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| 我的学系 |
南华大学 生死学系諮商组 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
| 所在校区 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
| 学系特色 |
本系為国内唯一高等教育「生死学」之科系，大学部分為「諮商组」、「社会工作组」、「殯葬服务组」，以生死学為基础培养叁个领域的专业助人工作者，諮商课程不会跨社工和殯葬专业课程，如想要培养第二专长跨域修课辅修或双主修也是可以的。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
諮商心理组以推展諮商与辅导為发展方向： |
| 学科意涵 |
「生死學(Life-and-Death Studies)」牽涉到各種層面，從理論、實務提供生命、死亡等見解。「諮商(Counseling)」是一種心理輔導歷程。受過專業訓練的諮商員會在與當事人面對面下，根據其需要陪伴協助解除心理困惑走過低潮。 |
包含心理学、精神医学、神经医学及復健医学等领域，提供社会科学与自然科学兼具之训练，培育具备諮商与辅导专业，以及心理、教学与评量能力、应用与研究并重之临床与諮商心理学人才。 |
| 学习方法 |
实务实习：在大叁暑假时，协助同学前往心理卫生健康机构、社会福利服务机构等单位实习，将平日在学校所学学以致用，在机构督导与学校督导老师双重指导，以利同学未来生涯发展。 图解:学生实习成果发表 
實作學習：系上會邀請不同領域的專家，如園藝治療技術師、 行動諮商心理师授課、辦理工作坊或職涯輔導，讓同學瞭解業界工作情況，並能從操作體驗中學習。 图解:心理绘本工作坊 
移地教学：至马来西亚、中国等地见习，瞭解当地諮商辅导模式且实际参与当地活动。 图解:马来西亚孝恩集团移地教学 
参访学习：老师会带领同学至心理諮商所、儿童及少年安置及教养机构、疗养院等单位参访，让同学了解实际的助人现场。 图解:禾心心理諮商所参访 
服务学习：「服务」与「学习」结合，例如老师会带领同学至儿童与少年安置机构陪伴小孩做活动，在陪伴过程中得到学习效果。 |
未上传图片 PBL( Problem-Based Learning ) 問題導向學習法：指的是透過問題或情境誘發學生思考，並建立學習目標，學生進行自我導向式研讀，增進新知或修正舊有的知識內容。PBL不只能夠解決問題，在處理問題的同時，也是我們精進知識的最佳時機。 未上传图片 合作学习法：经由两人以上，以分工互补或相互激励的方式来完成的学习活动。合作学习强调学生以主动合作的学习方式，取代教师主导的教学，藉以培养学生主动求知的能力、发展学习过程中的人际沟通能力并养成其团队精神。 未上传图片 體驗式學習（Experiential Learning）：是個過程，是個直接認知、欣然接受、尊重和運用當下被教導的知識及能力的過程。它特別適合處理人生中重要的事物，它在尊重之下去碰觸人們深層的信念與態度，深植於內在的情緒、沉重的價值觀，或相當難熬的人性課題。 未上传图片 行動學習法（ACTION LEARNING）：透過行動實踐學習。即在一個專門以學習為目標的背景環境中,以組織面臨的重要問題作載體,學習者通過對實際工作中的問題、任務、項目等進行處理,從而達到開發人力資源和發展組織的目的。 未上传图片 实践/实务操作（笔谤补虫颈蝉/笔谤补肠迟颈肠别）：本系主要是諮商心理学的助人技术，需要学习各种专业理论和技术，而技术的学习主要透过「实务操作」和「自我实践」，前者是諮商技术的演练和实习，后者是自我觉察和自我成长实践。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.可多参加社会服务性社团活动。 |
1.可丰富自己在课外的生活体验，并进行反思。 |
| 与相关科系之异同 |
◆本系是高等教育体系唯一科系。大学部有諮商组、殯葬组、社工组叁组，每组专业领域不同。 |
本系和心理系、应用心理系与教育心理系的差别在於本系主要以諮商心理学的方法為主，前述几个系主要在於心理学原理的使用，本系主要着重於諮商和专业助人技巧的理论与实务训练，需要对助人行业有高度兴趣。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
◆本组出路為諮商心理辅导相关，培养未来諮商心理人才。 |
无 |
| 学习方法容易誤解之處 |
◆諮商组课程设计没有殯葬服务相关课程。只有殯葬服务组「选修课程」才会接触到遗体。 |
无 |
| 补充提醒与说明 |
就读生死学系最重要的特质就是要有助人的一颗心，有帮助人的热情，这是最重要的。 |
本系培训的能力不仅仅只是在諮商辅导专业助人领域的能力，本系也有利於学生在各个行业（例如公司的人力资源、观光业的领队或导游、生命服务业等）中应用此一能力。 |
| 我的学系 |
南华大学 生死学系諮商组 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
沙盘治疗沙盘治疗利用沙子跟玩具模型(包含人物、動植物、建築景觀、生活用品、交通工具等)讓當事人隨心所欲擺設，諮商師在旁協助幫助探索內心世界撫平創傷與自我成長。此課程是協助同學瞭解沙盘治疗的歷史發展、設備，並且瞭解如何應用在諮商工作。課堂上老師會帶同學實際操作演練。 
性别关係性别议题一直都是大眾关心的部分，课程中採以「开放」「多元」「接纳」的角度，让学生瞭解有关性别的议题，并探索可行的改善方法。 
表达性艺术治疗諮商与助人方式非仅有口语对话，更是创造性歷程。本课程将学习以表达性艺术创作(绘画、音乐、书写、舞蹈、戏剧、园艺、绘本等)方式来经验世界，并试着以灵活与专业的角度来应用艺术性媒材，创造出更多内在觉察与多元可能性。 |
未上传图片 危机諮商
1.危机諮商的重要性及發展 未上传图片 諮商技术本课程旨在协助学生学习辅导与諮商过程中经常使用的重要晤谈技术，包括介绍基本之晤谈技术，例如同理心、探问、简述与语意以及面质、立即性等等；并且帮助学生将认知上的技巧习得，转化為实际的晤谈能力。 未上传图片 自我觉察与专业成长
1.引导学生之自我觉察、自我成长，并以创意式治疗策略增进学生的自我探索、专业角色与个人之整合 未上传图片 諮商理论本课程旨在协助学生瞭解諮商与心理治疗的重要理论与实务，课程内容包括学习几个重要諮商与心理治疗理论的代表人物、人性观、主要概念、治疗与改变歷程以及重要治疗技术、方法与过程等，以协助同学具备理解当事人困扰或问题的理论基础，增进对个案问题形成概念之能力。 |
| 我的学系 |
南华大学 生死学系諮商组 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
郭怡君我认為在大学最重要的是时间的分配运用，為顾好成绩也同时体验各种活动，我曾参与学辅志工队、亲善大使、申请过3次海外游学，也常主动协助系上研讨会与招生活动，在南华有很多机会与资源，要自己主动发掘争取；諮商课程校外服务学习，老师们很用心带领学生，这四年要知道自己想要的目标，才能有耐心付出相应的努力。 毒防中心个管员的工作内容主要是访视辅导药癮者与进行反毒宣导业务，因此须了解毒品议题的大小事，举凡法律政策、新兴毒品及药癮者处遇等等；而因為有諮商学歷背景，曾担任毒品讲习的讲师，督导给予的肯定与信任让我更有信心，药癮者承受心理与社会的压力，更需要他人的协助引导与支持鼓励，正是这个工作最有意义的一环。 
翁瑞敏國中因電影希望成為禮儀師、因校園霸凌事件希望成為諮商心理师，在科系與對應職業的了解資訊有限之情況下，面對兩個完全不同的選擇，生死諮商讓我看見了兩者併行的可能。與他校諮商心理科系不同的是，在一個暢談生死、靈性的學習環境下，更能直接感受到諮商的多元開放、接納與包容。 我相信擁有多元經歷更能同理面前多樣的當事人，因此求學間累積不同經歷：課程助理、社長、活動主持人、親善大使等，並積極參專業講座與工作坊培養能力充實自我。身為第一屆的學生，我們走過的路，都是學弟妹的參考指標，有人選擇就業累積實務經驗，我選擇打鐵趁熱應屆升學，看似不同的方向，其實都已在成為專業助人工作者的路上。現在已完成碩士就業成為助人工作者並取得諮商心理师資格。 
李聿玄大學的時候至高中輔導室進行諮商实习及至各機構進行服務學習的經驗，奠定日後就業方向選擇。課餘時間還參加華杏社及衛保帝國(醫療性質的社團)，培養醫護觀念並考取急救人員證照；也擔任學校的親善大使，從中學習到禮賓接待、國際禮儀，因此有了擔任學校大型活動司儀機會、課程助理協助培訓殯葬服務準實習生儀態。 現在在國小擔任輔導教師，能將大學時期的所學應用的諮商理论和見習實習經驗應用於小學生與家長當中。對同學進行生活、學習、生涯輔導。如同學處現持續適應困難的問題，提供個人、小團體、全班的輔導，協助同學心理調適。如果同學問題未改善會尋找校外部資源一起協助解決問題。 |
劉逸晉(國立體育大學/諮商心理师)大學四年期間，除了學習諮商理论与技术，也透過實習了解社區諮商概念，運用團體、活動方案、講座等多元介入策略，提升服務對象的心理健康。老師們各自擅長不同族群與介入策略，給予豐富的學習機會。畢業後，我以大學所學和實務經驗，應屆考取諮商研究所，繼續投入諮商實務與研究，並順利考取國家諮商心理师證照。 目前在大学諮商中心服务，来谈的大学生议题多元，如人际、课业、生涯、家庭、运动表现等，精进自身专业、保有对人的敏感度外，也考验心理师多元的介入策略，做班级辅导、諮商团体是基本，我也尝试运用活动摆摊、举办剧本杀桌游团体等多样介入方式，促进学生重视心理健康议题。另外，更要学习与非心理专业人员合作，如何共同实现学校辅导的目标，是在大学工作的一大挑战。 未上传图片
蔡濨鍹(埔基长照大楼-茶乡失智社区服务)高一时便决定大学想就读心理相关科系，对於观察人类的情绪、行為很感兴趣。大学进入諮人系让我在人际互动、信任合作等关係中成长许多。大叁实习因较喜欢与长辈相处，而接触了长照。在爱兰护理之家与厚熊大智学堂失智社区服务据点各实习两个月。了解失智长辈的日常生活、在地老化及倾听陪伴、活跃老化的重要性。 原本以為大学毕业后会回台北和家人住，没想到长照督导邀请我加入团队。心想有机会就应该好好把握，可以先努力一两年再去做自己想做的事。目前担任鱼池大雁村失智据点的个管师，平常需要做的业务比想像中多很多，必须不断地增进自己对长照的知识。 未上传图片
曾佳儀(專任辅导老师)在高中的时候，并没有直接想要念諮商心理这个科系，只是单纯对心理专业有些好奇，但经过在大学期间有很多机会尝试带领及举办一些外面的活动，跟着老师们出去外面做方案，真的是很宝贵的经验，在服务的过程中，同时也学会了一些在社会上需要注意的大小事，我认為对未来去学校单位服务帮助真的很大。 这份职业有很多机会接触到不同的个案类型，在接触过各种个案后，我更确信这份工作适合自己，虽然当一个助人者并不容易，且偶尔会觉得自己的能力不足，在面对这样的困难，除了自己能力的增强外，我们能在不同个案身上学习，并在这条路上与个案一起成长学习，我认為对於喜欢与青少年相处的人来说，是一份很值得尝试的职业。 未上传图片
林晏葶(生活辅导员)在大学期间，因為课程所需曾经到国小服务过几次，在服务的过程中让我觉察到自己是喜欢和儿童相处的，因此在选择实习单位时选择了儿少服务的机构，而在实习的过程中，因有许多机会与弱势家庭的儿童及青少年互动，让我对於儿少服务更有兴趣，也期待能透过自身的力量来协助需要帮助的儿少，因此在毕业后选择了生辅员这个职位。 目前这半年在财团法人励馨社会福利事业基金会新北分事务所恩心家园少女安置机构的服务中，一开始觉得和少女工作是很挑战的，因為需要和她们建立到一定的关係后才有办法和她们工作，而因為目前服务的少女大多受过创伤，所以有时情绪的起伏与张力会很大，起初我会不知道要如何应对，但所幸的是同事们都很资深，会协助并教导我相关的因应方法，让我能顺利的处理并熟练相关的工作内容。 未上传图片
何德仪(摆渡人生设计公司／生涯服务专员)就學科系對未來生涯有所影響，我一開始就很明白知道自己不會以專業諮商心理师為人生志向，就讀本系最大的收穫我想是讓自己成為更能容納多元、理解他人，成為有高度自我覺察能力以及有更完善心理面對世界的人。讀諮商心理讓我能以更溫柔而堅定的方式和他人共處，某些科目增長的不只是專業知識，而是讓你的生活日常更有厚度。 毕业后很顺利留在实习时的公司工作，一边做一边摸索未来真正要走的方向。亏得这几年培养的高度自觉意识，让我在遇到难关或困惑时，总能自发地往内自省自己的心意以及方向，找到一个对自己的解答，了解什麼样的「成就」对自己才是有意义的，在职场上就不会那麼迷茫。 |
我的学系 |
南华大学 生死学系諮商组 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
5%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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