校本部

国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號

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教育的目的在於帮助每一个生命活出美好的自己，也是人类文明进步的动力；本系培育学生成為理论与实务并重，具备学习设计、教育创新、科技运用、批判思考与问题解决能力之优秀教育工作者。在师生关係温暖融洽的文化中，於各年级循序渐进，培育专业能力，落实教学现场试教与实习；亦透过参与梯队，至偏乡服务与教学，增进教学领导力；本系亦於寒暑假举办海外教学实习，拓展学生国际视野与全球移动力，冀能成為引领未来之教育工作者。

1.课程设计理论与实务并重，运用多元教学与评量方法，奠定专业知能基础与培养实践能力。
2.校园与实境现场合作，应用课堂所学。
3.师资专长多元，皆為实务界翘楚，多位教师拥有国际证照。
4.适性发展走向，针对学校、社区、公司叁个领域职涯搭配完整训练课程。
5.师生互动多，情感紧密，重视全人发展，為学生一辈子的良师益友。

教育学之目的在於探究如何透过教育的歷程，帮助人类学习与发展，啟发人类潜能与创造幸福人生；而此一目的就涉及了探索人為什麼而学？学什麼与如何学？教育工作者又如何透过教育系统的设计与实践来体现教与学的意义与价值？因此教育学包含了教育哲学、教育心理学、教育社会学、课程与教学设计、儿童发展等等学习领域。

心理：关於人类表现、能力与性格的个别差异、学习动机、行為及情绪异常的评量等知识。
諮商：评估个人心理与情绪状况，实施晤谈或其他方式疗程，协助个案面对自身议题，使其更适应於生活。

详细说明请参见笔顿贵档。

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在生活中培养观察反思能力，参与助人相关的课程与服务学习，展现对於心理科学与助人工作之兴趣与投入。

本系為师培学系，114大学招生40名，师资生名额37名，繁星推荐及申请入学於入学后即取得国小师资生资格，分发入学可参与甄选取得师资生资格；国小為包班制，班级导师需任教国语、数学等主要学科，因此需具备完整教学与学习、领域教学能力、班级经营能力等，本系乃培养包班制专业能力之学系，深入探讨各种教育学理论与各种教学方法，增进教育专业知能外，同时亦提供多元教学方式，使学生得应用於教学现场，培育优秀小学教师。

心理系：课程部分较着重在生理层面，包含认知、知觉、神经等等，比较有实验操作的课程，有些心理系还包含工商心理、临床心理等等分组。
社会工作系：课程中包含较多法令的部分，以及社会福利行政相关工作知识，有部分諮商相关课程，但着力较少，大学毕业即可考社会工作师。
特殊教育系：针对特殊儿童的种类不同而有不同的课程设计，即使课程名称跟心諮系相似，但课程内涵着眼於各类型障碍的儿童相关知能，而非一般儿童。

教育系的出路不只是成為国小教师，教育创新、教育相关产业、教材设计、学习科技设计、公职人员或公司人力资源教育训练等都是教育系毕业后可以发展的方向。

1.諮商心理师要硕士班毕业才能报考。
2.台湾没有「心理医生」这个职称或证照。
3.心理可以跨领域连结，包括法律、教育、行销、管理等，除了助人工作者，还可以从事各种跟心理跨域连结的职业。
4.读教育大学并非只能当老师，学生可以依照自己的兴趣选择是否修习教育学程。

1.教育系的学习内容不仅限於学习如何当老师？学习和教育是每一个人一生都必须不断面对的课题，因此在教育系中，将会探讨与人类学习和教育现象有关的种种课题；2.教育系的学习内容和方式是否会很呆板？教育系的学习方式多元，经常採用各种创新的教学方法，方式多元。

心理学是一门科学，是经过资料蒐集分析过后的知识
1.变态心理学：「变态」為日文发音，英文是「补产苍辞谤尘补濒」，不是研究「变态」，而是人们异常的心理状态。
2.心理测验：非「从苹果香蕉草莓选一个水果就知道你是什麼个性」，测验题目是经过设计及统计验证，非在报章杂誌上看到的趣味性的心理测验。

国北教育系除国内一般教育系大学部开设的国民小学教育专门课程外，也有独特的教育创新与评鑑硕士班以及生命教育硕士班，相关的师资与课程设计，让想以教育為职志、想学习不同於传统教育的学生能具有更多元的学习机会。
本系不只是培育小学教师的人才，也培育教育产业创新创业人才、教育行政人才等，不只有教育理念与教学方法，亦有思考、哲学、正念、规划、辨析判断、国际素养、媒体识读素养等理论与实务之教学与练习。

讀了心理与諮商学系不代表一定要當助人工作者，心諮系的訓練很重要一個部分是對於自我的了解與探索，幫助自己成長。