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| 我的学系 |
国立臺北大学 歷史学系 |
国立臺南艺术大学 艺术史学系 |
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| 所属学群 |
文史哲学群
歷史学类 |
文史哲学群
歷史学类 |
| 所在校区 |
叁峡校区 23741新北市叁峡区大学路151号 |
校本部 72045臺南市官田区大崎里大崎66号 |
| 学系特色 |
本系师资阵容坚强，有精通德文、西班牙文、荷兰文及满洲语文的教师，并延聘中央研究院学者為研究所开课。本系课程多元，中外领域兼备且强调实用性。 |
全國唯一的艺术史学系，專任教師人數全國第一，專擅古代到現當代的世界藝術，課程旨在培養博物典藏暨美術策展、文物調查研究與保存、藝術評論書寫、文化創意產業等專業人才，透過教師群的產、官、學合作計畫，使學生同時兼具理論與實務能力，在與國內外公私立實習單位的參與學習中，增進未來職場上的競爭優勢。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
歷史学的目的是训练学生的歷史思维与史学专业能力，并涵养处事智慧与培育解决问题之能力。 |
眼睛看得见的图像或物件，都是艺术史研究的对象。透过专业语汇的分析，加上文献史料考据和批判性思考，解开视觉作品所蕴含的歷史意义与人文价值；是和文化行政、文化资产、文创产业以及文物保存修復等领域有着高度相关的重要学科。课程含括古代到当代的台湾、亚洲、欧洲之艺术文物、时尚娱乐、大眾影像文化等内容。 |
| 学习方法 |
论文撰写：学生选定课程相关主题，在授课教师的指导下，撰写出一篇合乎学术规格的歷史专题论文，使学生能熟悉论文选题的要诀以及实际撰写的方法与技巧。 
史蹟踏查：透过老街区、博物馆、图书馆、文献档案馆、美术馆、画廊的实际参访，以使修课学生能深入了解地方特色并体验各种文化艺术。 
多媒体实作：透过骋滨厂业师讲授，培养同学运用地理资讯系统（骋滨厂）的能力与技巧。同时以海山地区為实作场域，整合其他课程中习得的蒐集、整理、分析资料的能力，实际设计如何呈现地方的文史资源，诉说地方的故事。 
策展与导览实习：由业师指导，透过跨领域学习(如影像运用、展场规划、多媒体行销，美编设计)，让同学实际体验展场规划及服务，藉此瞭解博物馆、文物馆的运作，同时尝试运用在学校习得的知识与能力，思考文化展示的各种可能性与方式。 
影像摄製：邀请纪录片专业导演担任业师，教导学生实际进行纪录片的拍摄与后製，提供学生专业实习和跨界合作的场域，以深化并多元化其史学训练，培养未来从事相关研究、影视多媒体製作等能力。 |
课堂讲授：课程内容以臺湾本地艺术文物、中国、东亚以及欧美艺术為学理基础，培养艺术文物之分析、品鑑与詮释能力。 
移地教学、实地踏查：强调实务学习与田野考察经验，全面提升「眼学」训练。 
实务手作：认识文物材质、亲身体验艺术技法，学习文物保存知识与基础修护技能。 
策展与艺术教育推广：学习展览策画实务、企划书撰写，培养转化知识、导览解说能力。 
多媒体应用：专案企划、视觉设计、影片製作、报章杂誌採访、录製笔辞诲肠补蝉迟等，艺术史无所不能，自由切换多元的视觉文化元素是我们的强项。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
最好的準备方式是培养自己多多观察的习惯。你可以尝试留意生活周遭的人、事、物，观察社会现状，也可以透过阅读各种题材的小说、社会议题的报导，就有兴趣的题材深入瞭解，进一步培养自己的同理心与想像能力。另外，除了思考，尝试将想法以分析、评论的方式写下来，也有助於磨练表达的能力。 |
一、「观察练习」从生活做起：走入展场看一档展览，走进剧场欣赏一场表演，留意生活周遭的人事物，并尝试感受它、记录它。 |
| 与相关科系之异同 |
常言文史不分家，但歷史学研究方法着重针对过往人类歷史现象与社会变迁，进行理解、分析和解释，学习领域涵括臺湾史、中国史、世界史。与中文系着重於中国文学、臺湾文学的詮释和赏析，以及传统中国义理、考据、辞章等专门之学的传习，有所不同。此外，社会科学着重於当代社会现状的理解与分析，重视理论的运用。而歷史学则关注事件脉络的探索与解释，透过蒐集、分析资料/资讯、论证史料，辨明现在為过往人类活动发展累积的结果。 |
歷史系： |
| 生涯发展容易误解之处 |
歷史学系畢業生只能當歷史老師或是公務員？實際上，本系畢業生的發展和出路極為多元，畢業系友從事博物館、圖書館、檔案館、藝廊、出版社、文史工作等佔相當比例，另外任職私營企業（含服務業、金融業、科技業等）的比例也頗高。 |
本系的人才培养目标不在於艺术创作，而是艺术文物调查分析、鑑定詮释与评论之人才。本学科专业具有应用性及连结性极高的多元职涯发展方向，如人文艺术研究、文化资产、博物馆蒐藏管理及策展规划、艺术管理、艺术市场、文创观光、媒体传播、文物保存维护等。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
由於过往「背多分」的学习经验，高中生容易将「歷史」视為一种记忆性的学科。实际上，大学歷史教育着重於强化学生的思想深度与创意思考能力，强调歷史思维的养成和应用，有助於学生毕业之后进入社会职场，可以展现杰出的企划、文创、分析以及解决问题、经营管理的能力。 |
本系并非艺术创作科系，而是具有人文研究本质之专业。因此，在学习训练上，尤其侧重对艺术文物作品的观察与分析、对史料文献的蒐集汇整与批判性阅读、具逻辑性与清楚精準之论述表达，以及佐证与评论兼具的品鑑詮释。 |
| 补充提醒与说明 |
歷史学是一门重视思考分析的知识，也是一门可以结合生活、兴趣、娱乐与工作的学问。根据本校委託校内民意与选举研究中心歷年度进行的毕业生流向调查，对於毕业后求职顺利与否、解决问题能力、人际沟通协调、国际观、专业知识的训练等问卷数据皆在全校名列前茅，可见本系毕业生对於在学期间的训练，普遍感到相当满意。 |
本系以艺术史学為专业主体，辅以博物馆蒐藏管理与展示，以及文物保存维护之基础训练，实务性课程丰富，具有校内外双指导老师的完善实习制度，為全国唯一以艺术作品之分析品鑑与詮释為核心，并整合博物馆与文物调查保存实务的一贯性系统训练之专业科系(大学部、硕士班与博士班)。 |
| 我的学系 |
国立臺北大学 歷史学系 |
国立臺南艺术大学 艺术史学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
德国史介绍德国歷史之发展轮廓、转捩点、重大歷史事件与重要歷史人物，从歷史发展的脉络，探索「德意志地区」到「德国」的重要转变过程。所提出的问题例如：位於中欧地区的「德意志地区」在政治发展上如何从传统、长时期的分裂、各自独立，转化為政权整合的「德国」？整合的深度与强度如何？反抗的力量何在？ 
清代满州语文与族群文化满文文献记录了满族与其他族群的互动关係，亦因清代满人的统治地位，满文档案成為解读族群关係与文化的重要史料语文；此外，现代满语及锡伯语文献，亦保留不少满族、清代旗人的史料，尤其锡伯语文传承清代满洲语文的歷史关係，锡伯文献亦值得多加发掘、研读。因此，本课程挑选各种满文、锡伯文文献，进行教学、繙译、解析， 
中国共产党史本课程以阅读原始材料，与二手研究的相互对照，採取专题方式，探讨中共由建党到建国后在不同期间的课题，例如农村根据地、延安整风、国共合作、统一战线、土改、镇反、文革等。一方面介绍第一手材料的性质与特色，并带领同学实际研读史料与相关研究，使其有系统而宏观地认识中共研究的现况，同时进一步学习如何应用相关史料 
英国史本课程旨在建立歷史系学生对於英国歷史的基本瞭解。本课程以教师讲演為主，辅以期末的专题或书评习作，扩展学生的阅读与学术写作能力。 
臺北地区发展史本课程旨在让学生瞭解北臺湾地区各时期政治、经济、社会、文化等层面之发展过程及其特色，奠定学生日后从事相关研究与在地文创的基础。课程於学期中也会安排约二至叁次户外教学活动（如新庄、万华、大稻埕、城内区、大龙峒、芝山巖、板桥等地或北投凯达格兰文化馆）。 |
臺湾教堂建筑与装饰
从基督教东传歷史与臺湾教会发展史的文献爬梳及教堂（教会）建筑歷史的研究，让学生透过对臺湾教堂建筑歷史的研究与分析，深入瞭解基督教艺术文物的意涵与重要性，并结合教堂建筑的实地考察，经由实际建物歷史与现存教堂建筑之导览活动，教导与训练学生对艺术文物的理解与现况之分析与评估。 图解:校外教学参访彰化埔心罗厝天主堂 
传统工艺技法：木雕课程目标為让学生亲身体验木艺技术，老师个别指导学生如何藉由观察作品画面，了解图像间的层次关係，以掌握正确的雕刻观念。透过国宝级大师亲身实作示范，教导学生如何从平面图转化為立体作品，提醒学生工具选取及刀法之正确使用，实作时需调整入刀角度、下刀力道，方能逐渐增强并掌握雕刻之诀窍。 图解:人间国宝木雕艺师陈启村老师示范实作 
西洋艺术史專題（二）：繪畫藝術研究與詮釋本课程与奇美博物馆合作，透过对奇美典藏作品复製画之研究与詮释，策划展览及教育活动。学生学习转化西洋绘画典藏与研究资料，并将所学知识能力加以运用，理解学童需求、分析学校场域的现况，实践对地区学校的艺术教育工作，从中训练本系学生於作品中探索艺术史知识活化与再应用的可能性。 图解:学生进行艺术教育的导览解说 
中国艺术史專題（二）：秦漢至隋唐壁畫让学生对中国秦汉以来的壁画发展有整体性认识，了解各时代壁画发展的异同，啟发学生思考其产生背景与文化意义。藉由从秦汉至隋唐时代分期的讲授，引导学生透过对作品观察，加强学生亲身观看作品的经验，前往中国西安、敦煌进行移地教学，促进学生思考了解文物作品的保存、展示教育的重要性。 图解:课程前往中国敦煌莫高窟移地教学 
艺术进乡：双向交流本课程為「艺术进乡」系列课程，為偏乡艺术教育推广计画之实践课程，每学期进行不同主题，扣合对社区物件做展演的研究，让修课学生结合所学知识与社区交流。课程经由策展实践与艺术家对谈，延伸讨论对於日常物件的不同层次，构筑地方认同的集体记忆，关注常民美学的多元面貌。 图解:师生执行策展实务 |
| 我的学系 |
国立臺北大学 歷史学系 |
国立臺南艺术大学 艺术史学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
高震寰国立臺北大学歷史学系學士、國立臺灣大學歷史学系碩、博士。研究專長為中國上古史。 中央研究院歷史语言研究所助研究员 
林冠旻1996年秋天生，国立臺北大学歷史学系畢業，羅東在地人。 2020年因疫情，回顾家乡、回顾人文的长期失去关注，故而返乡致力於人文教育的推广，以书店、媒体、体制内外教育开发等形式进行。 2020年创立文邑二手书店 2021年创办《加礼远》地方刊物 2021年设计「罗东年轻人的乡愁」行动展演 2021年获教育部青发署肠丑补苍驳别尘补办别谤2.0银牌奖 2021年受聘為宜兰县政府青年事务委员 2022年获文化部青年村落计画 2022年开设文邑二手书店二店文青 
马嵩惟国立臺北大学歷史学系學士，擅長於流行歌曲填詞。擔任2018年第29屆金曲獎評審。 好聽音樂製作 製作企劃/專業作詞人 Sony/ATV Music Publishing新索音樂版權 作詞人 未上传图片
谢庭淳国立臺北大学歷史学系學士， NYU Hospitality management studies ，曾服務於The St. Regis New York ，專長旅館管理研究。 臺北文华东方饭店经理 未上传图片
王正维国立臺北大学歷史学系學士，擅長於遊戲軟體設計。 橘子遊戲公司、T3 Taiwan（鐵三角）技術主任 |
王玉善国立臺南艺术大学艺术史学系/国立臺南艺术大学艺术史学系暨藝術史與藝術評論碩士班，現為非池中藝術網執行總编辑及業務企劃經理。 王玉善毕业於本系后，即投入艺术市场的相关行业之中，并持续的以各种方式将系上所学的知识及理论，落实於实务当中。而在此一过程里，亦感受到自我长期受到的美学训练及组织能力对於产业而言，有很大的助益，如与业主之间的合作规划、空间设计的铺陈、作品质量的评断等等，皆再再与系上所学相关。艺术史与人们生活极其相关，而如何让一般人可以更加亲近艺术及爱好艺术到收藏艺术，為艺术从业人员努力的方向之一。 
林乔安国立臺南艺术大学艺术史学系，專研於西洋古董珠寶史，並擔任古董珠寶展覽統籌策劃。 就讀艺术史学系時選擇博物館學組，當時即對西洋艺术史及博物館策展課程深感興趣，畢業後任職於西洋古董珠寶產業，為歐洲古董珠寶鑑別其所屬年代、藝術風格、材質與藝術工藝，亦撰寫相關研究專題文章。所屬公司承接私人典藏專案，給予業主專業的典藏品蒐藏建議，為其籌劃典藏、研究、策展、及教育活動。以清晰地邏輯思考發揮整合能力，並注重團隊合作的精神與跨領域合作重要價值。 
吴科毅国立臺南艺术大学艺术史学系藝術史與藝術評論碩士，現為Mild Art麥薾藝術總監、崑山科技大學視覺傳達系兼任講師 「故宫南院公共艺术行销推广计画」、「臺中国家歌剧院公共艺术设置案」以及「臺南市321艺术聚落语音导览系统建置」等多项艺术展演活动。他毕业论文写的是关於医院公共空间中的视觉艺术展示，这与他后来开设公司、从事艺术展演策划的梦想与决心分不开，在经营策略上他追求的是精緻与创意，也因此能多次参与我国重要艺术场域的各项活动办理。 
陈羿錡国立臺南艺术大学艺术史学系/国立臺南艺术大学艺术史学系碩士班，現為縣市文物普查及國公有暫行分級輔導中心計畫案專案助理/駐點文化部文化資產局 陈羿錡畢業於国立臺南艺术大学艺术史学系，於就讀期間參與多項文物調查研究計畫，並修習系上「臺湾及东亚文物鑑识与保存实务学程」充實對文物研究及保存實踐的經驗，之後，為更加提升文物辨識能力、了解文化資產保存的相關專業，繼續在国立臺南艺术大学艺术史学系碩士班求學，並自學觀光與導覽方面的知識，參與且通過普考華語導遊與考領隊試，希冀自身所學能活化運用於社會。 
陈湘琪自小在親戚耳濡目染下接觸到各式各樣的藝文活動，逐漸對藝術產生好奇，在高三受到文物修復的吸引，決意前往臺南就讀艺术史学系。大三暑假在臺灣藝術檔案中心的實習經驗，促使我選擇踏入藝文相關的職業工作。 目前任职於刘国松文献库，入职初期便协助「开拓当代水墨之路──刘国松艺术文献展」一展，期间因展务需求学习到不同的技术操作，目前协助相关文献的整理归档与行政业务。 |
我的学系 |
国立臺北大学 歷史学系 |
国立臺南艺术大学 艺术史学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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