校本部

72045臺南市官田区大崎里大崎66号

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111台北市士林区华冈路55号

全國唯一的艺术史学系，專任教師人數全國第一，專擅古代到現當代的世界藝術，課程旨在培養博物典藏暨美術策展、文物調查研究與保存、藝術評論書寫、文化創意產業等專業人才，透過教師群的產、官、學合作計畫，使學生同時兼具理論與實務能力，在與國內外公私立實習單位的參與學習中，增進未來職場上的競爭優勢。

本系大学部教学目标為培育史学教育与史学研究的专才，使毕业生有足够的基础训练与专业知识，或进入研究所继续研习歷史，或进入社会从事文史等相关工作。研究所的教学目标主要在培养专业歷史研究人员，使其有足够的能力担任大学歷史教师或从事独立研究。同时為顺应时代脉动，将强化学生应用史学能力，例如：史料数位化、文史艺术展馆导览以及商旅、艺文、传媒等相关产业需求文化论述与策展等能力。

眼睛看得见的图像或物件，都是艺术史研究的对象。透过专业语汇的分析，加上文献史料考据和批判性思考，解开视觉作品所蕴含的歷史意义与人文价值；是和文化行政、文化资产、文创产业以及文物保存修復等领域有着高度相关的重要学科。课程含括古代到当代的台湾、亚洲、欧洲之艺术文物、时尚娱乐、大眾影像文化等内容。

本系是唯一以「史学系」為名的系所，重視學理系統，之所稱為「史学系」，而非一般「歷史系」，是在於創辦人張曉峰先生認為，史学系同學所讀的不僅是古今中外的歷史，更重要的是治史的學養，中國自古以來所謂的「史德、史心、史識」以及西方的史學理論、史觀，都是史學所涵蓋的範圍，所以史学系比歷史系更能表現出本系的特色

一、「观察练习」从生活做起：走入展场看一档展览，走进剧场欣赏一场表演，留意生活周遭的人事物，并尝试感受它、记录它。
二、建立知识树：学习阅读，培养批判性思考、建立自身观点。
叁、主动学习、尝试跨领域的接触各类事物：关心时事发展，保持弹性、拓展眼界。
四、培养团队精神、提升沟通能力：大学阶段将会经歷许多团体报告的合作机会，平日多参与各种形式的社团、营队或活动筹办等，可增进团队合作与沟通力。

平时可对自己感兴趣的歷史、社会人物或议题，蒐集相关资料，整理各方说法，开始思考与写作论述。清楚说明该人物、议题的时间发展过程，注重转变的各种有趣环节与细微之处，提出自己的看法。深爱歷史的您，大学的歷史课程不是偏重记忆，而是透过歷史事实，训练基於史料，如何进一步深入思考，辨别事实、观点、评价的差异，以及时空环境所起到的影响作用。切记，歷史不是「背」，而是「思考」！！

歷史系：
同-皆与歷史研究有关。
异-艺史系主要探讨对象為视觉作品及艺术文物，在专业能力的训练上含括艺术语言及内容的敏锐鑑察分析、文字史料纪录的蒐集考据与思辨，以及作品意涵价值的逻辑论述与詮释。

艺术设计相关科系：
同-皆与艺术及设计作品并审美表现有关。
异-艺史系专业养成重点并非个人的艺术创作能力，而是以文史哲本质為基础、彰显社会人文价值的艺术文物分析研究与评论能力。

目前各大學以歷史研究為科系名稱的，主要有歷史系所與臺灣史研究所兩類，而本系是唯一以「史学系」為名的系所，重視學理系統，之所稱為「史学系」，並非一般「歷史系」。本系「史学系」的教學核心，是強調長時間、大範圍的古今中外歷史，培養歷史知識的基礎學習，與研究理論方法的運用，能對歷史研究具有更多元的觀察與理解，並做出理性、客觀的認知與分析。

本系的人才培养目标不在於艺术创作，而是艺术文物调查分析、鑑定詮释与评论之人才。本学科专业具有应用性及连结性极高的多元职涯发展方向，如人文艺术研究、文化资产、博物馆蒐藏管理及策展规划、艺术管理、艺术市场、文创观光、媒体传播、文物保存维护等。

一般認為，史学系畢業後出路狹窄，事實上，本系四年的訓練過程中，對於許多行業的需求均能相符。例如，專案的執行，由收集相關資料開始，之後進行分析歸納，進而導出結論，並擬定具體執行方式。若此方式與往例不合，或已有前人失敗的紀錄，則重新擬定執行方式。此種流程，與史學研究的過程極為相似。

本系并非艺术创作科系，而是具有人文研究本质之专业。因此，在学习训练上，尤其侧重对艺术文物作品的观察与分析、对史料文献的蒐集汇整与批判性阅读、具逻辑性与清楚精準之论述表达，以及佐证与评论兼具的品鑑詮释。

一般高中生，對於歷史這個科目，最容易誤解的，莫過於認為歷史學習完全淪於背誦。事實上，進入大學歷史学系，重視的是資料的收集與分析，對歷史事件原因與結果的邏輯性推論，獨立思考成為四年史學專業訓練的首要任務。

本系以艺术史学為专业主体，辅以博物馆蒐藏管理与展示，以及文物保存维护之基础训练，实务性课程丰富，具有校内外双指导老师的完善实习制度，為全国唯一以艺术作品之分析品鑑与詮释為核心，并整合博物馆与文物调查保存实务的一贯性系统训练之专业科系(大学部、硕士班与博士班)。

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歷史的功用，或许不是立即显现，但其影响之大却是毫无疑问。扎实的歷史教育，从小处看，可以训练一个人的思辨能力、时序观念以及逻辑推理能力，对於就业、人际关係等人生的各层面，均有正面助益；从大处看，歷史教育可以造成整个世代价值观的转变，近叁十年来，台湾社会中国家认同价值的转变，其根本原因，即在於歷史教育。