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資料更新時間：2025/1/3 上午 09:31:46
学系特色
中山医学大學語言治療與聽力學系為教育部第一個同時培育「语言治疗师」和「聽力師」之學士班與碩士班。師資、課程及實習規劃完善，畢業系友遍布海內外，其中不乏擔任機構主管、各縣市公會理事長，人際資源網絡具有相對優勢。兩組畢業生歷年國家考照通過率不僅高於全國平均，為引領全國語聽專業的指標學系。
学科意涵
中山医学大學語言治療與聽力學系之教育宗旨在培養具「人性關懷」、「服務熱誠」與「專業化」的语言治疗师與聽力師。语言治疗师乃運用聽語專業知識與技巧，協助個案解決或改善言語溝通、語言功能、吞嚥障礙等問題，目標在提升良善的生命品質。
学习方法
课堂讲授：採行基础知识和实务训练并重的学习方式，一、二年级以纸笔测验与基础科学阅读报告的表现作為主要评量依据。
版權:中山医学大學語聽系
操作教学：渐次加强学生实务应用能力，如：评估工具操作能力、个案访谈应对能力、治疗实证理论与运用、研究报告撰写能力等，藉由学生实务练习、个案访谈、临床操作、评估报告、治疗计画拟定与撰写、用以评量高年级学生学习表现的主要指标。
版權:中山医学大學語聽系
团队学习：课程上分组合作机会可促进学生之间互相学习、交流和啟发。
版權:中山医学大學語聽系
见/实习学习：学生透过临床见习和实习方式，熟悉学习儿童和成人沟通障碍的评估和治疗之专业技术。
版權:中山医学大學語聽系
高中階段可以準備的学习方法或方向
1.增强中英文阅读能力，关心听力学和语言治疗相关领域的议题发展。
2.增强团队合作能力，透过社团和其他服务学习机会，强化团体合作沟通的能力。
3.增强口语表达能力，透过持续的口语练习，强化口语演示技巧。
与相关科系之异同
語聽系、物治系與職治系皆為復健医学科系，透過復健治療幫助障礙者提升生活品質。
语听系所学专业是以增进沟通效能与协助吞嚥障碍(语言治疗组)及听力障碍(听力组)為主。
物理治疗則是試圖矯正骨骼和關節或減輕疼痛來改善損傷本身。
职能治疗乃藉由使用「有目標的活動」來治療或協助生活功能障礙人士，因此三系的臨床目標並不相同。
生涯发展容易误解之处
语言治疗组毕业的学生只能在医院工作？其实，语言治疗师也可以在学校、社福机构、安养院、辅具中心等地方工作，另外，语言治疗师还可以开设「语言治疗所」或是从事相关辅具或疗育工具、教材等的开发等等工作。
学习方法容易誤解之處
一般人认為语言治疗是在医院裡教小朋友的语言课，事实上，一位语言治疗师服务的人群，从出生到八十岁，从小朋友的发音、说话、与人互动沟通、到大人的嗓音復健、口吃（语畅）治疗、吞嚥治疗等都属於语言治疗师服务的范围。
补充提醒与说明
语言治疗师的工作内容，主要是透过与病人的互动或是教导其策略，来协助病人在沟通、语言、言语或是吞嚥方面有所进步，需要具备热情、活泼、耐心、积极、乐於沟通等特质，若你喜欢与人互动，欢迎加入语言治疗的行列！
核心课程地图
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大一必修
- 基础神经解剖学
- 听力学导论
- 沟通障碍学导论
- 语音学
- 听语神经解剖学
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大二必修
- 语言发展学
- 言语科学
- 听语测验原理与应用
- 构音与音韵异常
- 语言治疗专业与伦理
- 临床听力与障碍学
- 沟通障碍之諮商技巧
- 行為改变技术与应用
- 学前儿童语言障碍学
- 语畅障碍学
- 语音声学
- 成人神经语言障碍学
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大叁必修
- 吞嚥障碍学
- 运动言语障碍学
- 学童语言障碍学
- 沟通障碍评估与报告写作
- 听语障碍实习
- 沟通障碍治疗与报告写作
- 辅助沟通系统
- 听能復健学
- 嗓音障碍学
- 语言障碍个案研究
- 语言障碍实习总论
专业选修课程
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基礎医学及言语科学
- 语言治疗组的学习范围主要围绕在语言障碍、音韵障碍、嗓音障碍、语畅障碍、运动言语障碍、吞嚥障碍、听能復健等领域。从听到思考到说，从呼吸、共鸣、发声到韵律及构音，系上的课程让学生们了解语言、言语、吞嚥的机制及可能会发生的异常，并学习如何评估与治疗，以及陪伴需要协助的人们。
特色课程
吞嚥障碍学
吞嚥指的是食物从口腔进入到食道的过程，是人类获取养分和水分的重要管道。当上述这过程出现异常时，便為吞嚥障碍，吞嚥障碍课程中首先介绍正常的吞嚥生理机制，以及异常的吞嚥生理机制，以及语言治疗师如何透过评估了解个案的吞嚥能力及后续的治疗安排，建立本系学生未来在临床职业的专业技能。
图解:授课操作情形
版權:中山医学大學語聽系
辅助沟通系统
以非口语行為补偿重度语言表达和/或理解障碍(包括沟通的口语和书写方式)个人的临时性或永久性障碍、活动力受限、和参与的限制。除课程理论知识，学生也同时前往特殊教育学校和身心障碍机构具体实践课程知识。
图解:授课操作情形
版權:中山医学大學語聽系
听语障碍实习
学生学习语言、认知、吞嚥、和听力筛检技巧，藉由服务学习，至社区幼儿园、里民活动中心、和长照单位进行语言、认知、吞嚥、和听力筛检。
图解:授课操作情形
版權:中山医学大學語聽系
适合从事工作
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语言治疗师
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領有语言治疗师證書，從事語言理解、表達障礙、吞嚥障礙、語言發展遲緩之評估與治療，及溝通障礙輔助系統使用之評估與訓練等工作。
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大专院校教授、副教授、助理教授的身分，从事大专院校教学、研究与推广的工作。
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其他医院从业人员
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从事医疗相关工作，或协助医师处理医疗相关事务等。
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系友生涯发展
版权:蔡孟儒系友提供
蔡孟儒
大学学系、硕士学歷、和博士学歷都是於沟通障碍(语言病理学领域)，藉由课程知识与实务工作机会，具体协助伴随沟通障碍个人达到沟通目的，也深刻了解沟通障碍造成的困境。
擔任近四年臨床语言治疗师工作經驗引發出國留學的動機，希望藉由更深入的知識學習，在語言治療特定領域有更多的專業知識，由在美國特殊教育學校、嬰幼兒加護病房、和養護中心實習語言治療和吞嚥治療增加更多的臨床經驗。
版权:郭明雯系友提供
郭明雯
大学学系、硕士学歷、和博士学歷都是於沟通障碍(听力学领域)，藉由课程知识与实务工作机会，具体协助听觉障碍个案达到沟通目的，也深刻了解听力障碍造成的生活不便。
经由临床听力实习经验引发出国留学的动机，希望藉由更深入的知识学习，在听力学领域有更多的专业知识，由在美国临床单位、听语中心和养护中心实习增加更多的临床经验。
版权:罗敦信系友提供
罗敦信
大一、二学习语言相关课程及听力课程，理解学理上相互因果关係，例：听觉障碍发生於婴幼儿导致语言发展迟缓，如何进行后续语言评估及听觉復健等，大叁专业课程，衔接大四临床实习所需要的学理知识和实习学习实务操作，大四校外临床实习，将所学的理论基础和实务训练的结合，同时考验对未来工作领域适应及未来想从事的工作。
在助听辅具公司服务听力损失者选配及验证辅具的效益，听力损失者获得辅具前需确切的听力损失评估及諮商，了解听力损失的影响与沟通障碍。辅具公司任职教育训练及督导。听力中心服务上结合辅具及听觉復健的工作实务，工作具弹性，服务从听觉障碍评估、听觉辅具选配与验证、听觉復健进行，将发挥专才服务听障人士，学以致用。
多元能力
语文理解与表达：能透过语文理解他人想法形成特定概念，且能说明特定想法或因果关係。
性格特质
亲和接纳：总是愿意关怀他人情绪与感受，乐於接纳与照顾他人困扰与情绪，表现和蔼友善、易於亲近。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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