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| 我的学系 |
国立东华大学 民族发展与社会工作学系民族发展组 |
国立东华大学 族群关係与文化学系 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
人类民族学类 |
社会心理学群
人类民族学类 |
| 所在校区 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
| 学系特色 |
我们是全国唯一一个培养民族事务及民族社会工作人才的之系所，学制完整设有学士班、硕士班、硕士在职专班。学士班採学籍分组方式招生，「民族发展组」旨在培养臺湾及国际原住民族事务人才，聚焦在族群政治法律、教育文化、土地经济、社会福利等公共事务，藉由跨领域的研究和国际观的培养，带领同学以整权的视野学习族群发展的专业知识，并且厚植同学参与公共事务、实践族群权利与社会正义的热情与实力。 |
本系着重族群文化教学与实务之训练，培育多元文化视野及原住民族议题之研究和教学人才，增进社会实践的行动力，实现族群平等暨多元文化之社会实践。在教学上设有「民族文化教育」与「族群与文化」两学程，是台湾第一个具有培训学士、硕士、博士之完整教学单位研究族群关係与文化的学术单位。 |
| 学科意涵 |
「民族发展」是透过各种发展理论与方法，让民族的各项事务(如：文化教育、社会福利、经济、土地等)达到理想的过程与目标。本系(组)设有「民发组核心学程」、「民族事务学程」及「社会政策学程」，用以培养公、私立部门民族事务管理、教育文化及经济产业人才，以带动原住民族社会的整体发展。 |
「族群关係与文化学系」承襲既有的「族群关係」與「民族文化」的教學研究特色，並擁有相互支持的豐富教學研究資源；使學生有能力承擔族群文化，作為多元發展及升學就業的基礎。 |
| 学习方法 |
课堂授课与文献阅读：由教授於课堂中讲解理论与学说，并搭配相关经典文献阅读，以理解相关知识与概念。厚植对於国家政策以及民族资料的认知，培养学生对於文献资料收集及归纳分析能力，了解国家政策立场以及态度并提出批判建议。 图解:课程邀请业界教师协同授课 版权:系所办公室 
口头与书面报告：经由课堂分组进行课程主题口头报告，训练问题解决、团队合作、口语沟通表达等能力。於期中或期末测验採专题报告撰写方式，强调对於知识的理解程度与个人观点的表达能力。 图解:学生课堂报告 版权:系办办公室 
田野调查(参访)与专题讲座：部分课程将透过实地的田野工作，理解文化的脉络并应证课堂所学之文化知识。另依课程主题，邀请相关领域之专家、耆老到校进行专题演讲或分享，让同学有机会从实务中强化原住民族观点并累积相关知识。 图解:配合课程内容进行田野调查 版权:系办公室 |
(1)藉由跨领域学术基础训练：包括人类学、社会学、艺术学、法律及歷史等相关学科，以养成学生对多元文化之敏感度，及跨文化沟通能力。 图解:本系特色与资源 版权:本系所有 
(2) 專殊課題發展：如教育、藝術、宗教、經濟、文化展演、社會政策、性別，及各特定民族相關的研究及議題分析，使學生有反思與承擔族群文化的能力。 图解:113级毕业製作【族见．族渐】海报 版权:本系所有 
(3) 實務演練：如提供田野工作與社會服務方案，與部落社區、社會服務機構，及非營利組織合作，以增進學生職場競爭力與工作能力。 图解:本系实务课程与教学活动 版权:本系所有 
(4) 二大學程彈性選擇，本系課程除了核心必修課程外，設有「民族文化教育」與「族群與文化」兩項專業學程，作為多元發展及升學就業的基礎。亦可以依個人志趣，選修它系學程，豐富自己的學業知識及能力。 图解:小米园&补尘辫;竹麻屋手工艺课程 版权:本系所有 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议同学於高中时期开始：1.培养广泛的阅读兴趣，透过多元的阅读，强化对於文本内容的理解能力。2.除课业学习外，鼓励参与社团或担任各项干部，展现对公共事务的热情，并培养群体间沟通、合作及领导能力。3.关注与族群相关之时事，从中了解各种族群议题及所造成的问题，并尝试思考问题的原因及解决方法。4.亲身参与(访)各族群部落，增加对族群文化的认识与认同。 |
族群关係与文化学系重視對日常現象的觀察與反思，以及社會議題的了解和參與。能夠在高中階段持續針對有興趣的社會與人文議題進行探索，並且提出自身的觀點與討論，最能符合本系的入學需要。參與各類社會議題討論社團，實際到現有族群議題與文化的現場進行參與觀察，是最佳建議。 |
| 与相关科系之异同 |
本系(组)主要培养社会所需之族群事务、研究人才，常被与公行系、社会系等混淆，而其中最大的差异在於，本系着重於跨领域知识的学习、整合与应用，以培养臺湾及国际的族群事务人才。除了人文、社会科学、公共行政、基础法学课程以外，更安排许多族群文化、当代族群重要议题之课程，以不同族群文化间的文化认知与认同為基础，从相关学科中擷取、整合相关的知识与论述，并应用於原住民族社会的发展，发展原住民族知识体系。 |
本系與民族學系，社會系，以及人類學系有類似背景。但不同在於，国立东华大学族群关係与文化学系發揮在地之便，建立地方研究、原住民社會文化發展之資料庫，並推動地方議題與文化的創新構想。同時，在全球原住民族傳統智慧的前提下，結合原住民部落、社區、社會服務機構，或非營利組織之連結與合作，開創社區文化延續與開創的實務工作。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系毕业生具有开阔的文化视野与从事民族事务的知识技能，配合本系课规划与大学学习资源，在职涯的发展上更加多元。毕毕业生的出路有：1.公务人员及民意代表、2.中、小学教师或民族学校教师、3.运用田野工作技巧、经济产业知识，推动社区发展或自行创业。4.公私立部门社会工作人员、5.族群研究工作执行专案。 |
本系学生具备广博的多元文化知识与社会实践能力，以进入公私立机构从事族群与文化之研究或服务工作，协助制度及政策之制定与施行。毕业生可从事的工作，除了进入国内外族群文化相关研究所深造外，举凡政府文化部门、博物馆、文史工作室、原乡社区工作等，皆是本系学生擅长发挥的领域。并非只做公务训练，更是文化意识摇篮。
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| 学习方法容易誤解之處 |
原住民族是台湾社会组成中重要的一部分，原住民族议题及民族事务眾多且影响广泛，眾多公、私立部门的民族工作，不仅需要族人的投入，更需要非原住民族群的认识、理解与合作，才能使整体社会的发展更加蓬勃。因此本系除原住民族学生外，亦欢迎对於民族公共事务具有热诚的非原住民族学生就读，共同理解与推动民族发展工作。 |
本系的學習內容與学习方法方面著重於實務演練，課程上提供田野工作與社會服務方案，與部落社區、社會服務機構，及非營利組織合作，以增進學生職場競爭力與工作能力。本系訓練並非只針對原住民身份同學，更重視在主流社會與原住民議題的對話思考訓練。非原住民同學在本系得到比一般社會系或公共行政系，更具文化深度的訓練。
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| 补充提醒与说明 |
本系师资丰富，专业领域面向广阔，同学可於大学四年中深入学习原住民族政治政策、文化教育、经济产业等课题，可从中準备国家考试或广泛的探索职涯及学术研究兴趣。原住民族是台湾社会重要的组成，所有的社会议题皆与原住民族相关，在本系的学习不仅丰富您的学识，更能培养综观在地与国际化的视野，并且具备民族事务的知识与技能，作為整体社会中眾多民族事务的推动者。欢迎对民族文化有兴趣且对公共事务有热诚的高中学生选择就读。
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族群关係与文化学系期許同學成為族群議題的開路先鋒，文化觀點的翻譯橋樑，以及「全民原教」的種子教師，為台灣的族群議題注入更多生命力。歡迎您來報考本系！若有任何問題請直接與我們聯繫: sumay@gms.ndhu.edu.tw
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| 我的学系 |
国立东华大学 民族发展与社会工作学系民族发展组 |
国立东华大学 族群关係与文化学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
社会学
課程有系統的介紹社会学各領域，以培養具有社會意識的公民，強化民主與社會正義。因此，期待學生在修畢本課程後，即具備獨立分析與思考社會問題的能力，並能做出有深度的評論。此外，亦希望同學能以此深度思考，影響他人並改變自己，體驗知識帶來改變的樂趣，並讓自己成為民主社會中最重要的會思考的公民。 图解:课堂授课 
台湾原住民族文化课程有系统的讲授「臺湾原住民族文化」之歷史史料、研究文献与纪录影片，藉此训练学生阅读研究文献之评析能力，进而掌握此学科之学理概论与发展脉络。同时，亦针对臺湾十六个原住民族群与平埔族进行重要议题讨论，期能帮助学生理解臺湾原住民族各族的族群特质与文化，诱发学生的研究兴趣，进而深化学术能力及社会实践热诚。 图解:太鲁阁部落踏查 
原住民族部落工作课程提供学生学习原住民族部落「田野工作」之学理概念与应用技巧，期能藉由「田野工作」培育学生多元包容的文化观察与自主研究的视野。课程的教学方向以部落实务工作参与為主，引导学生瞭解部落脉动与现况等发展议题，进而学习在地知识与文化，藉此强化学生在理论与实务上的结合，让部落成為培育未来部落工作者的「原」地。 图解:大同大礼部落田野工作 版权:系办公室 
族群文化实务為提升学生在职涯发展的知识与实务面向的了解，本课程将协助学生运用课程知识与个人兴趣及专长，进入族群文化相关单位学习。為提升学生於法政领域的职涯发展，课程将着重於原住民族健康照护及生活照顾议题，透过模拟课程培养学生对民族公共政策的文化觉查、文化敏感度，落实知识与行动间的对话与应用。 图解:课堂模拟法案公听会 版权:系办公室 
社会运动社会运动對公共事務的關注及投入，是弱勢者保障其社會權的開端，也是定義一個國家或社會是否足夠寬容或偉大，以及衡量成熟公民社會與社會正義的指標。本課程培養學生從事社會政策的倡導與推動能力，授課內容有1.社会运动的起源、2.社会运动的理論、3.台灣社会运动的回顧與省思、4.原住民族發展與社会运动。 图解:定期办理研讨会与实务界进行交流学习 |
原住民族神话与传说神話與傳說忠實反映了臺灣原住民族對宇宙創生的想像、對上古祖先遷徙的記憶、對歷史教訓的記取、以及對自然萬物、男女關係、族群互動的態度和倫理價值等。原住民族神话与传说可說是臺灣寶貴的文化資產。 图解:「穿越原住民当代工艺」-开幕式 版权:授课教师林素珍老师提供 
原住民族饮食文化本課程透過講座，結合「食」做，讓學生理解原住民族饮食文化的內涵與社會意義。DIY的課程設計，讓「做中學」的經驗成為學生的知識與技藝。期末的市集方案設計，更鼓勵學生運用所學，推廣族群傳統風土與創意美學的「原汁原味」。 圖解:原住民族饮食文化課程手做「彩虹竹筒飯」 版权:授课教师叶秀燕老师提供 
台湾文面族群研究
本課程以族群互動與後殖民的觀點分析台灣文面族群之社會特徵，及其在變遷過程中所引發的議題 ： 图解:课程中进行编织实作与部落踏查 版权:授课教师赖淑娟老师提供 
观光与展演本課程以社会学、人類學與文化研究的取徑介紹觀光與遊客展演之論述及討論。除了藉由課程讓學生認識相關理論及探討台灣在地個案，也透過專題演講、觀光參訪與行動劇場帶領學生透過實踐的方式，更深刻的理解观光与展演之間的關係，並以花蓮在地的產業為案例，探討相關的議題。 图解:至支亚干部落参与「香蕉饭製作」活动 版权:授课教师林明老师提供 
社区发展理论与实务政府面对城乡发展失衡，祭出地方创生等相关发展政策。学生需建立社区议题敏感度并培育课程学生能够具备未来社区创新和地方创生之能力，进而藉由花东地区特殊区域引导同学具备专业能力在各种岗位上活化地方。 图解:走入台湾第一慢城现地学习 版权:授课教师蓝姆路?卡造老师提供 |
| 我的学系 |
国立东华大学 民族发展与社会工作学系民族发展组 |
国立东华大学 族群关係与文化学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
洪婉瑄来自臺东南王部落的洪婉瑄，进入东华原住民民族学院，参加「原住民民族学院舞团」和「卑南族学生会」后，进一步瞭解族群与文化。不论是舞团田野调查、参赛或出国巡迴演出，看见文化重要性及培育自我文化敏感度，藉由学校与部落连结的机会，亲身感受不同部落的文化与温度。 洪婉瑄同学目前於东华大学原住民族发展中心担任专任计画助理一职，负责执行公、私部门委託执行之专案计画，将所学之原住民族知识实际应用於工作上，并為相关政府部门提供政策建议。 
陈祈宏阿美族的陈祈宏 Madad?Faol於本系學士班、碩士班畢業。求學過程中，除本系之課程外，亦修讀教育學程並積極參與原住民族學院舞團，於課外之餘，返回部落進行傳統樂舞田野調查工作，並透過舞團的展演，讓部落的傳統樂舞文化更為人所認識。 陈祈宏碩士班畢業後，曾任寧埔國小教師，目前於臺灣大學音樂學系博士班深造，希望結合本身的學習經驗與教育專長，發展出一套適合原住民族學生的教學模式。除了教育工作外，同時返鄉擔任社區發展協會理事長，帶領組織進行部落文化的傳承與發展。 
张鸿邦花莲县光復乡阿美族人，因东华大学原住民民族学院為全国第一所原住民民族学院，原住民族研究领域之师资充沛，课程设计亦符合原住民族社会所需之人才养成息息相关，故将之设定為第一志愿，於高中毕业后以第一志愿考取东华大学民族语言与传播学系学士班、东华大学民族发展研究所硕士，并取得国立政治大学传播研究所博士学位。 大学毕业后曾担任原住民族电视台记者一职，并从中发现本身不足之处并萌发进修念头，因而考取东华大学民族发展研究所，并於硕士毕业后，更进一步考取政治大学传播研究所博士班，目前任教於国立联合大学(助理教授)，并热心於部落事务的推动。 未上传图片
杜侃伦民族事务与发展学系硕士班毕业 澳大利亞國立大學(The Australian National University)博士 现任 密克羅尼西亞聯邦密克羅尼西亞大學助理教授 未上传图片
高凤婷国立东华大学民族發展與社會工作學系學士班畢業 考取106年公务人员特种考试原住民族考试四等原住民族行政 考取111年公务人员特种考试原住民族考试叁等原住民族行政 |
图解:总统教育奖领奖 版权:本系蓝姆路．卡造老师提供
蓝姆路．卡造(曾文广)民族文化學系(族群关係与文化学系前身)學士班畢業 族群关係与文化学系碩士班畢業 国立台湾大学地理系博士生 族群关係与文化学系專任助理教授 2009 中央研究院民族學研究所臺灣原住民部落服務獎助 2009国立东华大学族群关係与文化学系碩士畢業 2011 臺灣原住民族文學獎小說組 佳作 2014年总统教育奬 前豐南社區發展協會总干事 国立台湾大学地理环境资源学系博士 中央研究院民族所研究佐理员 现任 国立东华大学族群关係与文化学系助理教授 
图解:叶雅庭同学 版權:国立东华大学網頁
叶雅庭族群关係与文化学系學士班畢業 国立东华大学藝術創意產業學系碩士班畢業 现任臺北藝術大學文化資產與藝術創新研究所博士生 原住民族电视台工作 娥葛丝巧品屋担任负责人 义守大学传播与设计学院原住民专班担任讲师 榮獲国立东华大学第一屆傑出校友 电视金鐘奖儿童青少年节目最佳主持人奖入围（个人奖） 荣获电视金鐘奖最佳综合节目奖（团队奖） 
图解:新台湾和平基金会第一届台湾研究博硕士论文 版權:Fasa Namoh本人臉書貼文
法撒克那墨禾Fasa Namo（高瑋毅）族群关係与文化学系學士班畢業 国立臺湾大学城乡所硕士班 台大建筑与城乡研究所研究生 静宜大学通识教育中心兼任讲师 清大人类学研究所研究助理 台大政治系研究助理 中研院民族所臺湾原住民访问研究者 中研院民族所研究助理 2017考取教育部公费留学奖学金 2012年获原民会原住民出国短期研究进修奖助 2014年获云门舞集第11届流浪者计画文学美术建筑类奖助金 未上传图片 图解:《走，进城玩一天》绘本 版权:网路图片
林佳谊民族文化學系(族群关係与文化学系前身)學士班畢業 现任 小野心文化事業有限公司 總監 蔚藍文化出版社 特約主編 经歷 蔚蓝文化出版社创意总监 蔚蓝文化出版社主编 小野心工作室负责人 国立臺湾歷史博物馆研究助理 国立臺湾歷史博物馆导览员 南瀛文化协会企划执行 National Maritime Museum實習生 着作 《走，进城玩一天》绘本（作者） 未上传图片
陈学祈民族文化學系(族群关係与文化学系前身)學士班畢業 国立台北教育大学臺湾文化研究所硕士 曾任《盐分地带文学》杂誌编辑 《新地文学》杂誌执行副主编 飞页书房图书部研究员等职 现任 「竹风书苑」，负责文献史料之搜罗、拍卖工作。 |
我的学系 |
国立东华大学 民族发展与社会工作学系民族发展组 |
国立东华大学 族群关係与文化学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
30%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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