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| 我的学系 |
国立阳明交通大学 学士班大一大二不分系 |
国立阳明交通大学 护理学系 |
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| 所属学群 |
跨领域
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医药卫生学群
护理学类 |
| 所在校区 |
阳明校区 112台北市北投区立农街二段155号 |
阳明校区 112台北市北投区立农街二段155号 |
| 学系特色 |
因應現代醫學的快速發展，本校為培育能夠結合生醫科學與醫療工程的跨领域種子人才，創立國內唯一的跨生、醫、工領域「学士班大一大二不分系」。本系除了提供修習基礎科學、生物醫學與人文通識之外，另將「資訊暨數據科學系列課程」列入必修特色课程，學習演算法、程式设计與數據分析等基礎知識，以鍛鍊學生能夠整合生醫科學與數位資訊的思考邏輯。大三分流時，希望讓學生能擁有跨多元生醫領域的能力，達成求學或就業競爭力的加值。 |
本系教學品質優良，大學期間將培育學生考取护理師執照，且就業領域多元。 |
| 学科意涵 |
本系強調在大一大二階段以建立橫跨生物醫學及資訊科學的基礎為優先，養成跨领域學習能力；大三根據適性發展的原則，選擇可分流至臨床證照、生物醫學、工程醫學相關的科系繼續學業，取得該專業學系的畢業證書或證照，並持續朝跨领域發展。 |
透過解剖学、生理學、微生物學及免疫學、藥理學等基礎學科及护理基礎科目的扎實學習，進而整合醫學與护理的專業知識，靈活運用跨领域的專業學能。 |
| 学习方法 |
未上传图片 1. 互動式教學及問題導向學習: 強調師生課堂上的即時互動及以分組討論方式闡述課程中的概念 未上传图片 2. 小組討論及頻繁師生交流: 導師課的學習主要在培養思考表達能力，透過每週固定兩小時課程時間及老師參與小組討論方式進行 未上传图片 3. 手做實驗訓練及習慣團體合作學習: 實驗課程以每人必須實際操作為原則，並非看錄影帶觀摩，此外每二人一組，每四組形成桌隊，進行實驗前問題回答及討論 未上传图片 4. 學系觀摩: 定期舉辦校內學系參觀及座談會，增加對未來分流學系的認識及特質分析 |
採全人教育，以文、史、哲觀進行护理導論、护理倫理及PBL(Person/ Problem-Based Learning，人本/問題導向學習)小組討論學習課程。 图解:利用笔叠尝小组讨论方式进行学习 版权:本院自行拍摄 
大学部实施以家庭為中心之笔叠尝教学。 图解:利用笔叠尝教学，让同学藉着讨论的过程中学 版权:本院自行拍摄 未上传图片 重视国际化，鼓励各学制学生赴外与国际姊妹校进行国际交流。 未上传图片 与国际学者/姊妹校共同合办国际研讨会。 
严谨管控教学品质，并重视专业发展趋势。 图解:示范教室临床教学 版权:本院自行拍摄 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议尝试泛生医相关的实作或自主学习，并於过程中多训练反思能力，以探索个人朝泛生医领域发展的动机与潜质。 |
對智慧健康护理有興趣，具統籌經驗、願意跨领域學習並付諸行動。 |
| 与相关科系之异同 |
本校阳明校区內的科系皆為生醫相關的學系，希望以豐富的教學資源培育整合型生醫人才。故本系特色不同於他校不分系，包括：(1) 進行生醫領域分流而非全校分流。學生完成兩年課程與職涯探索後，大三得分流至阳明校区證照科系(醫技、醫放、物治、藥學、护理)或非證照科系(生科系基科所、醫工、數位醫療)。(2) 學生分流後學籍逕轉至該專業學系，畢業時取得專業學系的畢業證書，亦可考取證照，無畢業後專業性不足之疑慮。 |
有別於專科培訓大量人才至醫療院所擔任醫事人員，本系希冀培育智慧健康护理/照護之相關人才，自大二開始進行基礎护理培訓，並至不同醫療場域，進行醫療環境學習。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
并非以职场出路為唯一考量，希望给予学生两年充分的时间，了解自己的志向及各分流学系的特质。拥有扎实的生医基础之后，再跨入专业领域成為整合型人才。 |
於本系畢業後發展多元，可從事：臨床护理工作(可導入智慧醫療之輔助)，亦可從事長照、生物技術、醫材、臨床試驗等相關护理行業。此外，畢業後亦可繼續進修國內外各大學與护理相關之生命科學、基础医学相關研究所碩、博士班。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
(1)課程規劃：本系提供完整的整合型生醫課程與探索模組選項，目的在於讓學生分流後具備跨领域思維，並順利與分流學系的專業課程接軌。因此課程規劃較為剛性，雖自由度較弱但亦減少學生對選課方向不明確之疑慮。(2)修課模式與同儕培養：必修課程多與生科系基科所和醫學系醫師科學家組合班上課，重視培養大學同儕資源。 |
本系專業課程為护理領域之核心，因此實習課程佔大多數，雖然需花費較多心力，但實習的成果是很豐碩的。 |
| 补充提醒与说明 |
(1) 本系重視培養學生的科學研究能力，無論未來往臨床證照或研究發展都可以增加參與技術研發的機會，增加職場競爭力。(2) 本系必修課程大多可抵修分流學系之基礎必修學分。此設計有利於讓學生分流後嘗試學位加值(雙主修、輔系，學程等)管道，取得多領域專長，以創造更大的學習可能性與自由度，提高升學或就業的競爭力。(3) 本系備有非一次性的高額獎學金以鼓勵數理資優或具特殊表現的學生就讀，詳情請參考系網。 |
本系學生，歷屆大學部畢業生护理師國家考試，近三年內平均錄取率皆有九成，遠高於全國平均錄取率。 |
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国立阳明交通大学 学士班大一大二不分系 |
国立阳明交通大学 护理学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 生涯发展与学习生涯发展与学习 - 小班導師制度是本系獨一無二的設計，在一、二年級時，分組由每位老師帶領6-8 位同學，每週定期聚會，訓練閱讀、表達的能力，並藉此機會縮短師生之間的距離，使關係更加密切，導師也能確實的掌握每位同學的狀況，而能提供適切的建議與輔導。 未上传图片 生命科学总论生命科学总论 - 強調以分子基礎理解生命現象的運作，協助學生銜接高中生物學知識至現代生命科學的學習，與其他臨床學系的普通生物學相較，更能貼近理解疾病發生及發育老化過程的機制。 未上传图片 系列资讯课程系列资讯课程 - 從计算机概论開始，到程式語言、資料庫演算法認識，及數據科學，讓生科系的學生可以從零背景到具備基礎數據處理能力，對於未來不論是研究或就業都能獲得相當之助力。 |
未上传图片 传播科技与健康照护在健康照护的应用情境中，介绍媒体科技与健康照护资讯推广的关係，透过了解目前现况与未来发展性，并深入架构每个议题讨论时应注意的事项。 未上传图片 外科基本手术技术、器械介绍及微创手术演进介绍外科手术的演进，以及各种手术器械使用目的之外，也让学生实地操作各项技术(有实作课)。 未上传图片 护理專業問題研討透過專業人員的角度，了解有關目前护理人員在權益、法律、領導、形象行銷、教育、臨床护理制度及跨域照護模式的相關議題與影響因素；並經由團體討論方式，針對各項議題(如：持續性照護、科技於健康產業應用...)做深入的分析與探討，並提出因應策略與建議。 |
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| 适合从事工作 |
资料準备中 |
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| 系友生涯 |
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本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
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曾惠明1. 大學部第一屆，取得密西根大學护理學博士後曾於返國任教於大仁與長榮大學擔任系主任。 2. 應聘回美國密西根大學护理学系教授兼副系主任，其學術研究表現卓越，也在美國护理界獲得許多肯定。 曾任美國密西根大學护理学系教授兼副系主任 曾任加拿大University of Saskatchewan护理學院院長 未上传图片
傅玲1993年畢業於國立陽明大學护理系，續於1996年畢業於陽明大學社區护理研究所獲得碩士學位。傅校友自1976年服務於臺北榮民總醫院，自基層护理人員做起，歷經副护理長、护理長、护理督導長及护理部副主任，從臨床實務至行政管理各階層資歷完整，表現優異。 曾任台北榮總护理部主任 未上传图片
张丽银於护理臨床服務32年，對臨床服務與护理行政業務之推展多有貢獻。 中國醫藥大學附設醫院护理部主任 未上传图片
蔡忆文以卫生或健康照护政策经济分析、健康照护之供给与需求、健康保险、健康照护市场的契约行為及经济效益分析為长，公卫学术领域发展优秀。 曾任阳明大学卫生福利政策研究所所长 现為阳明交通大学卫生福利研究所教授 |
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国立阳明交通大学 护理学系 |
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多元能力 |
资料準备中 |
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特质 |
资料準备中 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
25%
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