校本部

桃园市龟山区文化一路259号

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台中市南区建国北路一段110号

1.課程通過「世界职能治疗師聯盟」國際認証
2.多元豐富的國際交流機會: 學生可在寒暑假至國外進行學習與跨文化體驗
3.智慧健康與照護福祉微學程和健康醫材與數位科技微學程，養成數位科技跨域职能治疗師
4.順應社會潮流，滾動式修訂與新增課程: 近年大學部新增「心肺职能治疗」、「游戏与休閒设计」等課程
5.學用合一: 國考通過率高與就業率名列前茅，媲美國立大學

中山医学大学語言治療與聽力學系為教育部第一個同時培育「语言治疗师」和「聽力師」之學士班與碩士班。師資、課程及實習規劃完善，畢業系友遍布海內外，其中不乏擔任機構主管、各縣市公會理事長，人際資源網絡具有相對優勢。兩組畢業生歷年國家考照通過率不僅高於全國平均，為引領全國語聽專業的指標學系。

所謂「職能」即泛指人在生命週期中所發生的所有有意義的事，包含自我維持的日常生活、自我增能的學習與工作以及自我提升的休閒與育樂等。而「职能治疗」則基於全人的概念，針對個體在發展、生理及心理層面職能表現上的缺失和困難，利用有意義/有目的的活動作為治療的手段及目標，必要時也提供科技與智能輔具的建議與介入。

中山医学大学語言治療與聽力學系之教育宗旨在培養具「人性關懷」、「服務熱誠」與「專業化」的语言治疗师與聽力師。语言治疗师乃運用聽語專業知識與技巧，協助個案解決或改善言語溝通、語言功能、吞嚥障礙等問題，目標在提升良善的生命品質。

职能治疗是一個臨床專業，透過設計與執行醫療性的訓練活動來提供醫療服務。因此，建議高中生除了教室內的聽講課程之外，也應多參與需要動手做的活動 (例如實驗課程、綜合活動課程)，並增加生活經驗 (例如志工、生活科技與應用等)。此外，职能治疗會與其他專業形成團隊；高中生能夠在團體/小組中與他人合作來一起完成任務，也是需要培養的能力。

1.增强中英文阅读能力，关心听力学和语言治疗相关领域的议题发展。
2.增强团队合作能力，透过社团和其他服务学习机会，强化团体合作沟通的能力。
3.增强口语表达能力，透过持续的口语练习，强化口语演示技巧。

职能治疗師強調全人觀點，從生理、心理、社會、文化、生活環境等各個面向去綜合評估個案的需求進行治療，協助個案回歸原來之工作與生活。相較於物理治療師使用物理因子來增加肢體的移動性或減緩疼痛，职能治疗師利用有意義/有目的的治療性活動並結合輔具的設計與應用，來預防、治療、協助及維持個案生理和心理層面的健康；或減輕及舒緩病者在社會功能障礙對他們的影響，是一個需要與個人及群體有密切溝通互動的健康照護專業。

语听系、物治系与职治系皆為復健医学科系，透过復健治疗帮助障碍者提升生活品质。
语听系所学专业是以增进沟通效能与协助吞嚥障碍(语言治疗组)及听力障碍(听力组)為主。
物理治疗则是试图矫正骨骼和关节或减轻疼痛来改善损伤本身。
职能治疗乃藉由使用「有目標的活動」來治療或協助生活功能障礙人士，因此三系的臨床目標並不相同。

公立或私立專科以上學校职能治疗學、復健医学系职能治疗組等科、系、組畢業，並經實習期滿成績及格，領有畢業證書者，才能符合專技人員高考資格。若大學非职能治疗科系，僅就讀职能治疗研究所者，無法取得考照資格。畢業後考取职能治疗師證照後，也可再經由其他相關訓練課程，取得其他資格。

语言治疗组毕业的学生只能在医院工作？其实，语言治疗师也可以在学校、社福机构、安养院、辅具中心等地方工作，另外，语言治疗师还可以开设「语言治疗所」或是从事相关辅具或疗育工具、教材等的开发等等工作。

大学部的见习及实习领域涵盖生理、心理、儿童及社区所有领域，学生在大二及大叁即陆续安排学生至临床单位进行见习，瞭解临床实务，大四為全时至临床单位实习，实习期间通常為每年7月至隔年5月左右，毕业取得执照后可依兴趣选择要执业的领域。

一般人认為语言治疗是在医院裡教小朋友的语言课，事实上，一位语言治疗师服务的人群，从出生到八十岁，从小朋友的发音、说话、与人互动沟通、到大人的嗓音復健、口吃（语畅）治疗、吞嚥治疗等都属於语言治疗师服务的范围。

本系学生国际交流机会包括：
1.美国圣荷西州立大学暑期交流课程
2.新加坡理工大学双边交流：暑期参访与四年级次领域实习课程中安排至新加坡医院进行1-2週实习参访名额。
3.日本北里大学、日本东北福祉大学双边师生文化交流见实习互访
4.美國明尼蘇達大學雙城分校雙碩士學程：本系行為科學碩士班职能治疗學組之學生，若符合資格者可申請至美國明尼蘇達大學雙城分校運動科學碩士班就讀取得雙碩士學位。

语言治疗师的工作内容，主要是透过与病人的互动或是教导其策略，来协助病人在沟通、语言、言语或是吞嚥方面有所进步，需要具备热情、活泼、耐心、积极、乐於沟通等特质，若你喜欢与人互动，欢迎加入语言治疗的行列！