我的学系 |
国立东华大学 臺湾文化学系 |
国立臺中教育大学 台湾语文学系 |
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所属学群 |
地球环境学群
跨
文史哲学群
史地学类 |
文史哲学群
台湾语文学类 |
所在校区 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
校本部 403514台中市西区民生路140号 |
学系特色 |
東華大學臺湾文化学系專注於臺灣與區域文化的研究與應用,培養具地方文史、社區發展、地方創生及文化創意產業等跨領域專業的人才。課程涵蓋人文地理、地方文史實務及數位人文技術,並重視田野调查技能。系上具備教育部認可的中學地理專長師資培育資格,適合有志於地理教育與史地應用推廣的學生。畢業生可選擇升學進修,或投入教職、文化行政、博物館、文創、社區文史及數位人文等產業。 |
本系是台湾唯一同时具备培育中等及国民小学师资的科系,本系课程规划包涵台湾语言、台湾文学、台湾文化,以研究「台湾学」相关领域专业知识為主。成立多年来於全国语文竞赛个人奖项方面经常独占鰲头。 |
学科意涵 |
臺湾文化学系的學科定義聚焦於地方學與區域研究的核心理論和方法,以臺灣研究為基礎,並延伸至鄰近地區的理解。學習領域包括:(一)融合臺灣學與區域研究的視角。(二)強調田野调查和文獻解讀能力的培養。(三)運用數位技術進行本土文化推廣及跨領域研究,培育具多元專業技能的人才。 |
本系课程规划包涵台湾语言、台湾文学、台湾文化,以研究「台湾学」相关领域专业知识。学生於大二时分為语言教学组及文学文化组。课程包含语言学、语言教学、文学、文化等。 |
学习方法 |
![]() 本系主要学习方法包括:田野调查,透過實地考察理解地方文化;文獻解讀,分析歷史資料以掌握文化脈絡;數位技術應用,使用GIS及數位工具進行資料分析與視覺化;專題實作與展演,透過小組合作完成文化推廣計畫,提升實務操作與溝通能力。藉上述方法也培育中等教育地理科師資,結合理論與實務,增進學生在地理教學能力。 图解:本系师资光谱与教学特色 版权:臺湾系 ![]() 一、田野调查:透过实地考察,学生学习观察与记录地方歷史与文化,培养深度理解社会脉络的能力。 图解:臺湾系田野踏查活动 版权:臺湾系 ![]() 二、文献解读:解析歷史档案、地方誌等资料,帮助学生掌握文化资源的脉络。 图解:文献解读与讨论 版权:臺湾系 ![]() 叁、数位技术应用:运用骋滨厂、数位人文工具进行资料分析与视觉化,提升文化研究的呈现效果。 图解:数位工具讨论 版权:臺湾系 ![]() 四、专题实作与展演:透过小组合作完成文化推广或创意展演计画,增强实践和沟通能力。 图解:专题展演活动 版权:臺湾系 |
![]() 除室内授课,亦利用做中学的方法,带领学生学习,如影音摄製、参访歷史古蹟、文学馆、电视台、田野调查等。另须完成300小时课外自主学习,培养学生主动参与校内外之活动,或担任与本土语文、民俗文化相关活动之志工。 图解:透过台语週推广台湾本土文化 版权:台语系网 学生在大四时,须独自或集体完成一件毕业作品,作為四年学习的总结。作品可以一个人独自完成或至多四个人一组,在指导教授的带领下完成。学生在毕业前须通过叁项语言检定,台语检定中高级、客语初级、日语新制狈5之检定。 图解:学生毕业作品发表会 版权:台语系网 ![]() 学生依兴趣创作的毕业专题作品相当精彩词 图解:毕业专题作品 ![]() 每学期邀请台湾文化及文学界人士至系上演讲,师长亦带领学生实际参与遶境等民俗活动,参访歷史古蹟、文学馆、电视台等。 图解:邀请吴念真导演蒞临演讲 版权:台语系网 ![]() 家乡史的製作,帮助学生了解自己成长环境时,更能培养对家乡的热爱与认同。 图解:透过製作家乡史,更能深入了解家乡 版权:台语系网 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议对周遭的乡土人文、歷史地理进行观察与探索,透过学校课程或社团活动增进了解。可以撰写小论文或地理实察报告,深化观察力和分析力。此外,积极参加国内面向高中生的地理实察、小论文或人文相关竞赛,不仅累积实作经验,还能增强表达与研究能力,為未来进入本系学习奠定基础。 |
本系建议对於台语文有兴趣的同学,可在高中时期累积以下各种经验,从中培养相关基本能力。如能展现个人特色之社会类科相关成果或作品(例如报告、小论文、影片或时事评析等)、多参加台湾文史相关的活动或社团、取得台语、客语、英语、日语等语文证照等,提早预备相关能力。 |
与相关科系之异同 |
一、与中文系、华文系的差异:本系不是文学或语文為主轴之科系,主要以臺湾及区域文化的研究為核心,导入文学地景及文化研究的方法。 |
本系為第一個台湾语文師資培育專業學系,著重於台灣語言教育與本土語文學人才之培育,設有學士班與碩士班。上課要求師生全程以台語講授,並注重學生口語表達能力。成立十多年來,培養無數的優秀母語師資與台語專業人才,在各行各業均有傑出表現。本系亦於110學年度通過中等教育學程,成為中等/小教師培並行的學系。 |
生涯发展容易误解之处 |
1.不是只有当中学老师这选项,可以有各类公职、文化推广的可能性 |
本系毕业生的出路非常的广阔,除了传统的本土语言教育、文化推广、文学创作的工作外,还有很多毕业生投入科技业、传播媒体业及财经商务业,继续升学的,也已经在各高等学府进修博士及硕士学位。 |
学习方法容易誤解之處 |
高中生常误解「臺湾文化」等同於臺湾文学或语文学习,但本系强调的是以人文地理為基础的综合性文化研究。我们的课程不仅深入探讨臺湾社会与文化,还结合田野踏查、区域研究等实地调查方法,让学生培养观察与分析能力。此外,本系特别着重数位工具的应用,运用骋滨厂等技术进行空间资讯的处理和视觉化,开展跨领域的学习。 |
台语系课程全部以台语授课,学生毋但爱会晓讲台语、写台文,嘛爱学习英文、日语、客语,阁较爱研究台湾文学,了解台湾文化。除了课程以外,学生也着实际参加台语演讲、朗读,训练表达能力,并且必须参与各种民俗庆典、传统戏曲、参访歷史古蹟、文学馆等活动。希望将来台语系学生拢会使成做一个正港的台湾人。 |
补充提醒与说明 |
1. 本系課程具備「中等學校社會領域地理專長」師資培育優勢,也鼓勵學生加科選修其他師資培育專長。 |
1.本系主要致力於台语语言教学、文化及本土语文学的学习与研究。 |
我的学系 |
国立东华大学 臺湾文化学系 |
国立臺中教育大学 台湾语文学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 鬼魅地理学鬼魅,在各种人类歷史都扮演重要角色;即便进入现代社会,逐渐兴盛的文本与都市传说,仍看到鬼魅对当代社会的影响。本课程多採密集授课,除阅读文本,并以不同媒介与授课方式让学生了解鬼魅课题,例如桌游、电影、小说、或田野调查。让学生透过不同的角度加深对知识的理解,直接感受鬼魅在人文社会中扮演的重要角色。 图解:中国泉州灵山圣墓调查 版权:授课教师-林润华老师授权 田野调查田野调查被視為地理學的「啟蒙儀式」,是知識生產的重要方法,因此田野經驗的累積關係到地理學專業能力的發展。本課程透過實作學習與專題發展,並規劃多天期的田野實察活動,讓學生親臨田野 ,將課室內所教授的地理學概念與現實世界的經驗案例相串連,以厚植田野调查的基礎技術與知能。 图解:参访台北市圣多福天主堂 版权:本系修课学生-曾子睿同学授权 ![]() 文化资产概论文化资产概论課程除了法規所規範的文化資產,更擴及現地文資考察的技巧、線上文史資料的整合運用。隨著數位化技術與網路科技的發展,文化資產的保存與活化運用也與數位技術密切的結合,本課程也從數位人文的角度,運用故事地圖平台,引導同學撰寫具新媒體特色的文資深度報導。 图解:检察长宿舍参访 版权:本系教师-郭俊麟老师授权 ![]() 臺湾社会与风俗臺湾社会与风俗為一門和在地宗教文化,有著濃厚關聯的課程,由在臺灣宗教領域研究多年的李世偉教授開班授課,帶領學生前往花蓮各地廟宇,親身體驗廟會爬刀梯、觀落陰等民俗活動,擺脫傳統對宗教文化的想像,實際走出校園教室讓學生感受最真實的臺灣宗教文化。 图解:臺湾风俗踏查 版权:本系教师-李世伟老师授权 ![]() 东臺湾歷史文化傳統臺灣的歷史,可以說是以漢人為中心的西部、北部開拓史;東臺灣的歷史,長期以來一直被放在邊陲的位置而受到忽視。藉由對东臺湾歷史文化的瞭解與還原,將可以補足以西部臺灣為主軸研究的「臺灣開發史」之缺憾,並從過去東臺灣篳路藍縷的開發歷史中,緬懷各族群先祖開發的艱辛,進而珍惜今天,展望未來。 图解:潘继道老师歷史现场解说 版权:本系教师-潘继道老师授权 |
![]() 台湾文学概论本课程的目标,拟经由台湾文学文本选读、学术论文研读,透过讨论、田调,希望将台湾文学与作家放在整个台湾政、经、社变化的歷史脉络中解读,瞭解台湾文学重要文学议题与思潮的相关脉络,并从记忆与遗忘的角度来爬梳文学史的争议问题与文学的内部流变,让同学了解台湾文学所具有的文化意涵和复数文学史下的面貌。 图解:课堂参访活动-台湾文学之旅(王育德纪念馆 版权:台语系网 ![]() 台湾文化概论(一)
认识台湾民俗文化、礼俗、古蹟、民间信仰、民俗活动等,增进同学对台湾民俗文化的认识。 图解:烧王船平安祭典体验,祈褔丰收、驱疫 版权:林茂贤脸书 ![]() 台语媒体製作与传播台语媒体带领学生了解台语电视节目的类型和特色,了解台语教学节目的製作,实务上学习台语新闻节目的製作。课程邀请实务工作者贰齿:电视台製作人、主播等分别到校演讲,每次上课并辅以授课教师讲解。 图解:师生参访公视台语台 版权:台语系 ![]() 台语概论(一)
课程目标: 图解:学生全国语文竞赛成绩优异 版权:台语系网 ![]() 台语教材教法
1.透過講述、分組學習、教材編製、觀課學習及教學演練,培養學生具備台湾语文專業教師的專業素養及教學熱忱。 图解:107学年度教案比赛 版权:陈慈瑄脸书 |
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国立东华大学 臺湾文化学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:以认知為基础! 版权:游淑梅
游淑梅(梅子老师)国立东华大学中國語文學系博士 国立东华大学臺湾文化学系碩士 第22届全球中华文化艺术薪传奖(2015) 行政院东部联合服务中心意象教学主持人(2015起) 台湾越南海外语言教学讲师主持人(2015起) 中央客家委员会客语復兴会议与谈人(2017) 深根语言文化领域十六年,一路勇闯国际化的文化领域。2015年荣获「第22届全球中华文化艺术薪传奖」,是本奖项有史以来最年轻的受奖者。「语言是族群文化的祖谱!」发扬语言文化是责任,也让我体会了海外的人情之爱。从多元化的自我学习,多方探讨自我挑战及尝试,谦虚地保持做中学、学中做的思维,经营自己的教学使命式。 ![]() 图解:以乡土教育為使命 版权:邱宏凯
邱宏凯国立东华大学臺湾文化学系碩士畢業 宜兰县无尾港文教促进会理事 宜兰县丢丢铜青年协会监事 宜兰绿色博览会-专案计画人员(2016) 国立传统艺术中心营运推广组专案人员 宜兰县史馆专案人员 宜兰县苏澳镇大坑罟社区发展协会社区规划师 以推廣鄉土文化為志向,研究所畢業後先回到故鄉擔任無尾港無尾港文教促進會理事,並於2016年擔任宜蘭綠色博覽會-專案計畫人員負責規劃體驗活動,後擔任宜兰县苏澳镇大坑罟社区发展协会社区规划师,協助社區營造及文化推廣。目前擔任宜兰县史馆专案人员,藉學以致用、發揮所長,繼續發揚鄉土文化。 ![]() 图解:阿荣师与762书库 版权:黄家荣
黄家荣2006年因撰寫網路部落格因而踏入文史圈,在學校老師的鼓勵下報考臺湾文化学系。多年來持續推廣花蓮在地人文走讀課程,常受邀至地方政府單位開辦相關講座及走讀課程。人文古蹟教育及推廣向下扎根是未來的目標,期盼將臺灣文化的重要性向下扎根,讓更多青年學子能提早認識家鄉之美。 东华大学臺湾文化学研究所毕业后,参与地方政府多项文史调查、出版之计画,也是花莲相当具代表性的走读解说老师。目前成立文史工作室,深耕在地文化,现為花莲铁道文化园区762书库的负责人。 ![]() 图解:花莲县青年发展协会理事长 版权:曾俊乔
曾俊乔大学就读乡土文化学系,开啟了对东臺湾人文史地的兴趣与视野。出社会后进入观光业,并取得导游领队证照;2017转至博物馆单位,客源多為本国旅客,深度旅游也成為本国的观光趋势;虽然身在观光业,却意外的学以致用,且深感在地文化才是观光的核心以及永续的力量。 国立东华大学鄉土文化學系畢業 光隆石之屋业务(2014-2016) 光隆海洋生技业务(2017) 光隆博物馆业务副理(2017-2020) 光隆博物馆经理(2020起) 经济部中小公司处107年度推动中小公司城乡创生转型辅导计画-北花莲城乡价值整合平台分项负责人(2018-2020) 花莲县青年发展协会理事长(2020起) ![]() 图解:叶湘雯 版权:叶湘雯
叶湘雯高中对地理感兴趣,嚮往旅游,藉踏查应证课本内容,因此大学选择地理相关科系就读。大学课程与实作学习中,均关於对现象、问题与人的观察、反思、理解,也培养学生合作沟通、行政事务处理等的能力。目前,担任美编与行政,包含平面设计、社群小编、行政业务处理等,均实际应用大学时的学经歷程,让工作更得心应手。 国立东华大学臺湾文化学系學士、碩士畢業 国家科学及科技委员会人文社会科学研究中心专任研究助理|(2021词) Dharti Mata Sustainable Workshop棉樂悅事工坊台灣區員工、本立自然良品職員|(2017) 科技部研究计画「无用之用:花莲县寿丰乡丰山村五位屋布工坊跨界实践」研究计画助理、课程助教|(2012-2016) |
![]() 图解:系友讲座 版权:台语系网
蔡幸纹进入台语系就读,完全拓展我对於台湾各种知识的视野,无论是台湾本土语言、歷史、文学、文化、音乐、戏曲…….等,除了在学校课程的学习,我更利用课餘时间加入社团或是参加讲座、营队,进入台语系就读对於本来就喜爱台湾本土文化的我甘之如飴,更啟蒙我对於台湾意识的建立,这些知识及价值观深深影响我的人生。 我現在是小學正式的台語教師。之前在國小擔任台語科任代課教師,也在高師大華語文中心開設台語課程教授外國人,並受師培中心所邀擔任台湾语文課程的講師。因為台語系的栽培讓我在台語專業奠下良好基礎,取得兩張專業級證書,所以在台語教學的工作上始終有機會發揮所長,也在這些工作中累積豐富經驗。 ![]() 图解:返回母校演讲 版权:吕尙儒脸书
吕尚儒在學時期修習語言學概論、台语概论、台語正音與拼音、台語文習作等課程,並參加全國語文競賽,堅實的理論與訓練並重,奠定日後從事臺台語工作的基礎;台灣史、台灣文學史、台语文学史、台湾文化概论,也是培養台灣文化智識、台灣主體性、世界觀不可少的涵養,因此使我在往後的工作上自在地獨立思辯。 現為民視新聞部台語配音員,畢業後雖到台師大臺灣語文學系碩士班取得學位,但有大學時期的語言專業基礎,得以順利找到台語文相關工作,例如教育部《咱們來學臺灣閩南語》計畫,自教材编辑、電影劇本改寫台語台詞到公視臺語节目企划,都因之前的學科訓練,得以在工作崗位上繼續從事臺語的傳播、教育工作。 ![]() 图解:毕业作品发表会学长姊担任评审指导回馈 版权:台语系网
郑清鸿高中求學過程中,發現日治時期台灣文學於「國文課本」當中的特殊性與語言的密切關係,因而決定報考台湾语文学系。於臺中教育大學四年期間,認識台灣文學文化語言的歷史與內涵,並透過台語正音、寫作、教學的訓練,具備基礎語言能力。而後報考師大研究所,提升學術論述與資料運用能力,並思考台灣學研究與社會連結的問題。 畢業後進入前衛出版社擔任编辑,現為主編。於研究所階段開始思考畢業就職問題,深覺台灣社會對台灣文學認識不足,因此思考如何進行台灣文學教育推廣,創造群眾。例如於社區大學擔任講師、籌備文學專欄、學習規劃舉辦講座與實務技能,於各種議題中創造與台灣文學的連結,組織異議性文化團體等。 ![]() 图解:系友返校分享教甄策略,提供职涯方向 版权:台语系网
郑宏毅在选读大学志愿时,总觉得要选读自己感兴趣的科系,儘管这不是热门科系,但是却是一个对於台湾文化及语言传承有重要使命的科系,於是选填了该科系。进入大学后,因為课程相当多元,有许多课程都是理论搭配实务双管齐下,让我们的所学不会束之高阁,毫无用武之地;反之,让我们所受的训练都非常的扎实及实用。 毕业以后我在臺北艺术大学音乐系博士班专攻民族音乐学,主要以台湾的文化及音乐着手,如台湾原住民、闽南、客家等等,都是我所研究的范畴。而我现在也是一名教师,因為大学时候的训练,所以我在任教后也经常训练学生参加语文竞赛,即训练学生获得全国语文竞赛闽南语演说第一名的佳绩,往后训练学生年年获奖,我想大学时期完善的培养,造就现在的我。 |
我的学系 |
国立东华大学 臺湾文化学系 |
国立臺中教育大学 台湾语文学系 |
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多元能力 |
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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性格特质 |
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
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