我的学系 |
中国文化大学 心理辅导学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
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所属学群 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
所在校区 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
学系特色 |
中国文化大学心理辅导学系設立宗旨在「培養心理輔導與諮商專業人才」,除協助解決心理困擾和疾病,以促身心健康與生活品質外,更積極協助開發個人與團體的潛能,促進社會和諧進步。教育理念為:配合心理師法專業,理論與實務並重,專業知能和專業倫理合一,在本校綜合大學異質多元與開放包容的學習環境與氣氛中,利用科際整合與交流,培養學生優質的素養與能力,選擇其主要學習發展方向,具體實踐本系教育目标。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
諮商心理组以推展諮商与辅导為发展方向: |
学科意涵 |
(一)以心理諮商為課程主軸,學士班與碩士班教育目标明確:課程設計符合系所教育目标,且課程兼重理論與實務,經常舉辦各種專業訓練工作坊,發展學生多元的實務能力。 下载详细资料 |
包含心理学、精神医学、神经医学及復健医学等领域,提供社会科学与自然科学兼具之训练,培育具备諮商与辅导专业,以及心理、教学与评量能力、应用与研究并重之临床与諮商心理学人才。 |
学习方法 |
![]() 课程讲授:由教授讲授相关知识、举例,协助同学了解课程内容。 图解:教师授课讲授 版权:学系自行拍摄 ![]() 小组讨论:课程中或作业、报告设计為小组分组型式,透过小组讨论,促发学生思考、交流。 图解:小组讨论,引发学生思考 版权:学系自行拍摄 ![]() 实际操作:在諮商与心理治疗技术课堂中同学轮流担任案主、辅导员、观察员的角色,演练倾听、摘要重述、同理、面质、解释等治疗技巧。 图解:小团体演练教学 版权:学系自行拍摄 ![]() 合作学习:在课堂中同学彼此合作,透过同儕间彼此互助学习。 图解:同儕学习 版权:学系自行拍摄 |
未上传图片 PBL( Problem-Based Learning ) 問題導向學習法:指的是透過問題或情境誘發學生思考,並建立學習目標,學生進行自我導向式研讀,增進新知或修正舊有的知識內容。PBL不只能夠解決問題,在處理問題的同時,也是我們精進知識的最佳時機。 未上传图片 合作学习法:经由两人以上,以分工互补或相互激励的方式来完成的学习活动。合作学习强调学生以主动合作的学习方式,取代教师主导的教学,藉以培养学生主动求知的能力、发展学习过程中的人际沟通能力并养成其团队精神。 未上传图片 體驗式學習(Experiential Learning):是個過程,是個直接認知、欣然接受、尊重和運用當下被教導的知識及能力的過程。它特別適合處理人生中重要的事物,它在尊重之下去碰觸人們深層的信念與態度,深植於內在的情緒、沉重的價值觀,或相當難熬的人性課題。 未上传图片 行動學習法(ACTION LEARNING):透過行動實踐學習。即在一個專門以學習為目標的背景環境中,以組織面臨的重要問題作載體,學習者通過對實際工作中的問題、任務、項目等進行處理,從而達到開發人力資源和發展組織的目的。 未上传图片 实践/实务操作(笔谤补虫颈蝉/笔谤补肠迟颈肠别):本系主要是諮商心理学的助人技术,需要学习各种专业理论和技术,而技术的学习主要透过「实务操作」和「自我实践」,前者是諮商技术的演练和实习,后者是自我觉察和自我成长实践。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
参与修课、校内外活动,能展现高度之人际敏感度、影响力或就业能力之课程或参与相关之活动。
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1.可丰富自己在课外的生活体验,并进行反思。 |
与相关科系之异同 |
心理系是针对心理学领域,包含了大宗的方向,比如临床、发展、生理、实验方法。 |
本系和心理系、应用心理系与教育心理系的差别在於本系主要以諮商心理学的方法為主,前述几个系主要在於心理学原理的使用,本系主要着重於諮商和专业助人技巧的理论与实务训练,需要对助人行业有高度兴趣。 |
生涯发展容易误解之处 |
1.諮商心理师:根据心理师法的规定,要考取心理师证照,需要研究所的学歷,故本系学生亦会考取研究所,继续升学并取得考试资格。 |
无 |
学习方法容易誤解之處 |
1.读心术:常会误以為我们学的是读心术,能够看到他人心裡在想什麼,但我们学的是透过不同的理解、倾听、陪伴,去了解他人。 |
无 |
补充提醒与说明 |
附件為本系相关课程、未来发展路径的课程地图。
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本系培训的能力不仅仅只是在諮商辅导专业助人领域的能力,本系也有利於学生在各个行业(例如公司的人力资源、观光业的领队或导游、生命服务业等)中应用此一能力。 |
我的学系 |
中国文化大学 心理辅导学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 认知行為治疗理论与实作
瞭解认知治疗与行為治疗的基本概念与常用技术,进而整合认知行為治疗的相关技术,有效运用。 圖解:认知行為治疗理论与实作上課情形 版权:学系自行拍摄 ![]() 正向心理学促進學生能瞭解與應用正向心理学知識,並探索其中的概念與理論。辨識人的長處與美德,引領學生發現及運用自己的內在心理能量。讓學生學習如何生活得更快樂、更滿足,進而提昇生活的品質,以及達到個人生命目的的展現。 ![]() 游戏治疗理论与实作
经由讲述介绍游戏治疗基本概念,让学生对於游戏治疗的基本原则及理论有所了解,并透过实际操作让学生更加了解游戏治疗。 图解:上课情形 版权:学系自行拍摄 ![]() 认知行為治疗
透過閱讀講解與影片,瞭解認知治療與行為治療的基本原理,並且操作技術與演練,於期末完成焦慮症相關的认知行為治疗。 圖解:虛擬實境運用在认知行為治疗 ![]() 婚姻与家庭探讨现代社会常见的婚姻家庭议题,如叁代同堂、隔代教养、离婚、不婚、婆媳关係、生养子女、婚姻关係的经营、外遇等,看见婚姻家庭中的多元相貌。 图解:家庭娃娃辅具 版权:学系自行拍摄 |
未上传图片 危机諮商
1.危机諮商的重要性及發展 未上传图片 諮商技术本课程旨在协助学生学习辅导与諮商过程中经常使用的重要晤谈技术,包括介绍基本之晤谈技术,例如同理心、探问、简述与语意以及面质、立即性等等;并且帮助学生将认知上的技巧习得,转化為实际的晤谈能力。 未上传图片 自我觉察与专业成长
1.引导学生之自我觉察、自我成长,并以创意式治疗策略增进学生的自我探索、专业角色与个人之整合 未上传图片 諮商理论本课程旨在协助学生瞭解諮商与心理治疗的重要理论与实务,课程内容包括学习几个重要諮商与心理治疗理论的代表人物、人性观、主要概念、治疗与改变歷程以及重要治疗技术、方法与过程等,以协助同学具备理解当事人困扰或问题的理论基础,增进对个案问题形成概念之能力。 |
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国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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林世莉中国文化大学心理辅导学系研究所 啟宗心理諮商所所长 中華民國諮商心理师公會全國聯會 監事 张老师基金会兼任心理师 台北市国小专辅老师督导 国立台湾艺术大学、致理科技大学兼任心理师 国立健康护理大学、艺术大学、空大、致理科技大学兼任讲师 中华邮政、台电特约心理师 台铁、卫福部、戒癮者、家扶基金会、董氏基金会、家庭教育中心训练师 文化大学推广部特约讲师 未上传图片
张秀娟臺北市立大学教育学系博士班--教育心理辅导组 中国文化大学心理辅导学系研究所 美國心理劇、社會計量與團體心理治療考試委員會(簡稱 ABEPSGP)認證合格之心理劇導演 颁笔/準训练师笔础罢 现任: 毛蟲藝術心理諮商所 / 所長 天使心家族社會福利基金會 / 兼任心理師 台北市家庭暴力暨性侵害防治中心/特聘心理师 台北地方法院家事服務中心 / 特聘心理師 曾任: 兼任心理师: 国立东华大学、长庚科技大学、东南科技大学、国立海洋大学、励馨蒲公英諮商辅导中心、加惠心理諮商文教基金会、基隆市政府教育处、鉅微管理顾问公司 ![]()
彭心怡中国文化大学心理辅导学系研究所 辅仁大学心理系博士 文化大學 心理辅导学系 兼任助理教授 國防大學 通識教育中心 兼任講師 國立臺中教育大學修推廣部國小教師加註輔導專長學分班 兼任教師 東南科技大學 通識教育中心 兼任講師 玄奘大學大眾 傳播學系 兼任講師 龍華大學 通識教育中心 兼任講師 台北市婦女服務中心 心理辅导老师 聯合心理諮商所 諮商心理师 中華航空公司人力資源處 特約員工心理諮詢員 ![]()
陈彦宏中国文化大学心理辅导学系學士 国立清华大学教育心理与諮商学系諮商心理组硕士 现任: 应届考上臺北市110学年度公立国小教师联合甄选 臺北市万华区东园国小专任辅导教师 |
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劉逸晉(國立體育大學/諮商心理师)大學四年期間,除了學習諮商理论與技術,也透過實習了解社區諮商概念,運用團體、活動方案、講座等多元介入策略,提升服務對象的心理健康。老師們各自擅長不同族群與介入策略,給予豐富的學習機會。畢業後,我以大學所學和實務經驗,應屆考取諮商研究所,繼續投入諮商實務與研究,並順利考取國家諮商心理师證照。 目前在大学諮商中心服务,来谈的大学生议题多元,如人际、课业、生涯、家庭、运动表现等,精进自身专业、保有对人的敏感度外,也考验心理师多元的介入策略,做班级辅导、諮商团体是基本,我也尝试运用活动摆摊、举办剧本杀桌游团体等多样介入方式,促进学生重视心理健康议题。另外,更要学习与非心理专业人员合作,如何共同实现学校辅导的目标,是在大学工作的一大挑战。 未上传图片
蔡濨鍹(埔基长照大楼-茶乡失智社区服务)高一时便决定大学想就读心理相关科系,对於观察人类的情绪、行為很感兴趣。大学进入諮人系让我在人际互动、信任合作等关係中成长许多。大叁实习因较喜欢与长辈相处,而接触了长照。在爱兰护理之家与厚熊大智学堂失智社区服务据点各实习两个月。了解失智长辈的日常生活、在地老化及倾听陪伴、活跃老化的重要性。 原本以為大学毕业后会回台北和家人住,没想到长照督导邀请我加入团队。心想有机会就应该好好把握,可以先努力一两年再去做自己想做的事。目前担任鱼池大雁村失智据点的个管师,平常需要做的业务比想像中多很多,必须不断地增进自己对长照的知识。 未上传图片
曾佳儀(專任辅导老师)在高中的时候,并没有直接想要念諮商心理这个科系,只是单纯对心理专业有些好奇,但经过在大学期间有很多机会尝试带领及举办一些外面的活动,跟着老师们出去外面做方案,真的是很宝贵的经验,在服务的过程中,同时也学会了一些在社会上需要注意的大小事,我认為对未来去学校单位服务帮助真的很大。 这份职业有很多机会接触到不同的个案类型,在接触过各种个案后,我更确信这份工作适合自己,虽然当一个助人者并不容易,且偶尔会觉得自己的能力不足,在面对这样的困难,除了自己能力的增强外,我们能在不同个案身上学习,并在这条路上与个案一起成长学习,我认為对於喜欢与青少年相处的人来说,是一份很值得尝试的职业。 未上传图片
林晏葶(生活辅导员)在大学期间,因為课程所需曾经到国小服务过几次,在服务的过程中让我觉察到自己是喜欢和儿童相处的,因此在选择实习单位时选择了儿少服务的机构,而在实习的过程中,因有许多机会与弱势家庭的儿童及青少年互动,让我对於儿少服务更有兴趣,也期待能透过自身的力量来协助需要帮助的儿少,因此在毕业后选择了生辅员这个职位。 目前这半年在财团法人励馨社会福利事业基金会新北分事务所恩心家园少女安置机构的服务中,一开始觉得和少女工作是很挑战的,因為需要和她们建立到一定的关係后才有办法和她们工作,而因為目前服务的少女大多受过创伤,所以有时情绪的起伏与张力会很大,起初我会不知道要如何应对,但所幸的是同事们都很资深,会协助并教导我相关的因应方法,让我能顺利的处理并熟练相关的工作内容。 未上传图片
何德仪(摆渡人生设计公司/生涯服务专员)就學科系對未來生涯有所影響,我一開始就很明白知道自己不會以專業諮商心理师為人生志向,就讀本系最大的收穫我想是讓自己成為更能容納多元、理解他人,成為有高度自我覺察能力以及有更完善心理面對世界的人。讀諮商心理讓我能以更溫柔而堅定的方式和他人共處,某些科目增長的不只是專業知識,而是讓你的生活日常更有厚度。 毕业后很顺利留在实习时的公司工作,一边做一边摸索未来真正要走的方向。亏得这几年培养的高度自觉意识,让我在遇到难关或困惑时,总能自发地往内自省自己的心意以及方向,找到一个对自己的解答,了解什麼样的「成就」对自己才是有意义的,在职场上就不会那麼迷茫。 |
我的学系 |
中国文化大学 心理辅导学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
5%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
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