我的学系 |
辅仁大学 心理学系 |
臺北市立大学 心理与諮商学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
所在校区 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
博爱校区 100234臺北市中正区爱国西路1号 |
学系特色 |
本系有紮實的基礎課程,開設了許多應用課程,符合學生在心理學上各種不同領域上發展的需求,如工商心理學、辅导諮商、認知心理學、文化表達、諮商輔導、敘說實踐、組織、消費心理學、同理心與助人技巧、記憶心理學、APP的設計與開發等專業課程。本系之教學相關設備也相當完善,師生互動密切,課程極具特色,學生可獲得完整之專業養成教育以及充分的學習資源。 |
1.专业优秀教师团队:本系教师有5位老师具諮商心理师证照,1位具临床心理证照及1位学校心理师,及统计、心理专长老 |
学科意涵 |
心理学是一门研究人类心智与行為的科学,兼具科学与人文的特色,欢迎同时具备科学与人文两方面兴趣之学生。本系师生互动密切,课程极具特色,并设有硕、博士班,学生可获得完整之专业养成教育。毕业系友在学校、社会辅导机构、医疗院所与公司界均有优异表现。 下载详细资料 |
本系系名是心理与諮商学系,所指涉的科目是心理學、人格心理学、发展心理学、犯罪心理學、諮商理论与技术、團體諮商理论与技术、諮商实习等。雖未與高中所學科目直接相關,但所需基礎包括國文、英文、數學等,較相近科目為生命教育、生涯規劃等。 |
学习方法 |
![]() 实验法:透过实验设计与操弄,在合适的控制条件下,或利用一些仪器或研究大脑设备,对某种行為或心理现象进行的研究方法 图解:透过基本的学习进而参加竞赛得奖 版权:辅大心理系 ![]() 心理传记:有系统地使用心理学概念或理论,将生命转译成一个连贯的,具啟发性的故事,使生命经验与社会文化产生连繫。 ![]() 观察法:让学生在自然发生的情境进行有系统的观察及资料收集,培养场域敏感度。 未上传图片 田野研究法:学生到一个实际场域进行长期观察与反应。 ![]() 團體動力:團體即社會。當我們將團體放置在一較廣社會脈絡之中的同時, 提供了我們考察個體行動者在團體中特定的情感依附及認識發展過程的社會性線索。 图解:团体即社会 版權:2013 © 辅仁大学大學心理学系 |
![]() 諮商演练:请学生做一个助人者,同学扮演受助者,进行諮商演练,透过这样的过程,学生可以熟习諮商技巧,以助於与受助者建立关係,同时帮助受助者说出自己的困境,并帮助其走过困境。学习如何与受助者建立良好、信任的关係,同时理解受助者的困难并帮助受助者走过困境,以成為一个兼具心理学与諮商辅导专业能力的助人者。 图解:一位同学担任助人者,其他同学扮演受助者 版權:臺北市立大学心理与諮商学系提供 实地进行团体辅导:本系為培育学生成為助人者,助人者除个别諮商的能力外,也须能带领小团体辅导。所谓小团体辅导,即是可以招募有类似经验的学生,如人际关係、生涯、情感等议题的同学,团体领导者会设计相关主题的活动,协助成员可以了解、觉察自己,同时透过与成员的分享,成员可以彼此互相支持与学习,拓展自己的经验。 图解:同学们正在进行团体辅导 版權:臺北市立大学心理与諮商学系提供 ![]() 校外諮商辅导机构的实习:本系重视理论与实务的学习,大四时学生需要到校外的諮商辅导机构实习,如去小学辅导室进行实习,学生会到国小与小学生进行諮商辅导晤谈、带领小团体、行政实习等。也可以选择到社区机构实习,例如卫生局、红丝带基金会、戒菸专线等,或可参与社区的团体,与社区民眾相处,瞭解社区民眾的需求等等。 图解:同学到小学辅导室实习,带领团体活动 版權:臺北市立大学心理与諮商学系提供 ![]() 心理测验的施测与解释:心理测验是透过一连串的心理描述或是行為表现,帮助个体可以了解自己的状况。本系会教导学生有关心理测验理论的了解,教导学生心理测验的施测与解释,透过心理测验的施测,学生可以初步了解个体的心理现象,并透过心理测验的解释,帮助个体更认识自己。 图解:同学於课堂中练习测验 版權:臺北市立大学心理与諮商学系提供 ![]() 口头报告:教师会教导有关心理学或諮商辅导有关知能,同学需依据老师的教导,寻找相关议题进行报告。例如人格心理学,教师教导理论之后,由学生分组找寻社会上有代表性的人物,进行人格的分析,将理论与实务结合。 图解:课堂报告与讨论 版權:臺北市立大学心理与諮商学系提供 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
鼓勵高中生可以多關注生活中的心理學議題,針對自己感興趣的課題,可以考慮進行小論文或是以進行小研究的方式,來深入探究這個課題。若一時沒有頭緒,也可以參考本系老師之前錄製的網路課程:心理學家是怎麼做研究的? (https://sites.google.com/gapp.fju.edu.tw/psylifephdclass/) 。除此之外,也鼓勵高中生可以多閱讀心理學相關的書籍、瀏覽網路資源。 |
1、 |
与相关科系之异同 |
本系主张以学习成效為核心彰显价值,在目前时代中,大学需走出象牙塔,契连於社会脉动与需要。因此,本系清楚地定位於「社会参与型学系」。在此定位下,本系在课程设计、教师教学与学习评量、学生辅导与学习资源、学术与专业表现、毕业生表现等,彰显出本系的办学绩效,同时也表达出因社会参与型定位所带来的种种办学特色。 |
心理諮商系與心理系、社工系、臨床心理学系都是為了瞭解人、幫助人的專業領域: |
生涯发展容易误解之处 |
心理系畢業只能當諮商/臨床心理师。 |
有些人认為因為心理諮商系似乎是一个没有特定领域的学科,所以会犹豫是否要念心理諮商系。然而,其实心理諮商系所唸的,正是一个认识自己的学科,可以更瞭解自己、了解自己的潜能。有心理学的基础,再加上諮商辅导专业能力,未来从事什麼行业,你都可能是这个行业的领导者。 |
学习方法容易誤解之處 |
心理系的人,一眼就能知道谁在说谎,让人害怕相处。 |
本系因是要培育心理相关助人者,因此来到本系,不仅仅只是读书,学习知识,最重要的是与人相处的能力,及须能对人有兴趣,想去理解人、帮助人。本系不仅是读心理学或諮商辅导有关知识,最重要的是,要能运用这些知识,能开放自己去理解自己、觉察自己的问题及愿意转化自己,并进一步帮助人。 |
补充提醒与说明 |
师资及课程结构,欢迎上本系网站查询。 |
本系位於臺北市中心都会地区,交通方便,校内及校外都有很多资源。最重要的是,老师对学生非常关心,系上气氛和谐,就如一个温馨的大家庭。 |
我的学系 |
辅仁大学 心理学系 |
臺北市立大学 心理与諮商学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 司法平反者心理探究
叙说的力量在於显示说故事者与听故事者两造的主体性,说的人藉由叙说,重整与回观歷程获得新的意义,而听的人藉由倾听,觉察自身的经验、抒发情绪,彼此透过交流、对话、回馈,共享生命的经验。為了让更多同学理解司法平反者的处境,认识冤案以及参与冤案救援的行动,本系蔡春美老师开设了「司法平反者心理探究」课程。 图解:已录製好数位教材 版权:辅大心理系 ![]() 使用者经验专题:础辫辫开发这门课程介绍使用者经验的研究方法,并且以补辫辫开发為实践的目标,带领同学从观察访谈,了解使用者需求后,汇整各方的资讯、讨论后,制定补辫辫的内容。并且在考量使用者的心智运作限制以及使用习惯后,规划补辫辫的版面配置及操作流程。最终,每一组同学都至少有一款补辫辫的原型,甚至创作可以上架的产物。 图解:原型测试颈苍驳 版权:辅大心理系黃揚名老師攝 ![]() 工商心理学概论學生課前先在教學平台上回答思考問題,上課時由老師就同學上傳的想法引導大團體討論,以詰問論辯刺激學生思考; 學生還需要依課程主題至組織做實地觀察訪談或體驗,並以創新互動等方式在課堂上與同學分享組織經驗。 图解:便利商店模拟训练 版权:报告同学同意授权 ![]() 电影、心理与人生
1. 藉由影片素材,藉由課堂討論,重新審視自己對於生命中重要議題的態度與價值取向。 图解:课堂讨论中 版权:张慈宜老师提供 ![]() 社会实践专题实作每一期的「社会实践专题实作」課程,規劃以邊緣他者作為田野場(如工地、都市原住民社區、遊民等)。期許學生從自身與他者的肉身遭逢中,一方面重構對於邊緣他者之認識、啟動對於邊緣他者之社會情感,並重新調整自己對於社會運作之解釋框架;另一方面則不斷返身回觀、反映自己的思維框架、價值體系,重新探索自己。 图解:探究是為了更有效的行动及改变 版权:张慈宜老师提供 |
![]() 游戏治疗游戏治疗主要運用在小學生的諮商輔導治療,因小學生有時無法用語言表達他們的心情、感受與想法,透過運用遊戲及一些小物件,學生可以在遊戲中表達他們的心情感受,諮商師也可以據以更多的探問與瞭解,也透過游戏治疗幫助學生進行情緒的宣洩,能有效地幫助不適應的學生。 圖解:游戏治疗物件 版權:臺北市立大学心理与諮商学系提供 ![]() 心理剧治疗當人在面對問題時,通常內心會非常混亂,常常無法說清楚自己內在的感受經驗,心理剧治疗幫助個體在混亂過程中,請人扮演個體內在混亂的感受或聲音,透過扮演具象化這些感受聲音,個體也能體會這些內在感受聲音的強度及對自己的影響力,並透過對話,整理自己內在,幫助個體更覺察自己,也轉化自己。 图解:同学扮演内在感受与声音,与个体户动 版權:臺北市立大学心理与諮商学系提供 ![]() 諮商实习本系四年级的必修课,学生须去校外心理諮商辅导相关机构实习,并每星期会回学校上课。在校外机构实习,学生可以整合叁、四年的所学,将之运用在实习的场境,同时透过督导,学生可以学习到丰富且多元的经验。 图解:学生到生命线协会实习,接听个案电话 版權:臺北市立大学心理与諮商学系提供 实验心理学这门课主要透过一些心理实验仪器的操作,去测试人的记忆广度,或盖起眼睛走迷津,以测试人的长期记忆与短期记忆,或运用生理回馈去测验人的情绪压力等。透过这些心理仪器的使用,个体可以瞭解自己的心理生理现象。 图解:操作实验仪器 版權:臺北市立大学心理与諮商学系提供 ![]() 諮商理论与技术透過諮商理論的講述,幫助學生去了解人在遇到困境時,為何人會走不出來?為何人會情緒憂鬱或人會自責或責罵他人?同時也透過學習諮商理论与技术,幫助學生學習如何運用諮商的概念及技術去幫助處於困境的人。 图解:个人諮商室 版權:臺北市立大学心理与諮商学系提供 |
我的学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:系友本人提供
邱詠恩 Ann Chiu2009 ~ 2013 辅仁大学心理学系 2013.11 ~ 2014.11 慧元數位媒體股份有限公司 美編設計兼企劃助理 2015.01 ~至今 茂為歐買尬集團子公司 行動拍拍賣科技股份有限公司App UI/UX Designer/設計組長 在學時發現自己對於認知及體驗設計較有興趣,選修課程多偏向認知與人因工程相關課程,為了增強設計工具技能,並旁聽 Illustrator 以及Photoshop及選修應美系課程增進對設計和美術的概念。之後有幸被徵求App UI/UX設計師的公司看到,因為有心理学系背景,引起面試官的興趣,加上本身就已經熟悉繪圖軟體,得以有機會開始接觸UI/UX設計,從事使用者經驗方面的工作。 ![]() 图解:以工商心理学基础,实践摆渡职海使命 版权:系友本人提供
林俊宏 (小個)辅大心理学博士(工商组) 辅大心理学硕士(工商组) 辅大应用心理学学士 经歷: 擺渡系統設計有限公司 營運長 臺師大心理與輔導學系 兼任助理教授 文化大學教育推廣部 國際企業管理研究所 兼任助理教授 新北市就业服务处特约职涯諮询师&督导老师 大聯大集團品佳股份有限公司 人力資源處副理 經歷兩次聯考後,在專科開啟高校學涯,但於企管領域得不到學習成就感。經自我探索轉向輔大應用心理学系,主修工業與組織心理及人力资源管理專業。大學畢業後曾經營企管顧問培訓業務及歷練企業人資實務工作。因熱愛教育與研究角色,選擇重返輔大攻讀博士學位,畢業後落實「研究即實踐、實踐即研究」精神,除在大專院校擔任兼任教職外,合夥創辦擺渡系統設計有限公司。 ![]() 图解:人因「相似」而连结,因「差异」而成长。 版权:系友本人提供
王昭琪辅仁大学應用心理学系學士 国立暨南国际大学辅导与諮商研究所硕士 辅仁大学學生輔導中心諮商心理师 國防醫學院諮商心理师 諮商心理师證照(諮心字第00614號) 大學時期受諮商與輔導課程的感動,抱持著想更加了解自己與讓自己更好而走上諮商。畢業後為了挑戰自我而投入管理顧問公司做員工協助方案,雖然是份辛苦的工作,但也學習到職場文化與工作能力的培養。之後自我放逐到紐西蘭打工度假,進行了一趟探索自我的旅程。回來後進入校園做辅导諮商,陪伴學生為自己做出選擇也為此負責。 |
![]() 圖解:林子琳辅导老师 版权:林子琳老师本人提供
專任辅导老师:林子琳甫進高中時,因為不適應而非常辛苦。恰巧當時學校輔導室在招募同學,開啟了我與輔導室的不解之緣。透過輔導協助,我渡過了適應期,也協助我自我探索,讓我更加了解自己,因此對助人工作者職業產生興趣。高二要分組時,研究各大學學系,知道原來有更貼近我興趣的選擇—「心理与諮商学系」。 小學輔導教師除了要進行個案輔導、团体辅导、教師諮詢外,也與一般老師一樣需要授課。 工作很辛苦也不见得会有立即明显改善,但辅导工作就像是在心中种下一颗种子,什麼时候会发芽我们并不知道,也许不会看到开花结果的那天,但我们始终相信,这颗种子终究会成长发芽,在人的心田中茁壮,也因此我会继续努力。 ![]() 图解:胡倍甄返校与学弟妹分享职涯发展 版權:臺北市立大学心理与諮商学系提供
人力资源顾问:胡倍甄國中階段最拿手的科目是自然,高中階段分數最高的是數學,但一路都很確定自己對於寫程式跟生物不喜歡,所以利用刪去法選擇了一類組。在心理与諮商学系的薰陶下,讓自己對於人的敏感度越來越高,同時也讓自己對於研究人的行為越來越有興趣,這些訓練對於在職場上是很有幫助的技能,畢竟沒有團體喜歡白目的夥伴! 刚毕业非常想进入公职体系,但落榜后因缘际会加入猎头公司,一转眼也近7年,我适应得非常好,薪资报酬也相当优渥。这份工作培养我跟陌生人顺利接触的技能,以及沟通技巧,同时了解各种跨国公司的系统跟文化,让我打开不同的视野。 虽然业务压力非常大,但心諮系训练的自我疗癒能力,是让我得以在此产业继续下去的重要原因。 ![]() 图解:张育銓副队长 版权:张育銓副队长本人提供
警备队副队长:张育銓就讀心理与諮商学系期間,因為接觸系上開設的刑事司法等相關課程,使得自己對於犯罪心理學、犯罪學、觀護制度等犯罪預防領域萌生興趣,大學二年級的觀護實習,有幸能透過實習了解犯罪者的的世界,更走入社會底層的人生,奠定了自己與刑事司法領域的不解之緣,以致大學畢業後便報考中央警察大學犯罪防治研究所。 本人目前服务於臺北市政府警察局中正二分局警备队副队长,因為接受过心理諮商的教育训练,在受理各类案件时,我能更富有同理心;面对繁杂的工作环境,更能体谅基层同仁的辛劳;面临挫折与压力时,更能坚持自己的理想。我要给各位的勉励是:「人生没有白走的路,只要你坚持,就能站上属於自己的舞台。」 ![]() 图解:王婷职涯諮询师 版权:王婷职涯諮询师本人提供
职涯諮询师:王婷高中時我不太清楚自己對什麼領域特別有興趣,因此先將不感興趣的科系排除,選擇多半跟幫助他人或教育領域有關。進入諮商領域後,我發覺自己很喜歡投入課程或活動帶來「認識自己」的感覺,無論是學習或工作,總能在幫助他人的同時,回歸到自己內心的成長,因此我選擇諮商心理师作為我未來的職業。 从大学到研究所,我不断在学习的过程中,找寻自我定位,而实习经验让我快速地分辨未来想要发展生涯諮商的专长。成為职涯諮询师后,面临最大的挑战是对於职业世界的不熟悉以及妥善运用资源。我必须透过多元的资料认识职业、了解环境资源,并结合对人的理解,才能做好职涯諮询。另外,规划创意的职涯活动也是工作任务之一喔! 未上传图片 圖解:李明慧諮商心理师 版權:李明慧諮商心理师本人提供
諮商心理师:李明慧市北心諮所的求学歷程,除了知识上的学习外,更多的是师长与同儕共同创造出的支持、同理、温暖与接纳;体验大家的相似与不同,接纳自己的特质并试图欣赏,在各自成為一个独立的助人工作者、心理师前,紧密地滋养彼此。市北心諮人的温暖,是珍贵且独特的。 成為ICEEFT認證督導(ICEEFT Certified EFT Supervisor)源自於出道時,實務場域過於險峻,為了生存而產生的一連串長達5年,努力、掙扎、不放棄後的結果。很慶幸在千變萬化的個案情境裡,有一套核心的架構支撐著自己,同時帶領著伴侶、個案重新看待自己與每一份在意的「關係」。 |
我的学系 |
辅仁大学 心理学系 |
臺北市立大学 心理与諮商学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
20%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
30%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
30%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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