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| 我的学系 |
华梵大学 智慧生活设计学系空间设计组 |
中国文化大学 景观学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
建筑设计学群
空间设计学类 |
建筑设计学群
空间设计学类 |
| 所在校区 |
校本部 新北市石碇区华梵路1号 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
| 学系特色 |
本組課程學習以室內設計為主，並包括建築、社區以及舊建築活化等領域。使生活其中者精神、物質需求得到滿足，人際關係得以改善維繫，注入於空间设计之中。只要有人生活的地方，就需要空间设计。本組除一般特有空间设计課程外，開放有關傳統建築藝術、文化資產保存興趣之學生就讀。教師多人為台灣大學城鄉所博士畢業，師資陣容堅強。 |
本系為国内第一个创立推动景观建筑教育与培育景观专业人才之科系，创系迄今共招生43届，分佈在国内外学术单位、公部门各机关及专业事务所中。本系之教育宗旨在探讨人与环境、生态、景观资源间之互动关係，训练学生理解资源环境之问题与限制，人类环境行為与空间环境间之关係，运用科学方法探讨土地最适发展机会与潜力。透过环境与田野实习，强化学生学习之深度与广度，并聘任优秀师资，培养景观人建立本土与国际之环境伦理观。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
涵蓋室內設計、建筑设计、家具設計、空間文創設計、地方創生等等領域。本系組更發展文化資產保存、古建築傳統藝術等之特殊領域。 |
文化景观為国内第一个推动景观教育与培育景观专业人才之科系。「景观学」係一门跨领域之应用科学，它涉及自然科学、人文科学与艺术创作表达，為此景观学之范畴相当广，涵盖资源调查、分析、设计、规划、施工、营建、管理…，而随时代变迁，今日之实务与学术范畴更拓展到永续发展、景观生态学、数位景观与沟通传达等新向度。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
师徒制：由经验丰富学有专长之老师或业师一对一指导教学。 图解:师徒制 版權:华梵大学 
实作法：透过亲身体验、动手做、与业界实习，来确保与验证学习成果。 图解:实作法 版權:华梵大学 
跨域学习：整合相关专业领域，透过跨科协同教学，模组选课与学习诊断，建立跨域学习的门道，并建构学生自主学习途径。 图解:跨域学习 版權:华梵大学 |
培养具简报沟通能力：景观设计课程為本系核心课程，从大一至大四训练学生每週於景观设计课程中与老师（业师）一对一讨论设计理念与构想，并於每个月上台报告设计作品。 图解:培养具简报沟通能力 
重视田野教学实地观察：透过环境与田野实习，强化学生学习之深度与广度，并结合优秀师资研究為基础，培养景观人建立本土与国际之环境伦理观。 图解:重视田野教学实地观察 
專業繪圖能力：培養學生具手繪、GIS、RS、3D Max、AutoCAD、Sketch Up、Simulation、Photoshop 等資訊處理能力。 图解:培养具专业绘图能力 
重视实务实习与实作训练：培养学生具基地分析、基地调查、设计、监造、施工能力...等能力。 图解:阳明山国家公园手作步道实作实习 
重视国际化视野与实地操作能力提升计画：延续本系所过去国际合作之经验，持续带领学生前往日本与欧洲国家，参加景观规划设计工作坊，除提升本系所学生之国际视野外，亦提高其国际实务整合能力。 图解:带领学生赴日、义、瑞士参加国际工作坊 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
高中生想學空间设计的同學，應該可以多充實： |
本系重视人与环境、生态、景观资源间之互动关係，要走出去，多接触大自然、观察周遭环境，体验自然生态、生活美学，可以用相机、手机、画笔做纪录。 |
| 与相关科系之异同 |
涵蓋室內設計系、建築系、生活文創系之領域。並且包含文化資產系、古蹟修復系之部分領域。空间设计組大四學生即可報考乙級室内设计师證照。室內裝修證照、工地品管師執照、安全衛生管理證照也可以報考。也可以報考營建部門相關公務人員。若有志於報考建築師，可加修相關學分以符合應試資格。 |
中国文化大学景观学系與相關學系相較下特色： |
| 生涯发展容易误解之处 |
就讀空间设计組未來就業機會不多? 空间设计組目前可以考室内设计师、室內裝修師執照，也可以考營建類公務人員。 |
训练大学生具叠尝础基本职场专业能力，综合自然资源、生态环境与景观规划、设计之专门学识与技术，培养景观专业设计基本实务人才（基地分析、基地调查、规划、设计、监造、施工、简报沟通能力） |
| 学习方法容易誤解之處 |
就讀空间设计組，需要很會畫畫? 其實並不需要，因為專業的繪圖，都有相關系統性的課程重新完整教學。 |
大學部訓練著重實務執業基本功夫、 實務設計面上手，可熟稔適應本土景觀環境資源，並與國際景觀發展趨勢接軌。
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| 补充提醒与说明 |
空间设计組的學習涵蓋了室內設計，建筑设计，景观设计與城鄉規劃，並且有許多跨領域的學習管道可以自由安排選擇，讓學生依照資己的興趣打造出獨一無二的專業技能。 |
未来在等待的人才... |
| 我的学系 |
华梵大学 智慧生活设计学系空间设计组 |
中国文化大学 景观学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
空间设计基礎(1)(2)以智慧生活設計系／空间设计組的田野環境調查、空间设计、聚落環境基地分析與設計實踐…等課程的實務操作，了解在地居民的特色生活經驗，以及整合遊客的行旅體驗，以及師生參與石碇東西街的基地調查、建築形式生活方式與環境行為調查、社區規劃相關之調查，提出環境診斷分析 图解:从大一至大四的核心设计课程 版權:华梵大学 
基础木工、數位加工與創意製造、構築工法
空间实作与工程模组必修课程的動手做學習， 圖解:空间实作与工程模组必修课程的動手做 版權:华梵大学 
空间文创与展策模组必修课程空间文创与展策模组必修课程：田野調查與環境認知、地方創生空間規劃設計、创意生活与地方创生概论、创意生活企划与行销等結合考察與遊學最受學生喜愛且熱情投入 图解:空间文创与展策模组 |
景观设计以「环境设计」為核心，透过交叉系列课程之安排，让学生在环境资源之基础上，训练其掌握不同机能、空间序列、使用目标之调查、分析、规划、设计、整合以及沟通表达之能力，并在专业教师之指导下，除了达到学识、技巧传授外，并有更深广之生活教育指导。 圖解:景观设计課程師生討論互動 
电脑辅助设计隨著電腦科技與軟體的進步，視覺模擬方法在景观设计與研究中所扮演的角色越顯重要。电脑辅助设计課程為景观学系的技術課程，主要藉由電腦軟體的操作，訓練學生將設計構想透過電腦視覺模擬的方法呈現出來。 图解:自大一学习电脑→3顿→痴搁→础搁 
植栽设计原理与应用以景观植物学的植物知识為基础，加强介绍常用景观植物的形态，着重在树冠形状及质地，以及四季花果叶色彩的变化；植物的歷史背景及文化典故；植物在世界的地理分布；植物生态特性、耐荫性等。各议题均有案例介绍，并以不正确设计案例做对照，以為植栽设计实务之依据。 图解:欧洲植物园国际移地学习 
环境色彩学、环境色彩设计与应用本課程除講授介紹基本色彩理論外，擬特別介紹北歐近期發展之自然色彩系統（Natural Color System）操作理論與方法，作為同學實習應用之基礎，並輔以：1.案例介紹；2.實質配色練習、實習；3.野外觀察分析；4.分組討論等讓學生對環境色彩入門。 图解:色彩学体验课程 
户外教学、田野调查透过环境与田野实习，强化学生学习之深度与广度，并结合优秀师资研究為基础，培养景观人建立本土与国际之环境伦理观。 图解:香港米埔溼地公园及都市景观海外参访 |
| 我的学系 |
华梵大学 智慧生活设计学系空间设计组 |
中国文化大学 景观学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:李俊平 版权:校友提供
李俊平建筑学系2004级。 域研近相空间设计有限公司，主持設計師。 
图解:康智凯 版权:校友提供
康智凯建筑学系2005级。 域研近相空间设计有限公司，主持建築師。 
图解:林欣亿 版权:校友提供
林欣亿建筑学系2002级。 林欣亿建築師事務所，主持建築師。 
图解:张贤源 版权:校友提供
张贤源建筑学系2003级。 建筑师考试，高、普、特考及格。南投县政府建设处，科长。 |
圖解:譚元凱 先生
譚元凱 先生学歷： 中国文化大学造園暨景观学系學士（94） 美國麻省理工學院建築碩士 （81） 现职： 1. 三迪光電科技(蘇州)有限公司/總經理（大中華區）。 2. 麗寶機構月眉國際開發/副總經理。 3. 敏盛醫控股份有限公司/副總經理。 经歷： 1.月眉國際開發股份有限公司 董事及副總經理、顧問、重整人 2.美國Leidenfrost/Horowitz & Associates副總裁 3.美国迪斯尼公司想像工程师部门设计师 
圖解:張俊彥 先生
張俊彥 先生学歷： 中国文化大学造園暨景观学系學士（1981/9-1985/6） 国立台湾大学园艺研究所造园组硕士（1985/9-1987/6） Pennsylvania State University Recreation and Parks博士（1990/9-1993/5） 现职：國立台灣大學園藝暨景观学系/教授。 经歷： 台北市政府建设局第叁科技士（78/7-78/12） 阳明山国家公园管理处企划课技士（78/12-79/7） 经典工程顾有限公司规划部门规划经理（82/2-84/7） 輔仁大學景观设计系兼任副教授（84/8-85/7） 逢甲大学建筑及都市计画研究所副教授（82/8-85/7） 中兴大学园艺学系副教授（90/8-94/8） 
圖解:王逸群 先生
王逸群 先生学歷：中国文化大学造園暨景观学系學士（1990） 现职：文化部國家人權博物館籌備處/籌備主任。 经歷： 公务人员特种考试残障人员高考及格（85） 臺北县政府建设局工业课课员、局长室综合业务课员、商业管理课课员（86～88） 臺北市政府文化局科员、助理研究员（89） 臺北市政府文化局人文景观股股长（90） 臺北市政府文化局秘书兼代科长（91） 臺北市政府文化局科长（91-98） 臺北市政府文化局主任秘书（98-101） 
圖解:盧胤翰 先生
盧胤翰 先生学歷：中国文化大学造園暨景观学系1996畢。 现职：瀚翔景觀國際有限公司/負責人。 
圖解:林右昌 部長
林右昌 部長学歷： 中国文化大学造園暨景观学系學士（1992） 国立臺湾大学建筑与城乡研究所硕士（1996） 现职：內政部部長 经歷： 1.第9、10任 基隆市市長 2.民主進步黨 代理黨主席 3.中華民國童軍總會 理事長 4.台灣健康城市聯盟 理事長 5.臺灣城市競爭力發展協會 理事長 |
我的学系 |
华梵大学 智慧生活设计学系空间设计组 |
中国文化大学 景观学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
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探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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