91黑料网
| 我的学系 |
辅仁大学 护理学系 |
国立成功大学 护理学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
医药卫生学群
护理学类 |
医药卫生学群
护理学类 |
| 所在校区 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
| 学系特色 |
本系除培育學生除具備护理專業知識及技能外，並具備Care、Concern、Compassion的3C特質，成為符合社會健康需求的护理專業人才。每班有兩位導師陪伴，輔導學生各方面的問題。為培養學生的人文素養及服務精神，鼓勵學生參與國內外各類服務學習活動；並與國外多所學校合作，期增加學生學習與國際視野。本系實習安排於台灣北部各大醫學中心進行，本校附設醫院已正式營運，將為學生實習及就業帶來更多元的機會。 |
本系78年起成立及招生修業4年，學理與臨床實習並進，是南台灣第一所國立大學之护理学系。 |
| 学科意涵 |
护理是一門科學也是藝術的助人專業，护理的精神為闡述人性真善美的極致，尊重生命，運用宏觀多元化健康促進策略，熱忱協助個案及其家庭與社區提昇預防、修復與痊癒的能力，以獲得最佳的生活品質。 |
护理為關懷與照護人群的學科，以滿足所服務人群之身體、心理、社會、靈性等需求之跨生物醫療與人文社會等領域的專業學科。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
1.課室教學：照片為老人护理學課室教學中老師運用同理心地圖引導同學進行主題討論與反思。 圖解:老人护理學課室教學 版權:輔大护理学系 
2.回覆示教：照片為基本护理學實習課程於示範病房中進行各項技術回覆示教。 圖解:基本护理學課程回覆示教 版權:輔大护理学系 
3.臨床實習：照片為（1）兒科护理學臨床實習時，學生運用治療性遊戲結合疾病衛教，促使患童及家屬能夠增加對疾病的認識與返家後的照護方式。（2）社區衛生护理學實習時學生針對接受疫苗注射的民眾進行护理指導。 图解:儿科及社区实习 版權:輔大护理学系 |
课程授课：课程中邀请国外学者授课或业界专家分享，以达到学用合一之课程目的。 圖解:國外學者Susan Fetzer授課 版权:学生提供 
技術練習：透過技術示範教學，協助學生認識且理解各項基本护理技術的原則、目的與方法，並藉由模擬病房之回覆示教增進技術操作與自學能力。 图解:技术练习 版权:老师提供 
臨床實習：透過臨床照護之實習活動，協助學生應用护理過程步驟以確認個案的健康需要，執行適當的基本护理技術，學習護病關係中的助人角色，培養與個案溝通的能力，體驗同感心，建立護病關係，閱讀病歷與執行醫囑，並體會、欣賞及認同护理專業。 图解:临床实习 版权:学生提供 
进阶实习：藉由课程所累积知识及技术，由教师实际带领学生至社会及其他相关机构运用，以增进实际演练之经验。 圖解:社區护理學至社區進行活動-足部評估 版权:老师提供 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.练习与他人以口语、非语言行為、文字等方式沟通。 |
勤奋学习生物、化学和英文，能够在基础医学的学习中打下坚实的基础，使我们对相关知识更加熟悉。而深入掌握英文，则能為未来阅读英文文献提供更大的便利，让我们的学术研究更加得心应手。 |
| 与相关科系之异同 |
老人照護學系注重培育學生老人照護能力，並學習管理知能，無國家考試專業執照。 护理学系則針對生命週期中不同的健康照護需求，提供全人、全家的照護，畢業後可參加國家考試取得护理師執照。 |
护理学系為醫療專業中最具跨領域的學科，主要以照護人之健康需求為主，所學習的照護知能含成人內外科护理、產科护理、兒科护理、精神科护理、社區护理等。學生畢業後可經國國家考試取得护理師執照。其不同於長期照護系，長照系僅培育學生照顧需要長期照顧的族群為主且畢業後不能取得國家認證考試。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
因為醫療環境複雜、分工精細，畢業後從事基層臨床护理師取得充分臨床經驗、經進階培訓後往护理行政或專科护理師發展。 |
未來出路是否只能在醫院：护理強調全人照護，由出生到死亡都是护理可以參與照護的一環，因此，未來執業種類多樣化。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
护理学系除了基礎學科與專業學科以外，還需要進入臨床實際操作相關專業技能。 |
學生易混淆护理師與醫師之差異，醫師以疾病治療為導向，护理師以照護為本，強調全人照護。 |
| 补充提醒与说明 |
护理專業是科學也是藝術，仍需具備博雅教育基礎。 |
在大一和大二期间，建议同学们优先完成系上必修课程和通识学分，这段时间也可以灵活安排社团活动和休閒娱乐。待到大叁和大四，由於实习课程的比例将显着增加，学习时间相对紧凑，因此提前做好基础课程的学习将更有利於后续的学业安排。 |
| 我的学系 |
辅仁大学 护理学系 |
国立成功大学 护理学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
基本护理學實習本課程依據馬斯洛人類需求層級理論設計，藉由示範教室技術演練、护理之家長期照護、醫院病人急性期照護，協助學生運用所學，透過护理過程及批判性思考，執行安全性、專業性的护理技術，以滿足各疾病過程個案之需求。 圖解:基本护理學實習校內示範病房練習 版權:輔大护理学系 
重症护理學概論重症护理概論課程主要是透過重症照護知識教學、技術演練、以及使用高擬真模擬人結合情境模擬演，幫助學生能學習運用批判性思考辨識重症個案的健康問題，執行專業护理技術照護重症病患。並透過到醫學中心急重症單位參訪，協助學生認識臨床重症實務照護。 圖解:重症护理概論活動照片 
生死学
本课程目的在使学生对生死议题有基础体认及反思、不畏惧，对日后专业工作发挥相辅相成功效，同时增强学生博雅能力与素养。课程从宗教、艺术、文化、哲学、医学等探讨生死的詮释，经验生死体验、生命準备与交託等。 图解:课程活动照片 |
跨文化护理臨床見習探索及比較不同文化下之健康照護體系及醫療環境之差異。藉由與香港中文大學护理學院進行护理教育、臨床醫療場所之參訪見習，學生有機會深入瞭解不同醫療保健體系對护理人員培育、病人照護需求、护理人員角色及护理專業發展的影響。期望學生在完成本科目後能更拓廣护理之視野，在醫療照護上更具國際觀。 圖解:修課學生寒假前往香港中文大學护理學院參訪 版权:学生提供 
健康促进与生活营造期望藉由对健康促进相关学理的认识，引导学生藉由健康生活型态量表及体适能状况，经由「反思」强化对自己的健康责任、营造个人与组员的健康生活（包含健康责任、运动、营养、人际支持、自我实现及压力处理六大项），并能分享个人与小组健康生活营造的故事。 图解:配合课程设计进行健康促进活动 版权:助教提供 
专业问题研讨引導學生運用批判性思考模式，從專業的角度客觀地評估當今护理專業之現況與問題；澄清學生對护理專業之信念與價值觀，並引導學生瞭解國際护理專業的發展及各护理領域的未來展望，以拓展學生的前瞻性及協助其專業生涯規劃；最後，預備學生從護生到护理人員角色轉換的適應過程。 图解:学生扮聆听者及发言者对议题做不同立场辨论 版权:学生提供 |
| 我的学系 |
辅仁大学 护理学系 |
国立成功大学 护理学系 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
图解:系友郑清云 版权:郑清云系友
郑清云在輔大护理学系求學期間，獲得老師們人性化教育以及同學們的相互支持，因此深刻體會「护理人是溫度的傳遞者」，從此立志畢業後貢獻所學，將這份护理的溫度傳遞予社會大眾！ 在校期间至各医院实习(天主教耕莘医院、台北荣民总医院、林口长庚医院等)，储备自己的临床经验也看到民眾的健康需求。毕业后，為造福乡里的长者，遂积极设立长照机构，数十年来歷经法规瞭解、用地选择、人才招募、评鑑审查、亲自照护居家与机构长者等过程，持续朝着「在地照护」的目标而努力！ 
图解:系友刘玉云 版权:刘玉云系友
刘玉云我是輔大护理学系第三屆系友，彼時的輔大护理系是全國私立大學护理学系唯一的綜合大學，插大剛就讀的第一年，我仍於台大醫院加護病房擔任公職护理師，雖然歷經白天上課，晚上大夜蠟燭兩頭燒的生活，但美麗的輔大校園環境與多元的學習資源都令我感到新鮮並充滿驚喜，特別是豐富而多元的通識和跨系選課課程和活潑精彩的社團活動，能讓我從忙碌、充滿壓力的护理工作中得以轉換和充電的動力來源。從護校、護專技職體系因轉學考進入輔大 輔大任教至今，一直非常珍惜與看重教師工作，深切體悟教育過程中學生與教師之互為主體性，「教」與「學」過程本是相互、相對的，「教學相長」更是多年教育工作經驗積累中真實且珍貴的體驗。因為關心學生的學習和成長，於心理学系諮商與諮詢心理学組博士班進修，希望自己帶領學生在學習、生活、與人際間能更朝向主體性發展。 
图解:系友许瀚仁 版权:许瀚仁系友
许翰仁学习经验： 就讀輔大护理大一時，护理學導論被當掉。當時本想先當兵，再重考其他系所，因為對心理学有興趣，在直系學姊鼓勵下建議我未來可以往精神科發展。大三實習時發現护理專業素養是很重要的事情，轉念積極成績進步許多，順利考上护理師執照與預備軍官，開啟軍職护理師的職涯。 职业经验： 輔大护理系感受到的是開放式教學文化，我進入軍職护理生涯，其實很格格不入。但在職涯後期善用自己的創新、溝通、領導力等，主動調職經歷14個醫療單位，其中除了穩定單位之外，也獲得許多醫療獎項。期望傳達輔大學弟妹重要的話：『訂目標、自律、自學』，願意蹲下才有機會跳得更高，期望輔大畢業生都能在職場上走出自己的道路。 
图解:系友傅柏畯 版权:傅柏畯系友
傅柏畯原對护理不感興趣的我，在校成績總是搖搖欲墜，是老師們心中的煩惱，在服預官役時接觸到精神科，開啟對心理学的探索動機，投入臨床實務後，發現協助病人恢復健康並回歸社會，所得到的成就感，倍感無價，故自己精進精神科护理學、治療性人際關係與溝通，於擔任护理師的五年後，再度攻讀护理碩士，盼將理論落實並深耕於臨床。 护理專業是門藝術，如何成為一名有溫度的护理師更是學問，在臨床上依著每個人的护理方式不同，而展現的專業素養亦是有所迥異，但無論如何，照護病人與促進全人健康，無非就是护理的天職，除了疾病以外，情緒及靈性關懷更是臨床护理師的核心願景，秉持著3C精神，去造福每一位需要我們的病人，去使因疾病受苦的生命獲得撫慰。 |
图解:106年医学院杰出校友颁奖典礼 版权:简鈺珊提供
简鈺珊国立成功大学护理学系 學士 国立成功大学老年學研究所 碩士 中化銀髮事業 照顧服務督導／教育訓練 芮宜股份有限公司偕同创办人暨研发经理 史丹福銀髮設計大賽 亞洲入選 台北市衛生局、社會局、教育局、體育局 講師 预防失智症－活脑双适能推广大使 卫生福利部延缓失能计画协同主持人 106年杰出系友，现任职【芮宜健康学堂】共同创办人暨研发经理。长期关注高龄社会议题，本着「让每个人尊严、自主与丰富的活到最后一刻」之理念，以公司角度经营回归市场机制，培养民眾「健康有价」、「使用者付费」、「福利分级」观念，吸收国外失智防治经验，承接卫福部人才培训及巡迴公益讲座计画，2015-2017年荣获新北市经发局、台北市经济部及台大车库遴选创业孵化团队奖。其杰出表现深受学业界敬重，足堪楷模。 
圖解:醫學院 106 年校友傑出 版权:成大医讯28期（一）
倪传芬国立成功大学护理学系學士（83級） 美国贬辞蹿蝉迟谤补大学艺术治疗硕士 美國Connecticut大學諮商教育與諮商心理学博士 美國Western Oregon西奧勒岡大學復健及心理諮商研究所副教授暨所長 本校护理学系83級畢業校友，現任美國西奧勒岡大學復健及心理諮商研究所副教授暨所長，美國復健諮商學會專業認證會員，並為美國西奧勒岡州執業心理諮商師，運用專業致力於培訓聽障及其他殘障人士之輔導員，其傑出的表現除榮獲美國教育部經費補助，並使倪传芬校友深受同事、學生與病人之敬重，足堪楷模。獲選為醫學院106年度傑出校友。 
图解:105年医学院校友杰出成就奖颁奖典礼 版權:国立成功大学护理学系
陈鈺萍1.国立成功大学护理系輔修中等學程(86.7~90.6) 2.国立屏东师院教育行政所辅修初等学程(91.7词93.6) 3.台南市大成国中健康教育老师(94年词迄今) 4.台南市健體輔導團輔導員 (99年~迄今) 5.国立成功大学師培中心課程委員 (102年~迄今) 本校护理学系90級畢業校友，現任職台南市大成國中，致力於12年國教之翻轉教育，善用所學，推動健康促進向下紮根，並積極分享其多元創意及教學策略，多次榮獲各項教學卓越獎項肯定；秉持人文關懷之精神和教學熱忱，長期扶助弱勢及特殊學生，因此榮獲104年度台南市師鐸獎，實至名歸，足為杏壇楷模。獲選為醫學院105年度傑出校友。 
圖解:國立臺北护理健康大學护理系所 版权:丑迟迟辫://苍耻谤蝉颈苍驳.苍迟耻苍丑蝉.别诲耻.迟飞/蹿颈濒别蝉/90-10
邱飘逸学歷： 国立成功大学护理学系 國立陽明大學臨床护理研究所 國立陽明大學护理系暨博士班 经歷： 英国雪菲尔大学访视研究员 台中榮民總醫院血液腫瘤病房护理師 中华医事技术学院临床实习指导教师 马偕医护管理专科学校讲师 马偕医护管理专科学校助理教授 國立臺北护理健康大學助理教授 本校护理学系88級畢業校友，現任職馬偕醫護管理專科學校，透過創意與多元教學策略、活動及多樣教材製作設計，關懷與深入的輔導學生，榮獲教育部十年資深優良教師。致力於愛滋照護與學術研究，研究成果豐碩；積極投入照護輔具研發以提升护理專業實務，並通過2項新型專利。榮獲104年度校友傑出成就獎。 
圖解:国立成功大学85週年校慶優秀青年校友頒獎 版權:成大醫訊25期（二）p.34 主題專欄－30周年院慶
彭淑媛国立成功大学护理学系 台北荣民总医院急诊室约僱护士 東元綜合醫院急診室护理師 東元綜合醫院小夜值班組長／护理長 東元綜合醫院急診室护理長 東元綜合醫院护理部夜間护理長 東元綜合醫院加護病房护理長 東元綜合醫院急診室护理長 東元綜合醫院护理督導 東元綜合醫院护理部副主任／主任 東元醫院任職歷經新竹縣工業區化學工廠爆炸的大量傷患事件，規劃及籌辦全國性毒化災大量傷患觀摩演習、歷經SARS風爆，獲行政院衛生署頒「積極參予抗SARS工作」獎牌、協助醫院通過區域醫院暨教學醫院評鑑及緊急醫療能力分級評定–重度級急救責任醫院。护理部主任的彭淑媛，持續致力於改善臨床照護品質及提升护理專業形象，並熱心於公共事務，帶領全院300餘位护理師守護社區民眾的健康。 |
我的学系 |
辅仁大学 护理学系 |
国立成功大学 护理学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
|
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
|
性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
100%
|
