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| 我的学系 |
臺北市立大学 体育学系 |
臺北市立大学 休閒运动91黑料网 |
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| 所属学群 |
游憩运动学群
体育学类 |
管理学群
跨
游憩运动学群
休閒管理学类 |
| 所在校区 |
博爱校区 100234臺北市中正区爱国西路1号 |
天母校区 111036臺北市士林区忠诚路二段101号 |
| 学系特色 |
体育研究所碩士班成立於民國92年，体育学系於民國94年設立，民國95系所合一，民國112學年度起成為師培並行學系，規劃運動教育、運動管理與休閒、运动教练與指導、体育教學、体育行政等專長領域。主要為培育學生對運動教育與体育教學之研究能力，及培育國小体育及雙語師資、運動教育及運動產業經營管理卓越人才為目標。未來並將繼續加強師資、規劃多元課程及增添各項設備，並朝多元化方向發展。 |
主要以休閒运动领域范畴為经，管理应用方法為纬，在理论和实务的交相整合下，以循序渐进的方式，依学生能力安排所需具备之研习课程，并特别注重实务领域之探讨以强化研究成果之应用。在专业领域方面，以休閒产业、运动管理、健康体适能、运动场馆经营、运动传播、休閒及冒险教育等為探讨范围，以建立具有休閒运动产业发展特色之学系。 |
| 学科意涵 |
本系系名所成為的學科定義，除傳統「体育即是透過身體活動達到教育的目的」外，配合時代演進，擴大涵括「体育」、「運動」與「身體活動」三方之知識本質，成為「探討一切以身體活動為基礎的知識體系」。 |
1.休閒指的是工作时间与劳务必续时间以外,不受外力约束可自主运用的时间而言 |
| 学习方法 |
未上传图片 精熟学习：学习各种运动种类的技能。 未上传图片 学科讲授：教师授课除以传统板书、投影片进行口授讲述外，部分课程并辅以术科实地操作、小组讨论研究、个别指导等方式进行。同时配置教学助理以协助教师授课，并辅以定期举办演讲、专题讨论等多元方式，依课程性质弹性实施教学。 未上传图片 实习法：邀请产官学等专家蒞校演讲，让学生能更深一层认识与产业之关连，并与相关产业合作实习，使学生能早一步瞭解职场之现况，以利学生未来生涯之规划。 |
未上传图片 1.课堂讲授:教师依不同学科课程进行面授课并偶尔搭配业界讲师，课堂中随时安排随堂测验，培养同学专业知能。 未上传图片 2.团队学习:课程设计上将刻意让同学们有机会能够参与分组合作机会，进而学习与同儕间合作的模式。 未上传图片 3.本系从大一到大四的专业学术科目都会不定期安排与专业有关之参访。 未上传图片 4.赛会实务:协助同学担任不同运动赛会职务工作，例如竞赛组、裁判组、纪录组等，期许赛会能够顺利进行。 未上传图片 5.部分课程连结专业证照，期协助本系学生考取相关之专业证照。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
精熟学习：学习各种运动种类的技能。（持續專注練習訓練） |
1.观察「休閒与健康」及「运动管理」相关议题趋势与发展，或对运动产业新兴发展现象有所关注。 |
| 与相关科系之异同 |
其他相關科系（如：休閒、健康、觀光休閒、運動產業、競技）較著重應用層面及培養單一領域人才。本系涵括之領域較它系多元，包含体育教學、体育行政、運動管理與休閒、运动教练與指導，以提供學生多元學習環境及培養學術兼備為重點，重視實作與應用層面，同時要求學生對各學科的理論意涵做正確理解，培育体育運動領域全方位及領導人才。 |
休閒产业主要分為"旅游业","餐饮旅馆业","本地娱乐业"与"运动游憩业",本系的专业主要聚焦在"运动游憩业"。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
主要為培育學生對運動教育與体育教學之研究能力，及培養從事体育研究的專業人才與体育運動產業經營管理的專業人才。 |
因本系專業仍屬体育學院領域,大部分校友擔任体育教師工作,受其推薦與介紹影響,部分同學會誤以為畢業後即可有當老師,但目前擔任各級教師受師資培育法的規範,需修習教育學程,本系學生修習教育學程需經過校內考試才能取得資格。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系實務與理論兼備，但体育学系的學習內容，會使高中生以為只要練習運動术科即可。 |
本系课程之主要分為"通识课程"与"专业课程",学生之学习因课程领域之专业不同,任课教师之教学风格不同而会有学习感受上的差异,学生在自我学习上需要有科际整合与调适能力。 |
| 补充提醒与说明 |
本系課程設計除了培養体育教師及運動優秀人才外，更擴展到培育休閒及健身運動指導人才及運動科學相關人才。 |
请上本系官方网站丑迟迟辫://颈谤蝉尘.耻迟补颈辫别颈.别诲耻.迟飞/产颈苍/丑辞尘别.辫丑辫,网站上提供充足之相关资讯, |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 運動术科各种运动项目之技术与知能。 未上传图片 运动专业证照课程邀请产官学等专家蒞校演讲，并邀请协会办理专业证照研习。 未上传图片 運動專業实习與相關運動產業合作，提供學生實作和產業实习的機會。 |
重量训练本課程授課為美國有氧体适能協會之證照先修課程,並輔導學生成為合格之健身教練 圖解:重量训练上課照片 版权:本系拍摄 
高龄者运动指导本課程為連結"國際活耀老化平衡防跌指導員證照"課程,輔導學生考照,並能參與本校深耕專業特色計畫"活耀老化學院"之实习 图解:上课照片 版权:本系拍摄 
冒险教育本课程為户外导向课程,.将安排学生体验平面活动与高低空绳索活动,并引导学生反思内省以促进成长 图解:上课照片 版权:本系拍摄 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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李洋李洋与搭档李哲辉於2018年亚运羽球男子双打比赛中夺得铜牌。2018年底与搭档王齐麟组成「麟洋配」，两人在2020年东京奥运羽球男子双打比赛，取得臺湾史上首面羽球奥运金牌。两人2024年巴黎奥运羽球男子双打比赛再获金牌，创下奥运史上首次羽球男双连续赢得金牌的纪录。 臺北市立大学体育系碩士在職專班畢業 未上传图片
王齐麟2018年世界羽球錦標賽男子雙打銅牌、2017年夏季世界大學運動會羽球混合團體及混合雙打金牌。王齐麟與李洋搭檔於2020年夏季奧林匹克運動會羽球男子雙打比賽取得台灣史上首面羽球奧運金牌，並於2024年巴黎奧運羽球男子雙打比賽再獲金牌，創下奧運史上首次羽球男雙連續贏得金牌的紀錄。 臺北市立大学体育系碩士在職專班畢業 未上传图片
曹竣崵外号「大帅」，由於姓氏而被惯称「曹大帅」，臺湾棒球选手、教练，选手时期守备位置為投手，曾效力於中华职棒义大犀牛队。臺北城市科大聘请前职棒球员「曹大帅」曹竣崵，不只担任棒球队首席教练，还担任休閒系教师。 中华职棒统一狮队（1999年） 日本職棒中日龍隊（2000年 - 2002年） 中華職棒統一獅隊（2003年 - 2008年） 中華職棒兄弟象隊（2008年 - 2009年11月5日） 中華職棒兄弟象隊投手教練（2009年11月5日 - 2011年4月6日） 未上传图片
陈宏麟主攻男子雙打、混合雙打，2009年與林祐瑯搭配贏得中華台北公開賽男子雙打冠軍，成為該項目歷年來第二個地主冠軍，也是1995年改制為公開賽以來的第一個地主冠軍。 從選手退役後，擔任李洋和前搭檔王齐麟男雙組合的教練，於2020年東京奧運週期執教，取得羽球男子雙打金牌，並以此取得2021年体育運動精英獎之最佳教練獎。2024年巴黎奧運再陪同李洋、王齐麟蟬聯男子羽球雙打冠軍。 臺北市立大学体育系碩士在職專班畢業 |
版权:臺中市政府运动局提供
李昱叡來自台東的阿美族，運動績優升學進入臺北体育學院(現臺北市立大学)，高考及格並通過教育部公費留學，赴美國北科羅拉多大學完成博士學位。 目前服务於臺中市政府运动局局长 
版权:本校运动健康科学系提供
陈宗与本系碩士班畢業後考上國立体育大學,隨後取得博士學位 目前服务於本校运动健康科学系 
版权:由叶家成机师本次提供
叶家成為花式溜冰國手, 曾獲得亞運花式溜冰銀牌之優秀選手 目前担任中华航空之副机师 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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