會科學研究方法。 图解:传科系媒体文化实验教室 
2. 媒體內容創作、設計、行銷與管理。 图解:2024年毕业成果展作品展演 
3. 以「專題導向學習」（project-based learning）強化多媒體整合與實務能力。 图解:传科系数位媒体中心虚拟摄影棚教学操作 
4. 「問題與解決導向」學習。 图解:传科系网路电台节目录製 
5. 社會批判與族群包容思考。 图解:20週年论坛探讨础滨和传播的前景与挑战 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系注重学生的基础知识及专业涵养，学生将在跨学科的基础中培养独立思考，以实践参与的方式来发现问题。 |
1. 加強語文與社會科學能力。 |
| 与相关科系之异同 |
本系除了强调人文和社会科学之基础训练的重要性，学生也具备「族群研究」的基础知识。透过「跨学科」、「客家/族群研究」的在地关怀、以及「文创」的应用性特色，和其他类似系所有所区隔。整体来讲，本系最重要的特质在於草根、社会实践、实作与文化创意产业。师资结构涵盖不同学科背景的教授、课程安排上包括了不同领域的安排、学术研究上也横跨了不同议题的探索。 |
与其他传播科系相较，我们打破传统新闻、广播、电视、数位内容、广告与公共关係等区分方式，强调整合性、跨学门、多技能的学习，并培养学生的创造力，以符合当前传播环境与趋势。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
多数人容易误认(1)人社系毕业只能担任公务人员或公民老师。(2)人社系是社工系。以上两者皆非，另，本系跨学科的学习能够提供职业规划的多样性，除了企划、文化工作之外，地方创生也是很多校友的选择。并且可以透过跨域、辅系、双主修等弹性修课方式运用校内多样的学习资源，為自身生涯开创更多可能。 |
学生容易以传统对传播的想像来理解本系学生的出路，例如在新闻媒体担任记者等。事实上，本系着重跨媒体、跨领域的训练，学生毕业后有非常多元的发展，除了新闻媒体外，还包括公关广告、行销企划、影视製作、平面设计、数据分析、网路媒体与平台等产业，其职务也包含内容产製、行销、公关、传播技术、数据分析、鲍齿/鲍滨。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
人文社会学系雖隸屬於客家文化學院，但並非一定要會說客家話或者客家人才可以報考。 |
高中生容易误解本系是纯社会组的科系。事实上，本系学生除了需具备语文、批判思考能力外，最好也能有基础的数理能力，比较能掌握跨领域的学习。 |
| 补充提醒与说明 |
本系提供社会学、人类学理论与量化与质化方法的基础课程，并搭配人文与社会经典阅读，强调多元文化的跨领域结合，并提供相关专题课程包括歷史、生态、经济、观光、性别、社区、文学、文化产业等内容。并从全球与在地的不同尺度，进行不同学术领域的合作与对话，例如科技与社会、经济与社会、人类与物质、以及跨物种与环境等关係。 |
传科系结合传播与科技，一方面致力於探讨科技带给传播持续地革命与影响，另一方面着重反思其结合的所产生的文化现象。不同於其他学校，传科系注重理论、实务、创造力、及全球化视野，年轻化的教师团队中大部分都有业界实务经验，在国际研究中也有最新的研究发表，為系所带来最崭新的研究与教学。我们强调的英语教学及丰富的国际交换学生机会，让学生们以全球就业為努力的目标。 |
| 我的学系 |
国立阳明交通大学 人文社会学系 |
国立阳明交通大学 传播与科技学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
全球化专题全球化并非单一逻辑与歷程，而是涉及复杂的经济、政治及文化的过程，比如跨国公司主导的生产、人群的地理流动等。本课程介绍全球化如何产生，内容、发展过程，以及其所产生的社会后果。附图所考察的便是全球化下的人员流动，所带动的饮食地理学的现象。 圖解:田野實作 -越南飲食店的觀察 
客家社会与文化导论程藉由研读、讲述、讨论与实作，使同学了解台湾客家社会与文化的基本概念。了解本院两系之客家社会与文化学程之课程地图，有助未来修读本学程。具备客家与多元族群文化视野，有助理解臺湾社会之传统与当代变迁。 图解:实地踏查南投信义的望乡部落 
文化产业作品賞析這門課的想法是讓同學接觸文化产业的作品，從欣賞、了解到分析文化产业典型作品，培養學生對文化产业產生喜好與學習動機。因此，本課程從幾個文化产业的領域中選擇具有代表性、易於親近與分析的作品。老師的教學將首重誘導同學品嘗箇中滋味，引發興趣。其次則隨個別的作品提供初步的分析概念與相關理論。 图解:学生於创客中心手工製作帽子 
性别研究性／别在个人生活、社会关係与文化表达各个层面都扮演着重要的关键角色，也影响我们於生活各个领域与生命每个阶段的规划、想像或进行抉择。性／别虽然在每个人身上，為我们所有、為我们所用，但性／别其实相当受到社会文化的制约与规范，并常常与种族、阶级、政治、经济或信仰等因素交织在一起，更加复杂了「性／别」的面貌 
东南亚华人社会与文化课程為移地教学课程，以实作的方式，从行前规画，定点密集共同调查，至报告书写，提供同学实际的计画、调查与写作的研究指引。课程乃是研究方法的实际操作课程，无论是田野调查法、访谈法、参与观察法，都可以在本课程中实际操演。其实质课程内涵為马来西亚近打河谷之华人社会文化变迁研究。 |
说故事与方法写出一个好看的故事，是传播专业人才必备的能力，也是理应优於其他领域人才的能力。但是写一个好故事，尤其是要被拍成影像的故事，并不容易。本门课通过叙事与编剧基本原则讲解、重要影视案例讨论、个人与分组剧本写作实验等方法，希望帮助你翻转脑袋和绞尽脑汁，跨入说故事的第一道门槛，也创作出你的第一部短片剧本。 图解:教学作业拍摄 
社会网络分析電腦病毒傳播、新冠肺炎疫情擴散、口碑、帶風向，種種熱門現象，其實都與人類社會網絡有關，社会网络分析的歷史其實已經超過半世紀，遠比社群媒體的存在還久。這堂課將透過幾個社會實驗，讓大家了解社会网络分析的奧秘，特別是作為未來的職場新鮮人，可以藉由這堂課吸取相關知識，了解社會網絡的經營，如何左右你的生涯發展 图解:课程演讲 
互动体验设计与传播这门课整合理论概念与实作，将探讨数位游戏等互动传播科技如何对个人和社会产生影响，以及将之正向应用於不同领域的可能性，同时也将学习鲍苍颈迟测游戏引擎等相关创作工具。课程中将以传播沟通為目标（如：社会议题沟通、行销宣传、传递新闻故事…），构思并实际动手打造有趣且能发挥正向影响力的互动式传播作品。 图解:教学成果学生作品 
整合数位媒体实作「整合媒体专题实作」又称「喀报」，是本系叁年级必修课程，目的在於让学生发挥过去课程所培养的能力，练习熟悉数位媒体的运作，产製出具水準的作品，并能进行多媒体整合与行销实务。在课程中，透过从做中学，学生可增进网页编辑排版、多媒体内容产製，以及行销推广与成效追踪等叁方面实务能力与经验。 图解:教学成果网站 
毕业专题毕业专题是本系進階的整合性課程，也是本系的傳統。學生在奠定傳播專業知識和技能後，以「專題導向學習」的精神，在老師的指導下，以一年的時間自行構想、規劃、完成專題作品並進行行銷推廣，最後共同舉辦畢業展覽向外界展示成果。學生可選擇書寫學術論文（個人）或多媒材專題創作（團隊），完成毕业专题作品。 图解:2023年阳明交大传科系毕业成果展 |
| 我的学系 |
国立阳明交通大学 人文社会学系 |
国立阳明交通大学 传播与科技学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
李佳颖交通大學人文社会学系畢業 清華大學人类学研究所畢業 為前亚洲最大创新教育展－杂学校策展人，接受过多家媒体採访报导，為新一代创新教育策展代表，另独立策划多个海外服务专案－印度、巴拿马等。目前於中国最大儿童创新教育集团精中教育，担任集团品牌经理，多次受邀出席旗下创新教育品牌蕃茄田艺术、笔濒补测础叠颁等大型教育年会担任演讲嘉宾并获多家媒体採访报导。 
邵璦婷國立交通大學人文社会学系畢業 文化銀行Bank of culture 共同創辦人 2017 關鍵評論網未來大人物入選 2017 TedxTaipei 〈A Thousand of Voices〉講者 2017 文化部 全國文化會議 諮詢委員 2017 LaVie創意100 「最佳創意平台」得主 2016 文化銀行 共同創辦人 2016 九份〈礦山遺族の生活展〉策展人 
版權:攝影/陳怡絜，提供/ 博客來OKAPI
萧琮容國立交通大學人文社会学系畢業 清華大學 人类学研究所 肄業 果力文化 編輯 目宿媒體 行銷 新生代饮食文化作家 联合报专栏作家 百工裡的人类学家 共同創辦人 文化部文創相關計畫 評審委員 专栏同名书籍《深夜女子公寓料理》，二鱼文化出版 作品散見港台媒體：聯合報、端傳媒、皇冠雜誌、香港號外雜誌、Big Issue Taiwan大誌雜誌、The Affairs週刊編集、鄉間小路、中華民國農會農訓雜誌等 
焦佳弘交通大学应用化学系 交通大學人文社会学系 交通大學人文社会学系族群與文化研究所 交通大学研究助理 立法院国会助理、立委办公室副主任 中华职棒球员工会办公室副主任 从化学系到人社系、以及向上攻读族群文化研究所，在交大的求学过程中的经验也变成了在后续职场上的基础，无论是关於智慧城市与社区互动的研究，或适应聘於立法院后，提供立法委员针对政府施政的分析建言、法案的研修撰拟，以及后续受邀加入职棒球员工会為落实劳动权益努力并进行倡议，在交大的学习歷程均為重要的养分。 |
曾伟旻学歷： 國立台灣師範大學 台灣語文學系博士候選人 国立政治大学新闻研究所 國立交通大學传播与科技学系 荷蘭Radboud University Nijmegen 交換學生 现职 中央广播电台华语节目部副理 经歷 公视台语台主播、主持人 壹电视年代地方中心副组长 民视新闻文字记者 苹果日报驻美特派记者 东网电视主持人兼企划组组长 台视新闻文字记者、奥运主播 
黄翊琪学歷： 國立交通大學传播与科技学系碩士班 国立中央大学中国文学系 现职 Gogoro Network 全球數位學習專案經理 经歷 大大学院线上学习平台产物经理 
刘嘉伟学歷： 国立阳明交通大学傳播研究所 中国文化大学新闻系 现职 Westminster Foundation for Democracy 西敏寺民主基金會 – 台灣辦公室總監 经歷 The China Post 英國中國郵報 – 國際新聞編輯 Greenpeace 綠色和平 – 媒體與推廣部經理 Reporters Without Boarders 無國界記者 – 計畫經理 
洪欣慈学歷 國立交通大學 传播与科技学系 现职 聯合報 新媒體中心 數位內容製作內容創新組組長 经歷 聯合報 生活組 記者 中國時報 教科文組 記者 ETtoday新聞雲 要聞中心 記者 
许鸿财学歷 臺北艺术大学电影创作研究所 國立交通大學传播与科技学系 获奖 曾以《公鸡》入围2022柏林影展新世代单元竞赛、2021金马影展、2022东京国际短片影 展亚洲竞赛单元、2022棕櫚泉国际短片影展竞赛单元。 《以啟山林》获2020年金穗奖一般组优等，并入围高雄电影节竞赛。 《遥远之地》获2018年金穗奖学生组最佳纪录片 |
我的学系 |
国立阳明交通大学 人文社会学系 |
国立阳明交通大学 传播与科技学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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