我的学系 |
国立东华大学 臺湾文化学系 |
国立东华大学 艺术创意产业学系 |
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所属学群 |
地球环境学群
跨
文史哲学群
史地学类 |
文史哲学群
跨
管理学群
文化产业学类 |
所在校区 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
学系特色 |
東華大學臺湾文化学系專注於臺灣與區域文化的研究與應用,培養具地方文史、社區發展、地方創生及文化創意產業等跨領域專業的人才。課程涵蓋人文地理、地方文史實務及數位人文技術,並重視田野调查技能。系上具備教育部認可的中學地理專長師資培育資格,適合有志於地理教育與史地應用推廣的學生。畢業生可選擇升學進修,或投入教職、文化行政、博物館、文創、社區文史及數位人文等產業。 |
1.本系教學品質優良,研究與創新成績斐然,參與國家型計畫,培育創新創業人才,設有「国立东华大学藝術創意產業育成中心」、「東區美感教育基地NDHU」、「文化體驗教育東區研發中心」。 |
学科意涵 |
臺湾文化学系的學科定義聚焦於地方學與區域研究的核心理論和方法,以臺灣研究為基礎,並延伸至鄰近地區的理解。學習領域包括:(一)融合臺灣學與區域研究的視角。(二)強調田野调查和文獻解讀能力的培養。(三)運用數位技術進行本土文化推廣及跨領域研究,培育具多元專業技能的人才。 |
1.以「文化创业」為重点,「艺术经营行销」為核心。「艺术创意」、「艺文产业经营」与「文化创业」為叁大主轴。 |
学习方法 |
![]() 本系主要学习方法包括:田野调查,透過實地考察理解地方文化;文獻解讀,分析歷史資料以掌握文化脈絡;數位技術應用,使用GIS及數位工具進行資料分析與視覺化;專題實作與展演,透過小組合作完成文化推廣計畫,提升實務操作與溝通能力。藉上述方法也培育中等教育地理科師資,結合理論與實務,增進學生在地理教學能力。 图解:本系师资光谱与教学特色 版权:臺湾系 ![]() 一、田野调查:透过实地考察,学生学习观察与记录地方歷史与文化,培养深度理解社会脉络的能力。 图解:臺湾系田野踏查活动 版权:臺湾系 ![]() 二、文献解读:解析歷史档案、地方誌等资料,帮助学生掌握文化资源的脉络。 图解:文献解读与讨论 版权:臺湾系 ![]() 叁、数位技术应用:运用骋滨厂、数位人文工具进行资料分析与视觉化,提升文化研究的呈现效果。 图解:数位工具讨论 版权:臺湾系 ![]() 四、专题实作与展演:透过小组合作完成文化推广或创意展演计画,增强实践和沟通能力。 图解:专题展演活动 版权:臺湾系 |
![]() 1.基础知识研究:对艺术创意产业的基本认识,包含国内与国际。 ![]() 2.发现、分析、解决问题的能力:(1)趋势观察、个案蒐集与问题发现,(2)资料蒐集、调查研究、资料分析。 ![]() 3.艺术文化的规划及管理:(1)创意、组织、资源的引入,(2)研发与行销,(3)观眾及参与者研究,(4)活动设计及管理,(5)企划执行与经营管理,(6)带动区域发展。 ![]() 4.艺术文化创业:(1)模拟与设计新事业之创业,(2)创业意向的开发、事业的筹画及设立、工作体系及进入市场的规划。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议对周遭的乡土人文、歷史地理进行观察与探索,透过学校课程或社团活动增进了解。可以撰写小论文或地理实察报告,深化观察力和分析力。此外,积极参加国内面向高中生的地理实察、小论文或人文相关竞赛,不仅累积实作经验,还能增强表达与研究能力,為未来进入本系学习奠定基础。 |
1.基础知识研究:阅读学术书籍与文章。 |
与相关科系之异同 |
一、与中文系、华文系的差异:本系不是文学或语文為主轴之科系,主要以臺湾及区域文化的研究為核心,导入文学地景及文化研究的方法。 |
1.本系是全国综合型国立大学中首设的艺术产业系所,拥有丰厚跨领域教学资源与优良师资。 |
生涯发展容易误解之处 |
1.不是只有当中学老师这选项,可以有各类公职、文化推广的可能性 |
毕业生进入实务领域的就业管道多元,除可积极从事社会公司与文化创业之外,从产业面向则可进入政府文化行政单位、博物馆、画廊及美术馆、艺文基金会、艺术经纪、社区营造、公关传播、新媒体等文化创意、社会公司等。 |
学习方法容易誤解之處 |
高中生常误解「臺湾文化」等同於臺湾文学或语文学习,但本系强调的是以人文地理為基础的综合性文化研究。我们的课程不仅深入探讨臺湾社会与文化,还结合田野踏查、区域研究等实地调查方法,让学生培养观察与分析能力。此外,本系特别着重数位工具的应用,运用骋滨厂等技术进行空间资讯的处理和视觉化,开展跨领域的学习。 |
本系非传统美术学系,重视团队合作与纵向横向的资源整合,本系毕业生未来进修在领域上可选择艺术创作、工艺及设计外,也可跨领域报考国内外艺术或文创经营相关研究所。 |
补充提醒与说明 |
1. 本系課程具備「中等學校社會領域地理專長」師資培育優勢,也鼓勵學生加科選修其他師資培育專長。 |
藝術創意產業系於2010年度首屆招生,以「文化創業(Cultural Entrepreneurship)」為重點,透過「傳統與創新」及「創意與產業」整合策略,培育重點專業人才進行「研發具特色的藝術產業行銷國際,與全球文化創意產業接軌」之工作。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 鬼魅地理学鬼魅,在各种人类歷史都扮演重要角色;即便进入现代社会,逐渐兴盛的文本与都市传说,仍看到鬼魅对当代社会的影响。本课程多採密集授课,除阅读文本,并以不同媒介与授课方式让学生了解鬼魅课题,例如桌游、电影、小说、或田野调查。让学生透过不同的角度加深对知识的理解,直接感受鬼魅在人文社会中扮演的重要角色。 图解:中国泉州灵山圣墓调查 版权:授课教师-林润华老师授权 田野调查田野调查被視為地理學的「啟蒙儀式」,是知識生產的重要方法,因此田野經驗的累積關係到地理學專業能力的發展。本課程透過實作學習與專題發展,並規劃多天期的田野實察活動,讓學生親臨田野 ,將課室內所教授的地理學概念與現實世界的經驗案例相串連,以厚植田野调查的基礎技術與知能。 图解:参访台北市圣多福天主堂 版权:本系修课学生-曾子睿同学授权 ![]() 文化资产概论文化资产概论課程除了法規所規範的文化資產,更擴及現地文資考察的技巧、線上文史資料的整合運用。隨著數位化技術與網路科技的發展,文化資產的保存與活化運用也與數位技術密切的結合,本課程也從數位人文的角度,運用故事地圖平台,引導同學撰寫具新媒體特色的文資深度報導。 图解:检察长宿舍参访 版权:本系教师-郭俊麟老师授权 ![]() 臺湾社会与风俗臺湾社会与风俗為一門和在地宗教文化,有著濃厚關聯的課程,由在臺灣宗教領域研究多年的李世偉教授開班授課,帶領學生前往花蓮各地廟宇,親身體驗廟會爬刀梯、觀落陰等民俗活動,擺脫傳統對宗教文化的想像,實際走出校園教室讓學生感受最真實的臺灣宗教文化。 图解:臺湾风俗踏查 版权:本系教师-李世伟老师授权 ![]() 东臺湾歷史文化傳統臺灣的歷史,可以說是以漢人為中心的西部、北部開拓史;東臺灣的歷史,長期以來一直被放在邊陲的位置而受到忽視。藉由對东臺湾歷史文化的瞭解與還原,將可以補足以西部臺灣為主軸研究的「臺灣開發史」之缺憾,並從過去東臺灣篳路藍縷的開發歷史中,緬懷各族群先祖開發的艱辛,進而珍惜今天,展望未來。 图解:潘继道老师歷史现场解说 版权:本系教师-潘继道老师授权 |
![]() 陶艺创意产业与设计本课程為陶艺进阶班,学习陶艺创作概念与陶器发展的歷史、知识与製作,同时认识国内外陶艺创作类型,以及相关的创作理念,工序、工法和工料。 图解:活动海报 版權:艺术创意产业学系 ![]() 展览策划与实务学生学习整合课程的期末成果发表,透过纵向与横向的资源链结与统合;培养学生负责任贯彻全展的态度、重视团队的合作精神、学习展览策划的流程与执行、瞭解展示设计在传达和行销中的重要性、培养学生对空间的美感。 图解:活动海报 版權:艺术创意产业学系 ![]() 文创市场开发藝術文化产业是由眾多中小型與微型事業、群聚、和個人所組成,企圖心及創意的自主性選擇創業,以新事業之創業模擬為設計,透過習作進行創業意向的開發、事業的籌畫及設立、工作體系及進入市場的規劃。 圖解:學生參與 NY NOW國際禮品展 版權:艺术创意产业学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:以认知為基础! 版权:游淑梅
游淑梅(梅子老师)国立东华大学中國語文學系博士 国立东华大学臺湾文化学系碩士 第22届全球中华文化艺术薪传奖(2015) 行政院东部联合服务中心意象教学主持人(2015起) 台湾越南海外语言教学讲师主持人(2015起) 中央客家委员会客语復兴会议与谈人(2017) 深根语言文化领域十六年,一路勇闯国际化的文化领域。2015年荣获「第22届全球中华文化艺术薪传奖」,是本奖项有史以来最年轻的受奖者。「语言是族群文化的祖谱!」发扬语言文化是责任,也让我体会了海外的人情之爱。从多元化的自我学习,多方探讨自我挑战及尝试,谦虚地保持做中学、学中做的思维,经营自己的教学使命式。 ![]() 图解:以乡土教育為使命 版权:邱宏凯
邱宏凯国立东华大学臺湾文化学系碩士畢業 宜兰县无尾港文教促进会理事 宜兰县丢丢铜青年协会监事 宜兰绿色博览会-专案计画人员(2016) 国立传统艺术中心营运推广组专案人员 宜兰县史馆专案人员 宜兰县苏澳镇大坑罟社区发展协会社区规划师 以推廣鄉土文化為志向,研究所畢業後先回到故鄉擔任無尾港無尾港文教促進會理事,並於2016年擔任宜蘭綠色博覽會-專案計畫人員負責規劃體驗活動,後擔任宜兰县苏澳镇大坑罟社区发展协会社区规划师,協助社區營造及文化推廣。目前擔任宜兰县史馆专案人员,藉學以致用、發揮所長,繼續發揚鄉土文化。 ![]() 图解:阿荣师与762书库 版权:黄家荣
黄家荣2006年因撰寫網路部落格因而踏入文史圈,在學校老師的鼓勵下報考臺湾文化学系。多年來持續推廣花蓮在地人文走讀課程,常受邀至地方政府單位開辦相關講座及走讀課程。人文古蹟教育及推廣向下扎根是未來的目標,期盼將臺灣文化的重要性向下扎根,讓更多青年學子能提早認識家鄉之美。 东华大学臺湾文化学研究所毕业后,参与地方政府多项文史调查、出版之计画,也是花莲相当具代表性的走读解说老师。目前成立文史工作室,深耕在地文化,现為花莲铁道文化园区762书库的负责人。 ![]() 图解:花莲县青年发展协会理事长 版权:曾俊乔
曾俊乔大学就读乡土文化学系,开啟了对东臺湾人文史地的兴趣与视野。出社会后进入观光业,并取得导游领队证照;2017转至博物馆单位,客源多為本国旅客,深度旅游也成為本国的观光趋势;虽然身在观光业,却意外的学以致用,且深感在地文化才是观光的核心以及永续的力量。 国立东华大学鄉土文化學系畢業 光隆石之屋业务(2014-2016) 光隆海洋生技业务(2017) 光隆博物馆业务副理(2017-2020) 光隆博物馆经理(2020起) 经济部中小公司处107年度推动中小公司城乡创生转型辅导计画-北花莲城乡价值整合平台分项负责人(2018-2020) 花莲县青年发展协会理事长(2020起) ![]() 图解:叶湘雯 版权:叶湘雯
叶湘雯高中对地理感兴趣,嚮往旅游,藉踏查应证课本内容,因此大学选择地理相关科系就读。大学课程与实作学习中,均关於对现象、问题与人的观察、反思、理解,也培养学生合作沟通、行政事务处理等的能力。目前,担任美编与行政,包含平面设计、社群小编、行政业务处理等,均实际应用大学时的学经歷程,让工作更得心应手。 国立东华大学臺湾文化学系學士、碩士畢業 国家科学及科技委员会人文社会科学研究中心专任研究助理|(2021词) Dharti Mata Sustainable Workshop棉樂悅事工坊台灣區員工、本立自然良品職員|(2017) 科技部研究计画「无用之用:花莲县寿丰乡丰山村五位屋布工坊跨界实践」研究计画助理、课程助教|(2012-2016) |
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赖志婷藝創系畢業,再至英國就讀 School of Museum Studies, University of Leicester,曾任職 Natural History Museum, London ,現於桃園美術館任職。 本系学士班毕业后,继续前往英国留学。回国后投入国立故宫博物院,执行馆际间的展览事务与交流。现任职桃园美术馆。 ![]()
杨家佳本系民族艺术硕士班学生,目前為陶艺艺术家。 成立陶藝品牌「家佳製器+GaGa Ceramics」,持續陶藝創作與文創商品的開發與行銷。 ![]()
谢宗翰本系民族藝術研究所,2005年公費徵選赴美國柏克里音樂學院進修。曾任TNT FM98.5節目主持人、慈濟大學傳播學系廣播實務工作坊講師、國立虎尾科技大學配樂與音效課程助教。現為中國科技大學數位多媒體科技系助理教授。 具藝術碩士與音樂學士學位,畢業於国立东华大学-艺术创意产业学系碩士班、輔仁大學-音樂系應用音樂組,並於2005年獲築夢計畫公費徵選赴美國柏克里音樂學院進修。本身對數位音樂及台灣音樂文化研究甚感興趣,長期與電視公司、媒體產業合作配樂,以及唱片的製作與編曲,所製作與參與製作作品曾入圍金曲獎、金鐘獎等。 ![]()
马成怡本系硕班毕业 花莲县文化局视觉艺术科科长 国立故宫博物院研考 本系硕班毕业 花莲县文化局视觉艺术科科长 国立故宫博物院研考 ![]()
杨达开创设后山金工房,专职於金工创作与教学。 "手工打造獨一無二的價值,訂做專屬為妳的心意,傳遞只有為你的溫暖" 後山金工房協助您 親手打造 只為您的幸福。 告訴他/她 您最獨特的心意。 本系硕士班毕业 后山金工房艺术总监 |
我的学系 |
国立东华大学 臺湾文化学系 |
国立东华大学 艺术创意产业学系 |
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多元能力 |
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
50%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
50%
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性格特质 |
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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