校本部

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室内设计学程致力培养具备创新思维的室内设计专业人才，重视学生的适性学习，首创大一不分流，课程与建筑学程共构，搭配学院特有之创新学程，提供学生多元面向的学习。此外课程与产业紧密连结具有丰富的业界师资，更设有国内外的特色实习制度，藉以提升学生的就业竞争力。在国际化面向，除设有创新的环型大学国际学习模式，更与美国、欧洲、日本等国的学校合作办理移地教学，并设有与国际合作之双联学位，拓展学生的国际视野。

中原大学室内设计学系成立於1985年，爲全臺首創之大學室内设计学系，為臺灣室内设计產業培育人才無數。1993年，成立國內首創之室内设计研究所培養進階人才；1999年，再成立碩士在職專班，招收業界菁英回流學習，培養兼具專業能力與人文素養的高階設計人才；2004年，設計學院成立設計學博士班，以跨領域設計學視角培養設計研究人才，至此，完整建置從學士、碩士到博士的學程。

室内设计乃為以人為本，美学為核心的专业，学科内涵以空间、美学、实践為叁大核心主轴，强调学生对於人的关怀，并以美学為手段，达成空间实践的目标。

本系以空间為设计对象，追求环境品质的真善美，因此学科内涵着重：「空间」的理解与感受，「美学」的品味与提升，「实践」的技术与品管。强调人文、社会、建筑等相关涵养，藉理论奠基础，以实践為目标。

案例分析
阅读真实案例：阅读有关室内设计的真实案例。这可以是线上文章、书籍、杂誌，或者设计公司的案例研究。选择各种不同风格和规模的案例，以获得多样性的观点。

PBL (問題導向學習)
挑战性问题：通过提出挑战性问题来开始。这些问题应该是真实世界的问题，可以是室内设计中的挑战，例如如何设计一个可持续的办公室空间。

设计思考：
定期实践：选择不同的设计挑战，例如改善教室佈局或改造你的房间。然后使用设计思考的步骤，即理解、定义、点子、原型和测试，来解决问题。
多角度思考：学会观察事物的不同角度，并提出多种解决方案。不要害怕尝试新想法。

创意思考：颠覆既有想法，提出不同以往的观点
逻辑推理：循序渐进，环环相扣，进行系统化铺陈。
空间感受：用体验建立经验，用经验进行詮释。

1. 建築系：室内设计關注人在空間的活動行為，創作美好的空間使用體驗考慮細微設計條件，如材質與色彩。建築大多量體與城市、交通、氣候．．．等關係。
2. 景觀系：景觀專業著重在建築外部的空間，重視植栽在空間的應用，室内设计則是著眼於建築內部的空間，運用材質燈光家具創造空間感受。
3. 土木系：室内设计與建築、景觀在專業上有部分的雷同，然而土木著重於大結構物的布局，如橋梁道路，重視數學與物理。

1. 與建築系之差異：室內空間以建築為載體，設計的部位與建築部分重疊，但室内设计在內容與細節的思考，更甚於建筑设计。
2. 與景觀系之差異：景觀系工作範圍在建築以外的都市開放空間、建築物周圍綠美化、社區總體營造與地景營造等，而室内设计常跨域到戶外景觀，因此具有一定業務重疊，但室內景觀著重於植栽與內外環境搭配，重視細節。

本系学生注重多元的学习，除室内设计专业外，更涵盖许多设计、美学以及科技创新相关知识，在出路上十分广泛，除室内设计外、已可从事平面设计、艺术创作、电脑绘图甚至是自行创业。

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装修产业混淆：不只是装修，更是一门艺术和科学，需要深刻的理解关於空间规划、人类行為、建筑结构、材料科学等多个方面的知识。

只關乎美感： 除了美感更關注功能性、可持續性、安全性以及符合用戶需求和預算的設計。

只適用於住宅： 雖然住宅室内设计可能是最為人熟知的領域，但室内设计也在商業空間、醫療設施、

1. 手繪图学教學
2. 設計課3學分與3小時的學習
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本学成為全国少数大一不分流并与建筑共构之专业学程，学习上保有弹性，使学生在学习中具有高度的自主性，辅以学院特有之智慧运算学程，可培养具ＡＩ素养之室内设计专业人才，以因应科技时代的产业挑战。

為推动「健康」「永续」「乐龄」「乐活」的理念，本系以六大核心能力为培养目标，
包括：
（1）永续关怀创新能力
（2）设计理论发展能力
（3）设计实务执行能力
（4）室内构筑与规范应用能力
（5）室内材料与产物应用能力
（6）沟通与表达能力
并以此推动教学研究的发展规划，属致力培育「具关怀心、爱动脑想、能动手做、有世界观」的设计人。