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| 我的学系 |
国立阳明交通大学 人文社会学系 |
国立东华大学 民族发展与社会工作学系民族发展组 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
人类民族学类 |
社会心理学群
人类民族学类 |
| 所在校区 |
六家校区 302新竹县竹北市六家五路一段1号 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
| 学系特色 |
本系培养具有人文社会科学跨领域素养，兼具人文关怀与社会实践能力，以及知识与实务并重的人才。 |
我们是全国唯一一个培养民族事务及民族社会工作人才的之系所，学制完整设有学士班、硕士班、硕士在职专班。学士班採学籍分组方式招生，「民族发展组」旨在培养臺湾及国际原住民族事务人才，聚焦在族群政治法律、教育文化、土地经济、社会福利等公共事务，藉由跨领域的研究和国际观的培养，带领同学以整权的视野学习族群发展的专业知识，并且厚植同学参与公共事务、实践族群权利与社会正义的热情与实力。 |
| 学科意涵 |
有別於其他如中文系、歷史系、社会学系或人类学系之學科分野，本系重視人文社会学門跨學科思維與整合能力的訓練。因此包括人文（humanities）（歷史、文學）與社會科學（social sciences）（人类学、社会学）的基礎知識與專業涵養，鼓勵同學在不同學門之間相互吸收並參與知識辯證關係的討論。 下载详细资料 |
「民族发展」是透过各种发展理论与方法，让民族的各项事务(如：文化教育、社会福利、经济、土地等)达到理想的过程与目标。本系(组)设有「民发组核心学程」、「民族事务学程」及「社会政策学程」，用以培养公、私立部门民族事务管理、教育文化及经济产业人才，以带动原住民族社会的整体发展。 |
| 学习方法 |
本系以「阅读文本」、「课堂讨论和报告」及「田野调查」為叁大主要学习方式，并且鼓励同学以任何形式进行议题思辨及参与社会议题。基础课程：大一大二主要以人类学、社会学及文史基础学科為主。 
经典阅读：本系最具特色的系列课程，為期一年之「人文经典阅读」、「社会经典阅读」与跨学科之「研究方法」。 
课群设计：四年间同学可依循学习兴趣与关心之议题，自由选修相关课群，内容包括：人类学、社会学、文史、都市与地方研究以及文化产业等等。 
院核心课群：以「在地性」精神认识客家与族群相关基本知识，并以此作為教学实作的场域。 |
课堂授课与文献阅读：由教授於课堂中讲解理论与学说，并搭配相关经典文献阅读，以理解相关知识与概念。厚植对於国家政策以及民族资料的认知，培养学生对於文献资料收集及归纳分析能力，了解国家政策立场以及态度并提出批判建议。 图解:课程邀请业界教师协同授课 版权:系所办公室 
口头与书面报告：经由课堂分组进行课程主题口头报告，训练问题解决、团队合作、口语沟通表达等能力。於期中或期末测验採专题报告撰写方式，强调对於知识的理解程度与个人观点的表达能力。 图解:学生课堂报告 版权:系办办公室 
田野调查(参访)与专题讲座：部分课程将透过实地的田野工作，理解文化的脉络并应证课堂所学之文化知识。另依课程主题，邀请相关领域之专家、耆老到校进行专题演讲或分享，让同学有机会从实务中强化原住民族观点并累积相关知识。 图解:配合课程内容进行田野调查 版权:系办公室 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系注重学生的基础知识及专业涵养，学生将在跨学科的基础中培养独立思考，以实践参与的方式来发现问题。 |
建议同学於高中时期开始：1.培养广泛的阅读兴趣，透过多元的阅读，强化对於文本内容的理解能力。2.除课业学习外，鼓励参与社团或担任各项干部，展现对公共事务的热情，并培养群体间沟通、合作及领导能力。3.关注与族群相关之时事，从中了解各种族群议题及所造成的问题，并尝试思考问题的原因及解决方法。4.亲身参与(访)各族群部落，增加对族群文化的认识与认同。 |
| 与相关科系之异同 |
本系除了强调人文和社会科学之基础训练的重要性，学生也具备「族群研究」的基础知识。透过「跨学科」、「客家/族群研究」的在地关怀、以及「文创」的应用性特色，和其他类似系所有所区隔。整体来讲，本系最重要的特质在於草根、社会实践、实作与文化创意产业。师资结构涵盖不同学科背景的教授、课程安排上包括了不同领域的安排、学术研究上也横跨了不同议题的探索。 |
本系(组)主要培养社会所需之族群事务、研究人才，常被与公行系、社会系等混淆，而其中最大的差异在於，本系着重於跨领域知识的学习、整合与应用，以培养臺湾及国际的族群事务人才。除了人文、社会科学、公共行政、基础法学课程以外，更安排许多族群文化、当代族群重要议题之课程，以不同族群文化间的文化认知与认同為基础，从相关学科中擷取、整合相关的知识与论述，并应用於原住民族社会的发展，发展原住民族知识体系。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
多数人容易误认(1)人社系毕业只能担任公务人员或公民老师。(2)人社系是社工系。以上两者皆非，另，本系跨学科的学习能够提供职业规划的多样性，除了企划、文化工作之外，地方创生也是很多校友的选择。并且可以透过跨域、辅系、双主修等弹性修课方式运用校内多样的学习资源，為自身生涯开创更多可能。 |
本系毕业生具有开阔的文化视野与从事民族事务的知识技能，配合本系课规划与大学学习资源，在职涯的发展上更加多元。毕毕业生的出路有：1.公务人员及民意代表、2.中、小学教师或民族学校教师、3.运用田野工作技巧、经济产业知识，推动社区发展或自行创业。4.公私立部门社会工作人员、5.族群研究工作执行专案。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
人文社会学系雖隸屬於客家文化學院，但並非一定要會說客家話或者客家人才可以報考。 |
原住民族是台湾社会组成中重要的一部分，原住民族议题及民族事务眾多且影响广泛，眾多公、私立部门的民族工作，不仅需要族人的投入，更需要非原住民族群的认识、理解与合作，才能使整体社会的发展更加蓬勃。因此本系除原住民族学生外，亦欢迎对於民族公共事务具有热诚的非原住民族学生就读，共同理解与推动民族发展工作。 |
| 补充提醒与说明 |
本系提供社会学、人类学理论与量化与质化方法的基础课程，并搭配人文与社会经典阅读，强调多元文化的跨领域结合，并提供相关专题课程包括歷史、生态、经济、观光、性别、社区、文学、文化产业等内容。并从全球与在地的不同尺度，进行不同学术领域的合作与对话，例如科技与社会、经济与社会、人类与物质、以及跨物种与环境等关係。 |
本系师资丰富，专业领域面向广阔，同学可於大学四年中深入学习原住民族政治政策、文化教育、经济产业等课题，可从中準备国家考试或广泛的探索职涯及学术研究兴趣。原住民族是台湾社会重要的组成，所有的社会议题皆与原住民族相关，在本系的学习不仅丰富您的学识，更能培养综观在地与国际化的视野，并且具备民族事务的知识与技能，作為整体社会中眾多民族事务的推动者。欢迎对民族文化有兴趣且对公共事务有热诚的高中学生选择就读。
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| 我的学系 |
国立阳明交通大学 人文社会学系 |
国立东华大学 民族发展与社会工作学系民族发展组 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
全球化专题全球化并非单一逻辑与歷程，而是涉及复杂的经济、政治及文化的过程，比如跨国公司主导的生产、人群的地理流动等。本课程介绍全球化如何产生，内容、发展过程，以及其所产生的社会后果。附图所考察的便是全球化下的人员流动，所带动的饮食地理学的现象。 圖解:田野實作 -越南飲食店的觀察 
客家社会与文化导论程藉由研读、讲述、讨论与实作，使同学了解台湾客家社会与文化的基本概念。了解本院两系之客家社会与文化学程之课程地图，有助未来修读本学程。具备客家与多元族群文化视野，有助理解臺湾社会之传统与当代变迁。 图解:实地踏查南投信义的望乡部落 
文化产业作品賞析這門課的想法是讓同學接觸文化产业的作品，從欣賞、了解到分析文化产业典型作品，培養學生對文化产业產生喜好與學習動機。因此，本課程從幾個文化产业的領域中選擇具有代表性、易於親近與分析的作品。老師的教學將首重誘導同學品嘗箇中滋味，引發興趣。其次則隨個別的作品提供初步的分析概念與相關理論。 图解:学生於创客中心手工製作帽子 
性别研究性／别在个人生活、社会关係与文化表达各个层面都扮演着重要的关键角色，也影响我们於生活各个领域与生命每个阶段的规划、想像或进行抉择。性／别虽然在每个人身上，為我们所有、為我们所用，但性／别其实相当受到社会文化的制约与规范，并常常与种族、阶级、政治、经济或信仰等因素交织在一起，更加复杂了「性／别」的面貌 
东南亚华人社会与文化课程為移地教学课程，以实作的方式，从行前规画，定点密集共同调查，至报告书写，提供同学实际的计画、调查与写作的研究指引。课程乃是研究方法的实际操作课程，无论是田野调查法、访谈法、参与观察法，都可以在本课程中实际操演。其实质课程内涵為马来西亚近打河谷之华人社会文化变迁研究。 |
社会学
課程有系統的介紹社会学各領域，以培養具有社會意識的公民，強化民主與社會正義。因此，期待學生在修畢本課程後，即具備獨立分析與思考社會問題的能力，並能做出有深度的評論。此外，亦希望同學能以此深度思考，影響他人並改變自己，體驗知識帶來改變的樂趣，並讓自己成為民主社會中最重要的會思考的公民。 图解:课堂授课 
台湾原住民族文化课程有系统的讲授「臺湾原住民族文化」之歷史史料、研究文献与纪录影片，藉此训练学生阅读研究文献之评析能力，进而掌握此学科之学理概论与发展脉络。同时，亦针对臺湾十六个原住民族群与平埔族进行重要议题讨论，期能帮助学生理解臺湾原住民族各族的族群特质与文化，诱发学生的研究兴趣，进而深化学术能力及社会实践热诚。 图解:太鲁阁部落踏查 
原住民族部落工作课程提供学生学习原住民族部落「田野工作」之学理概念与应用技巧，期能藉由「田野工作」培育学生多元包容的文化观察与自主研究的视野。课程的教学方向以部落实务工作参与為主，引导学生瞭解部落脉动与现况等发展议题，进而学习在地知识与文化，藉此强化学生在理论与实务上的结合，让部落成為培育未来部落工作者的「原」地。 图解:大同大礼部落田野工作 版权:系办公室 
族群文化实务為提升学生在职涯发展的知识与实务面向的了解，本课程将协助学生运用课程知识与个人兴趣及专长，进入族群文化相关单位学习。為提升学生於法政领域的职涯发展，课程将着重於原住民族健康照护及生活照顾议题，透过模拟课程培养学生对民族公共政策的文化觉查、文化敏感度，落实知识与行动间的对话与应用。 图解:课堂模拟法案公听会 版权:系办公室 
社会运动社会运动對公共事務的關注及投入，是弱勢者保障其社會權的開端，也是定義一個國家或社會是否足夠寬容或偉大，以及衡量成熟公民社會與社會正義的指標。本課程培養學生從事社會政策的倡導與推動能力，授課內容有1.社会运动的起源、2.社会运动的理論、3.台灣社会运动的回顧與省思、4.原住民族發展與社会运动。 图解:定期办理研讨会与实务界进行交流学习 |
| 我的学系 |
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国立东华大学 民族发展与社会工作学系民族发展组 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
李佳颖交通大學人文社会学系畢業 清華大學人类学研究所畢業 為前亚洲最大创新教育展－杂学校策展人，接受过多家媒体採访报导，為新一代创新教育策展代表，另独立策划多个海外服务专案－印度、巴拿马等。目前於中国最大儿童创新教育集团精中教育，担任集团品牌经理，多次受邀出席旗下创新教育品牌蕃茄田艺术、笔濒补测础叠颁等大型教育年会担任演讲嘉宾并获多家媒体採访报导。 
邵璦婷國立交通大學人文社会学系畢業 文化銀行Bank of culture 共同創辦人 2017 關鍵評論網未來大人物入選 2017 TedxTaipei 〈A Thousand of Voices〉講者 2017 文化部 全國文化會議 諮詢委員 2017 LaVie創意100 「最佳創意平台」得主 2016 文化銀行 共同創辦人 2016 九份〈礦山遺族の生活展〉策展人 
版權:攝影/陳怡絜，提供/ 博客來OKAPI
萧琮容國立交通大學人文社会学系畢業 清華大學 人类学研究所 肄業 果力文化 編輯 目宿媒體 行銷 新生代饮食文化作家 联合报专栏作家 百工裡的人类学家 共同創辦人 文化部文創相關計畫 評審委員 专栏同名书籍《深夜女子公寓料理》，二鱼文化出版 作品散見港台媒體：聯合報、端傳媒、皇冠雜誌、香港號外雜誌、Big Issue Taiwan大誌雜誌、The Affairs週刊編集、鄉間小路、中華民國農會農訓雜誌等 
焦佳弘交通大学应用化学系 交通大學人文社会学系 交通大學人文社会学系族群與文化研究所 交通大学研究助理 立法院国会助理、立委办公室副主任 中华职棒球员工会办公室副主任 从化学系到人社系、以及向上攻读族群文化研究所，在交大的求学过程中的经验也变成了在后续职场上的基础，无论是关於智慧城市与社区互动的研究，或适应聘於立法院后，提供立法委员针对政府施政的分析建言、法案的研修撰拟，以及后续受邀加入职棒球员工会為落实劳动权益努力并进行倡议，在交大的学习歷程均為重要的养分。 |
洪婉瑄来自臺东南王部落的洪婉瑄，进入东华原住民民族学院，参加「原住民民族学院舞团」和「卑南族学生会」后，进一步瞭解族群与文化。不论是舞团田野调查、参赛或出国巡迴演出，看见文化重要性及培育自我文化敏感度，藉由学校与部落连结的机会，亲身感受不同部落的文化与温度。 洪婉瑄同学目前於东华大学原住民族发展中心担任专任计画助理一职，负责执行公、私部门委託执行之专案计画，将所学之原住民族知识实际应用於工作上，并為相关政府部门提供政策建议。 
陈祈宏阿美族的陈祈宏 Madad?Faol於本系學士班、碩士班畢業。求學過程中，除本系之課程外，亦修讀教育學程並積極參與原住民族學院舞團，於課外之餘，返回部落進行傳統樂舞田野調查工作，並透過舞團的展演，讓部落的傳統樂舞文化更為人所認識。 陈祈宏碩士班畢業後，曾任寧埔國小教師，目前於臺灣大學音樂學系博士班深造，希望結合本身的學習經驗與教育專長，發展出一套適合原住民族學生的教學模式。除了教育工作外，同時返鄉擔任社區發展協會理事長，帶領組織進行部落文化的傳承與發展。 
张鸿邦花莲县光復乡阿美族人，因东华大学原住民民族学院為全国第一所原住民民族学院，原住民族研究领域之师资充沛，课程设计亦符合原住民族社会所需之人才养成息息相关，故将之设定為第一志愿，於高中毕业后以第一志愿考取东华大学民族语言与传播学系学士班、东华大学民族发展研究所硕士，并取得国立政治大学传播研究所博士学位。 大学毕业后曾担任原住民族电视台记者一职，并从中发现本身不足之处并萌发进修念头，因而考取东华大学民族发展研究所，并於硕士毕业后，更进一步考取政治大学传播研究所博士班，目前任教於国立联合大学(助理教授)，并热心於部落事务的推动。 未上传图片
杜侃伦民族事务与发展学系硕士班毕业 澳大利亞國立大學(The Australian National University)博士 現任 密克羅尼西亞聯邦密克羅尼西亞大學助理教授 未上传图片
高凤婷国立东华大学民族發展與社會工作學系學士班畢業 考取106年公务人员特种考试原住民族考试四等原住民族行政 考取111年公务人员特种考试原住民族考试叁等原住民族行政 |
我的学系 |
国立阳明交通大学 人文社会学系 |
国立东华大学 民族发展与社会工作学系民族发展组 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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