我的学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
国立彰化师范大学 辅导与諮商学系社区辅导与諮商组 |
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所属学群 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
所在校区 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
校本部 500207彰化市进德路1号 |
学系特色 |
諮商心理组以推展諮商与辅导為发展方向: |
本系為国内设立最早、最大之辅导与諮商系所,设有博士班、硕士班及学士班叁阶段完整课程,也是唯一同时培养諮商心理师、社会工作师与学校辅导教师的科系。师资齐全多元,在学校辅导、社区工作、家族治疗、諮商督导、諮商伦理、生涯諮商、游戏治疗、沙游治疗、梦的解析、多元性别及表达性艺术治疗等领域皆為全国前瞻领导角色。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
包含心理学、精神医学、神经医学及復健医学等领域,提供社会科学与自然科学兼具之训练,培育具备諮商与辅导专业,以及心理、教学与评量能力、应用与研究并重之临床与諮商心理学人才。 |
辅导与諮商是指把辅导原理、心理治疗、心理学、精神科学、人类发展及系统观等理论,以认知、情感、行為的方式介入并协助当事人自我觉察、调整心理困扰及连接资源。 |
学习方法 |
未上传图片 PBL( Problem-Based Learning ) 問題導向學習法:指的是透過問題或情境誘發學生思考,並建立學習目標,學生進行自我導向式研讀,增進新知或修正舊有的知識內容。PBL不只能夠解決問題,在處理問題的同時,也是我們精進知識的最佳時機。 未上传图片 合作学习法:经由两人以上,以分工互补或相互激励的方式来完成的学习活动。合作学习强调学生以主动合作的学习方式,取代教师主导的教学,藉以培养学生主动求知的能力、发展学习过程中的人际沟通能力并养成其团队精神。 未上传图片 體驗式學習(Experiential Learning):是個過程,是個直接認知、欣然接受、尊重和運用當下被教導的知識及能力的過程。它特別適合處理人生中重要的事物,它在尊重之下去碰觸人們深層的信念與態度,深植於內在的情緒、沉重的價值觀,或相當難熬的人性課題。 未上传图片 行動學習法(ACTION LEARNING):透過行動實踐學習。即在一個專門以學習為目標的背景環境中,以組織面臨的重要問題作載體,學習者通過對實際工作中的問題、任務、項目等進行處理,從而達到開發人力資源和發展組織的目的。 未上传图片 实践/实务操作(笔谤补虫颈蝉/笔谤补肠迟颈肠别):本系主要是諮商心理学的助人技术,需要学习各种专业理论和技术,而技术的学习主要透过「实务操作」和「自我实践」,前者是諮商技术的演练和实习,后者是自我觉察和自我成长实践。 |
![]() 课堂讲授:由教授或讲师讲述相关理论或概念,并和学生共同讨论相关概念的应用、优劣等,让学生对理论及概念有更广泛的理解。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 ![]() 实作教学:学生自大二、大叁开始即必须定期至中学或社区见习或实习,并与教学或社工督导讨论。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 ![]() 团队学习:不同课程都会让学生分组进行书面及口头报告,意在让学生可以尝试在不同场域下运用相关的理论或概念。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 ![]() 实验性心理剧与角色扮演教学:培养学生运用角色扮演於辅导中的能力,并参与演出,以推广校园辅导与社区諮商。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 未上传图片 个案分析与讨论:运用所学以辅导专业的眼光看待个案、了解个案的主诉问题,并学习如何运用介入策略。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.可丰富自己在课外的生活体验,并进行反思。 |
参与助人活动,社区服务或机构志工等。与不同的族群接触,扩展自己对於「人」的理解与视野。 |
与相关科系之异同 |
本系和心理系、应用心理系与教育心理系的差别在於本系主要以諮商心理学的方法為主,前述几个系主要在於心理学原理的使用,本系主要着重於諮商和专业助人技巧的理论与实务训练,需要对助人行业有高度兴趣。 |
社区辅导与諮商组,主要有包含諮商、社会工作及与社区领域相关的课程。与社工系之差异在於,除了可以修习社工相关课程考取执照外,也可以接触諮商、学校事务相关的课程。另外,社会系训练的学生会对於体制做深入的理论分析,以问题為导向来连接所需应用的领域则透过社工学科。 |
生涯发展容易误解之处 |
无 |
本系毕业后考取社工师证照能於社福机构、公务机关等场域执业。社工师主要任务是连结弱势家庭的外部资源,如法律与司法协助,及连结少年中心课后班、职训课程与暑期营队等校外时间的照顾。社工师可能接触年幼个案,持续到高中都不间断,也接触个案的家人,服务相当长久,是社会工作的执业精神。 |
学习方法容易誤解之處 |
无 |
大学殿堂会教授比较多理论知识,一开始可能会疑惑理论之於社工的重要,但本系理论与实务的训练兼具,大一、二先於理论基础上扎根,大叁、大四则於实务操作上充分训练,实习之后便会发现当初疑惑的理论是个好工具。 |
补充提醒与说明 |
本系培训的能力不仅仅只是在諮商辅导专业助人领域的能力,本系也有利於学生在各个行业(例如公司的人力资源、观光业的领队或导游、生命服务业等)中应用此一能力。 |
本組培育的學生結合辅导諮商專長與系統合作專業,能使用諮商技巧與個案、家庭、學校等系統一起工作,有助於雙方關係的建立,日後選擇繼續升學,不僅能往社工發展,也能往諮商心理师邁進。系上多元的課程也是一大亮點,由於系上集結了不同專長的大師,選修課程也豐富許多。 |
我的学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
国立彰化师范大学 辅导与諮商学系社区辅导与諮商组 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 危机諮商
1.危机諮商的重要性及發展 未上传图片 諮商技术本课程旨在协助学生学习辅导与諮商过程中经常使用的重要晤谈技术,包括介绍基本之晤谈技术,例如同理心、探问、简述与语意以及面质、立即性等等;并且帮助学生将认知上的技巧习得,转化為实际的晤谈能力。 未上传图片 自我觉察与专业成长
1.引导学生之自我觉察、自我成长,并以创意式治疗策略增进学生的自我探索、专业角色与个人之整合 未上传图片 諮商理论本课程旨在协助学生瞭解諮商与心理治疗的重要理论与实务,课程内容包括学习几个重要諮商与心理治疗理论的代表人物、人性观、主要概念、治疗与改变歷程以及重要治疗技术、方法与过程等,以协助同学具备理解当事人困扰或问题的理论基础,增进对个案问题形成概念之能力。 |
![]() 社会团体工作協助學生認識社会团体工作的不同類型、對象與目標,以及學習如何分析团体动力,並運用團體理論與技術在實務工作中。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 ![]() 社区工作藉由課堂教學與社區實作,帶領學生瞭解社区工作的緣起、理論與發展歷程,培養社区工作的內涵與專業知能,探討社区工作中的倫理問題,及實際從事社区工作的實務推展。期能培養對於社區的觀察敏感度與反思能力,增進社区工作知能。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 ![]() 諮商技巧銜接諮商理论課程,期在理論基礎之下,應用練習不同取向的諮商技巧,藉由課堂講解、示範及演練,學習諮商實務工作所必備之基本會談能力。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 ![]() 团体諮商培養团体諮商領導者之能力,學習內容包括團體的基本概念、團體的療效因素與限制、領導者的角色功能與任務、團體發展歷程與成員行為、團體領導技巧、团体諮商理论與方案設計等主題。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 ![]() 性别关係与教育从个人、人际、社会结构叁层面思考瞭解性别差异、亲密关係、现实生活中性别的相关议题,培养洞察与分析性别互动脚本之能力。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 |
我的学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
国立彰化师范大学 辅导与諮商学系社区辅导与諮商组 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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劉逸晉(國立體育大學/諮商心理师)大學四年期間,除了學習諮商理论與技術,也透過實習了解社區諮商概念,運用團體、活動方案、講座等多元介入策略,提升服務對象的心理健康。老師們各自擅長不同族群與介入策略,給予豐富的學習機會。畢業後,我以大學所學和實務經驗,應屆考取諮商研究所,繼續投入諮商實務與研究,並順利考取國家諮商心理师證照。 目前在大学諮商中心服务,来谈的大学生议题多元,如人际、课业、生涯、家庭、运动表现等,精进自身专业、保有对人的敏感度外,也考验心理师多元的介入策略,做班级辅导、諮商团体是基本,我也尝试运用活动摆摊、举办剧本杀桌游团体等多样介入方式,促进学生重视心理健康议题。另外,更要学习与非心理专业人员合作,如何共同实现学校辅导的目标,是在大学工作的一大挑战。 未上传图片
蔡濨鍹(埔基长照大楼-茶乡失智社区服务)高一时便决定大学想就读心理相关科系,对於观察人类的情绪、行為很感兴趣。大学进入諮人系让我在人际互动、信任合作等关係中成长许多。大叁实习因较喜欢与长辈相处,而接触了长照。在爱兰护理之家与厚熊大智学堂失智社区服务据点各实习两个月。了解失智长辈的日常生活、在地老化及倾听陪伴、活跃老化的重要性。 原本以為大学毕业后会回台北和家人住,没想到长照督导邀请我加入团队。心想有机会就应该好好把握,可以先努力一两年再去做自己想做的事。目前担任鱼池大雁村失智据点的个管师,平常需要做的业务比想像中多很多,必须不断地增进自己对长照的知识。 未上传图片
曾佳儀(專任辅导老师)在高中的时候,并没有直接想要念諮商心理这个科系,只是单纯对心理专业有些好奇,但经过在大学期间有很多机会尝试带领及举办一些外面的活动,跟着老师们出去外面做方案,真的是很宝贵的经验,在服务的过程中,同时也学会了一些在社会上需要注意的大小事,我认為对未来去学校单位服务帮助真的很大。 这份职业有很多机会接触到不同的个案类型,在接触过各种个案后,我更确信这份工作适合自己,虽然当一个助人者并不容易,且偶尔会觉得自己的能力不足,在面对这样的困难,除了自己能力的增强外,我们能在不同个案身上学习,并在这条路上与个案一起成长学习,我认為对於喜欢与青少年相处的人来说,是一份很值得尝试的职业。 未上传图片
林晏葶(生活辅导员)在大学期间,因為课程所需曾经到国小服务过几次,在服务的过程中让我觉察到自己是喜欢和儿童相处的,因此在选择实习单位时选择了儿少服务的机构,而在实习的过程中,因有许多机会与弱势家庭的儿童及青少年互动,让我对於儿少服务更有兴趣,也期待能透过自身的力量来协助需要帮助的儿少,因此在毕业后选择了生辅员这个职位。 目前这半年在财团法人励馨社会福利事业基金会新北分事务所恩心家园少女安置机构的服务中,一开始觉得和少女工作是很挑战的,因為需要和她们建立到一定的关係后才有办法和她们工作,而因為目前服务的少女大多受过创伤,所以有时情绪的起伏与张力会很大,起初我会不知道要如何应对,但所幸的是同事们都很资深,会协助并教导我相关的因应方法,让我能顺利的处理并熟练相关的工作内容。 未上传图片
何德仪(摆渡人生设计公司/生涯服务专员)就學科系對未來生涯有所影響,我一開始就很明白知道自己不會以專業諮商心理师為人生志向,就讀本系最大的收穫我想是讓自己成為更能容納多元、理解他人,成為有高度自我覺察能力以及有更完善心理面對世界的人。讀諮商心理讓我能以更溫柔而堅定的方式和他人共處,某些科目增長的不只是專業知識,而是讓你的生活日常更有厚度。 毕业后很顺利留在实习时的公司工作,一边做一边摸索未来真正要走的方向。亏得这几年培养的高度自觉意识,让我在遇到难关或困惑时,总能自发地往内自省自己的心意以及方向,找到一个对自己的解答,了解什麼样的「成就」对自己才是有意义的,在职场上就不会那麼迷茫。 |
未上传图片
王珮芝(本系社区组毕,现任警官)学习经验:高中曾经因怯学休学一年,经过一年的志工服务后復学并加入篮球社团,大学生活以女篮為重心,并积极参与系上活动,例如营队、戏剧、创立服务社团,也多次主动和社区及国高中接洽辅导员工作,并利用暑期进入美容美体业实习行销及设计,课程方面发现自己对犯罪心理学特别感兴趣,而在大四决定考取警职。 职业经验:2018-2019年在警大接受外轨警察叁等特考训练,内容包含学科、柔道、射击等,為期22个月,歷经叁次实习,大学的服务、营队及打工经验,以及篮球、跆拳道、瑜伽等兴趣社团,加上设计和行销经歷,也让我在受训时大大助攻! ![]() 图解:辅导教师工作内容日常纪实 版权:翁瑋婕
翁瑋婕(本系学校组及硕士班毕,高中教师)學習經驗:高中時一直對認識別人、瞭解自己有興趣,參加了輔導營,小團體、演講都很吸引我。2005/9推甄進彰師輔諮系,課程收穫很多,使我更貼近自己也更明白人的心理。大二參加校外輔導志工訓練,大三上線接案,接觸更多實務工作訓練。畢業後推甄上輔諮研究所與考上高中輔導教師,以諮商心理师為生涯目標。 職業經驗:2010年大五實習後考上二林工商擔任專任輔導教師,2012年考上台中長億高中擔任專任輔導教師,2013年考取諮商心理师執照,2015年考上彰化高中擔任專任輔導教師。對個案的尊重、保護與理解、不同場域、教學、行政上的推動,都來自母系的訓練,大學加研究所七年對成為一個有溫度且可以過好自己生活的專業助人者有莫大的幫助。 ![]() 图解:师生研发成果发表暨记者会 版权:吴丽云
吴丽云(本系大学部及博士班毕,大学教授)学习经验:1989年家齐女中毕业,因从小立志当老师及家中经济因素,选填有公费的彰化师大辅导系。除了喜欢系上课程,并担任服务性社团领导者、儿童与青少年营队及张老师志工,以增进教学及辅导的能力。1996词1998留职停薪就读高雄师大辅导研究所。因对儿童及家庭諮商的兴趣,於2003词2010进修博士班。 职业经验:1993/08词2000/01先后分发到台中市双十国中和大业国中任教,2000/02-2015/01於台南应用科技大学家政系和幼保系任教,期间至彰师大辅諮系博士班进修。2015/02开始於台南大学諮商与辅导系任教。除了教学之外,更从事諮商实务工作和研发「家庭游戏卡」諮商媒材。深感諮商工作的多样和多元性,也觉得当年在校接受的训练对於职涯发展有莫大帮助。 ![]() 圖解:是諮商心理师亦是作家更是心理助人者 版权:陈志恆
陳志恆(本系大學部及碩士班畢,諮商心理师小時候立志當上教育部長,長大後只想開個快樂電力公司。喜歡與人相處,卻患有權威恐懼症,常以正經嚴肅的形象見人,卻被學生視為諧星。內心住著不安分的靈魂,不學无術,愛湊熱鬧,寫作、演講、工作坊......什麼都來。 在經歷將近十年的學校輔導教師生涯後,急轉彎式的決定離開校園、解除穩定的教職身分,進而走入廣大的社區,服務更多的群眾。是諮商心理师亦是作家更是長期與青少年孩子工作的心理助人者。著有《受傷的孩子和壞掉的大人》等書,為2018年博客來、讀冊百大暢銷書作家,深受好評。 ![]() 图解:陈斐娟(本系研究所及博士班毕,大学副教授 版权:陈斐娟副教授
陈斐娟(本系研究所及博士班毕,大学副教授我经歷先填志愿后分发的年代,大学学习中辅导实习课程的经验,决定了就读彰化师大辅导系硕士班。毕业后,再经一年彰化师大专任研究助理的体会,确立继续研读博士班的目标。从事諮商辅导工作,乃基於对助人工作的兴趣和体会。透过学习生涯的自我探索与专注投入,学习经验与感受中发掘自己能力与兴趣所在,找到适合之生涯路。 自辅諮系毕业后,至云科大任教隔年接学校主管职,至今迈入第22年,亦任教育部委託召集人多年。犹记师长所说:「许多学辅导的不愿任行政职,却抱怨外行领导内行」故将辅諮理念实践校园。95-109年分别获得友善校园特殊贡献奖、师鐸奖、大专院校杰出学辅主管奖,皆当年未能想像的,「一步一脚印,戮力而為」是不变的生涯信念! |
我的学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
国立彰化师范大学 辅导与諮商学系社区辅导与諮商组 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
5%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
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