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| 我的学系 |
华梵大学 智慧生活设计学系空间设计组 |
中原大学 室内设计学系 |
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| 所属学群 |
建筑设计学群
空间设计学类 |
建筑设计学群
空间设计学类 |
| 所在校区 |
校本部 新北市石碇区华梵路1号 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
| 学系特色 |
本組課程學習以室内设计為主，並包括建築、社區以及舊建築活化等領域。使生活其中者精神、物質需求得到滿足，人際關係得以改善維繫，注入於空间设计之中。只要有人生活的地方，就需要空间设计。本組除一般特有空间设计課程外，開放有關傳統建築藝術、文化資產保存興趣之學生就讀。教師多人為台灣大學城鄉所博士畢業，師資陣容堅強。 |
中原大学室内设计学系成立於1985年，爲全臺首創之大學室内设计学系，為臺灣室内设计產業培育人才無數。1993年，成立國內首創之室内设计研究所培養進階人才；1999年，再成立碩士在職專班，招收業界菁英回流學習，培養兼具專業能力與人文素養的高階設計人才；2004年，設計學院成立設計學博士班，以跨領域設計學視角培養設計研究人才，至此，完整建置從學士、碩士到博士的學程。 |
| 学科意涵 |
涵蓋室内设计、建筑设计、家具設計、空間文創設計、地方創生等等領域。本系組更發展文化資產保存、古建築傳統藝術等之特殊領域。 |
本系以空间為设计对象，追求环境品质的真善美，因此学科内涵着重：「空间」的理解与感受，「美学」的品味与提升，「实践」的技术与品管。强调人文、社会、建筑等相关涵养，藉理论奠基础，以实践為目标。 |
| 学习方法 |
师徒制：由经验丰富学有专长之老师或业师一对一指导教学。 图解:师徒制 版權:华梵大学 
实作法：透过亲身体验、动手做、与业界实习，来确保与验证学习成果。 图解:实作法 版權:华梵大学 
跨域学习：整合相关专业领域，透过跨科协同教学，模组选课与学习诊断，建立跨域学习的门道，并建构学生自主学习途径。 图解:跨域学习 版權:华梵大学 |
创意思考(大一)：创意思考是设计创作之核心能力。由大一至大四均需具备此能力，但大一尤其重要。因為是啟发、啟蒙阶段，影响年轻人甚巨。 
案例分析：分析名师名作、再将成果转化/内化為作品创作来源。 
邏輯推衍、歸納綜整：設計在於解決問題。然，解決問題前應有豐富的資料蒐集成果，方能對問題提出作適合之解答。因此邏輯推衍、評估分析、歸納綜整之學習是必須的！此部分常透過PBL(problem-base learning)學習法，藉室内设计課程達成訓練目的。 
同儕合作學習(team work)：面對複雜的空間與問題，多元觀點是重要的。經由同儕分組討論，可獲得更佳、更周全的解決方案，並藉此學會溝通(翻轉教室) 
移地教学、参观体验：室内设计的学习，不能只在教室中，应能实地体验以了解空间尺度、情境氛围如何塑造?空间五感之效果如何?中原室设几乎每门课程，均有移地教学，实地参访体验，县内、国内、国际均有。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
高中生想學空间设计的同學，應該可以多充實： |
创意思考：颠覆既有想法，提出不同以往的观点 |
| 与相关科系之异同 |
涵蓋室内设计系、建築系、生活文創系之領域。並且包含文化資產系、古蹟修復系之部分領域。空间设计組大四學生即可報考乙級室内设计師證照。室內裝修證照、工地品管師執照、安全衛生管理證照也可以報考。也可以報考營建部門相關公務人員。若有志於報考建築師，可加修相關學分以符合應試資格。 |
1. 與建築系之差異：室內空間以建築為載體，設計的部位與建築部分重疊，但室内设计在內容與細節的思考，更甚於建筑设计。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
就讀空间设计組未來就業機會不多? 空间设计組目前可以考室内设计師、室內裝修師執照，也可以考營建類公務人員。 |
请参阅附档
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| 学习方法容易誤解之處 |
就讀空间设计組，需要很會畫畫? 其實並不需要，因為專業的繪圖，都有相關系統性的課程重新完整教學。 |
1. 手繪图学教學 |
| 补充提醒与说明 |
空间设计組的學習涵蓋了室内设计，建筑设计，景觀設計與城鄉規劃，並且有許多跨領域的學習管道可以自由安排選擇，讓學生依照資己的興趣打造出獨一無二的專業技能。 |
為推动「健康」「永续」「乐龄」「乐活」的理念，本系以六大核心能力为培养目标， |
| 我的学系 |
华梵大学 智慧生活设计学系空间设计组 |
中原大学 室内设计学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
空间设计基礎(1)(2)以智慧生活設計系／空间设计組的田野環境調查、空间设计、聚落環境基地分析與設計實踐…等課程的實務操作，了解在地居民的特色生活經驗，以及整合遊客的行旅體驗，以及師生參與石碇東西街的基地調查、建築形式生活方式與環境行為調查、社區規劃相關之調查，提出環境診斷分析 图解:从大一至大四的核心设计课程 版權:华梵大学 
基础木工、數位加工與創意製造、構築工法
空间实作与工程模组必修课程的動手做學習， 圖解:空间实作与工程模组必修课程的動手做 版權:华梵大学 
空间文创与展策模组必修课程空间文创与展策模组必修课程：田野調查與環境認知、地方創生空間規劃設計、创意生活与地方创生概论、创意生活企划与行销等結合考察與遊學最受學生喜愛且熱情投入 图解:空间文创与展策模组 |
室内设计課程创意发想、概念落实、空间氛围与形塑、材质色彩、家具软装等。 
结构概论家具结构解析、空间结构初探。 图解:细部设计展览 版权:系所自有 
家具实习木工坊实作，由设计到成品。 图解:绿色设计创意营--环保家具製作+回收椅脚 版权:系所教师自有 
典范学习国际名师，蒞校指导、全英语教学。 图解:香港设计大师梁志天蒞校演讲 版权:系所自有 
室内设计概論室内设计基礎導論與重要觀念建構。 圖解:室内设计概論戶外教學 版权:系所老师自有 |
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华梵大学 智慧生活设计学系空间设计组 |
中原大学 室内设计学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:李俊平 版权:校友提供
李俊平建筑学系2004级。 域研近相空间设计有限公司，主持設計師。 
图解:康智凯 版权:校友提供
康智凯建筑学系2005级。 域研近相空间设计有限公司，主持建築師。 
图解:林欣亿 版权:校友提供
林欣亿建筑学系2002级。 林欣亿建築師事務所，主持建築師。 
图解:张贤源 版权:校友提供
张贤源建筑学系2003级。 建筑师考试，高、普、特考及格。南投县政府建设处，科长。 |
版权:系所自有
袁宗南中原大学室内设计系第一屆畢業生 德国厂颈别尘别苍蝉及笔搁颁研究 美国芝加哥註册国际照明设计师 中国清华大学建筑学院博士 中原大学傑出校友 日本京都大学光电所客座教授 中原大学室設研究所助理教授 清华艺术学院名誉教授 台北科技大学工业设计系兼任助理教授 获台湾室内杂誌台湾100大设计师 
版权:本人提供
林志明中原大学室設系80級畢業生 美国叠笔滨碧谱照明设计有限公司总裁 中原大学傑出校友 2019 IES Illumination Award – Award of Distinction 2019 IES國際照明設計獎 — 傑出獎（最大獎項） 2019 IES Illumination Award – Award of Merit * 2) 2019 IES國際照明設計獎 — 優勝獎二座 
版权:本人提供
胡肖玫中原大学室設系80級畢業生 元崇設計 合夥人 / 設計總監 苏州诚品 敦南诚品书店 老爷集团酒店系列 台积电总部/竹科/中科/南科晶圆厂 广达研发中心 富邦建设台北松菸文创办公室 台湾奥美集团总部 叁立电视总部 台新金控中心总部 獲2017年A Design室內空間與展示設計類金獎-苏州诚品公共空間 獲2017年A Design室內空間與展示設計類金獎-苏州诚品書店 獲2017年紅點設計空間傳達類紅點獎-苏州诚品公共空間 獲2017年TID AWARD台灣室内设计獎-苏州诚品公共空間 獲2016年亞太區室内设计大獎-苏州诚品公共空間 
版权:系所自有
田荣瑜中原大学室設系83級畢業生 中原大学室設所86級畢業生 明室设计主持人 王品系列、莆田、美仑大饭店室内 
版权:系所自有
张钦评中原大学室設系78級畢業生 匯侨设计总监 微风广场、宜兰晶英酒店 |
我的学系 |
华梵大学 智慧生活设计学系空间设计组 |
中原大学 室内设计学系 |
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多元能力 |
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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