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| 我的学系 |
国立臺北大学 歷史学系 |
国立臺北大学 中国文学系 |
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| 所属学群 |
文史哲学群
歷史学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
| 所在校区 |
叁峡校区 23741新北市叁峡区大学路151号 |
叁峡校区 23741新北市叁峡区大学路151号 |
| 学系特色 |
本系师资阵容坚强，有精通德文、西班牙文、荷兰文及满洲语文的教师，并延聘中央研究院学者為研究所开课。本系课程多元，中外领域兼备且强调实用性。 |
本系以「經典詮釋」、「文學寫作」和「數位人文」為發展重點。課程規劃分「文學」、「思想」、「致用」三学群。旨在培養學生人文精神、落實全人教育、培育中国语文研究暨應用、語文教學及創作、文化與傳播等人才。詳細資訊請參閱官網：http://www.cl.ntpu.edu.tw/ |
| 学科意涵 |
歷史学的目的是训练学生的歷史思维与史学专业能力，并涵养处事智慧与培育解决问题之能力。 |
本系系名「中国文学系」，簡稱中文系，為隸屬於文學院下的科系，主要培養中國文學應用、創作、研究和教育等人才。所涵蓋的學科包括中國古典文學中經、史、子、集四大類，及現代文學中臺灣文學、中國近現代文學、亚太华文文学等。本系強調文學致用，而有數位人文與華語教學，並支援本校師培中心開設中學國文教材教法等課程。 |
| 学习方法 |
论文撰写：学生选定课程相关主题，在授课教师的指导下，撰写出一篇合乎学术规格的歷史专题论文，使学生能熟悉论文选题的要诀以及实际撰写的方法与技巧。 
史蹟踏查：透过老街区、博物馆、图书馆、文献档案馆、美术馆、画廊的实际参访，以使修课学生能深入了解地方特色并体验各种文化艺术。 
多媒体实作：透过骋滨厂业师讲授，培养同学运用地理资讯系统（骋滨厂）的能力与技巧。同时以海山地区為实作场域，整合其他课程中习得的蒐集、整理、分析资料的能力，实际设计如何呈现地方的文史资源，诉说地方的故事。 
策展与导览实习：由业师指导，透过跨领域学习(如影像运用、展场规划、多媒体行销，美编设计)，让同学实际体验展场规划及服务，藉此瞭解博物馆、文物馆的运作，同时尝试运用在学校习得的知识与能力，思考文化展示的各种可能性与方式。 
影像摄製：邀请纪录片专业导演担任业师，教导学生实际进行纪录片的拍摄与后製，提供学生专业实习和跨界合作的场域，以深化并多元化其史学训练，培养未来从事相关研究、影视多媒体製作等能力。 |
文本分析法：分析文学作品思想内涵与写作手法。 图解:中文系迴廊 
归纳法：归纳文学作品之思想内涵与写作手法之要点，使能举一反叁。 图解:中文系数位人文多功能教室(7贵01) 
比较法：比较各文本之异同，以凸显各自的特点与菁华。 图解:中文系数位人文多功能教室(7贵01) 
背诵法：背诵优美词句及重要论点，以增进自我应用、创作之能力。 图解:中文系研讨室(7贵11) 
理解与应用：理解文学作品之思想内涵与写作手法，并应用於数位人文、创作、研究、教学上。 图解:中文系开放读书空间 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
最好的準备方式是培养自己多多观察的习惯。你可以尝试留意生活周遭的人、事、物，观察社会现状，也可以透过阅读各种题材的小说、社会议题的报导，就有兴趣的题材深入瞭解，进一步培养自己的同理心与想像能力。另外，除了思考，尝试将想法以分析、评论的方式写下来，也有助於磨练表达的能力。 |
希望同学能更广泛地阅读各类文史哲相关的优良读物、经典作品，在阅读欣赏的过程中，能够尝试提问：不论是对作者创作动机与歷程的好奇，或是对书中人物、情节发展或结局的反复思索，或是比较各个作品的特色、异同及其优缺点……等等皆可；进一步亦可尝试解答：不论是蒐集阅读更多资料，或是向师友请教讨论，或是将自身看法作一书写纪录等等，皆是一种自我训练与自我提升的方法。若能够从阅读、欣赏、探索、思考这些文史哲作品的过程中，感受到充实与趣味；也喜欢用文字或语言，纪录、分享这些感受与心得；更喜欢在完成文章作品后获得的满足感与成就感；对於提升自己的文学素养以及听说读写各方面的能力，也有更高的自我期许……那麼，来唸中文系，会是一件快乐的事。 |
| 与相关科系之异同 |
常言文史不分家，但歷史学研究方法着重针对过往人类歷史现象与社会变迁，进行理解、分析和解释，学习领域涵括臺湾史、中国史、世界史。与中文系着重於中国文学、臺湾文学的詮释和赏析，以及传统中国义理、考据、辞章等专门之学的传习，有所不同。此外，社会科学着重於当代社会现状的理解与分析，重视理论的运用。而歷史学则关注事件脉络的探索与解释，透过蒐集、分析资料/资讯、论证史料，辨明现在為过往人类活动发展累积的结果。 |
本系的相關科系有中国语文學系、應用中国文学系、國文學系、臺灣文學系、華語文教學系等。相同點在於均以文學為基石，以增進語文之感悟力、分析力與創作力等。不同的是各自有其強調的特點，以上所列分別強調語文、應用、國文教學、臺灣文學、華語教學。本系「中国文学系」所涵蓋之範疇較廣，結合以上各類之特長，將課程分為文學、思想及致用三大学群，以滿足同學各方之需求。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
歷史学系畢業生只能當歷史老師或是公務員？實際上，本系畢業生的發展和出路極為多元，畢業系友從事博物館、圖書館、檔案館、藝廊、出版社、文史工作等佔相當比例，另外任職私營企業（含服務業、金融業、科技業等）的比例也頗高。 |
多误以為中文系毕业后很难找到工作。事实上，经过四年的中文系教育涵养，学生不仅具有良好的语文能力，且具有良好的人格特质，能与人作良性的沟通；具有高贰蚕，面对各种的困难挑战，再接再厉；且具有艺术的创新与美感，增添学习与执行的效率等等。故反倒能从事更多元的工作类型，生涯发展有各种的潜力与可能性。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
由於过往「背多分」的学习经验，高中生容易将「歷史」视為一种记忆性的学科。实际上，大学歷史教育着重於强化学生的思想深度与创意思考能力，强调歷史思维的养成和应用，有助於学生毕业之后进入社会职场，可以展现杰出的企划、文创、分析以及解决问题、经营管理的能力。 |
(1) 誤以為學習內容與現實社會脫節 |
| 补充提醒与说明 |
歷史学是一门重视思考分析的知识，也是一门可以结合生活、兴趣、娱乐与工作的学问。根据本校委託校内民意与选举研究中心歷年度进行的毕业生流向调查，对於毕业后求职顺利与否、解决问题能力、人际沟通协调、国际观、专业知识的训练等问卷数据皆在全校名列前茅，可见本系毕业生对於在学期间的训练，普遍感到相当满意。 |
本系為使課程能與社會實務連結，使同學厚實出社會的基本能力，分設文學、思想、致用三学群。文學学群多規劃有習作課，增進同學創作、書寫的能力。思想学群包括儒、釋、道三教，全面提升同學的思辨力，及當代的詮釋力。致用学群包括語言類、華語文教學、编辑與出版、簡報展演與設計及資訊科技、數位人文等課程，並於高年級設有专业实习，安排學生於出版社、雜誌社、公關公司實習，讓學生能早一步與社會接軌。 |
| 我的学系 |
国立臺北大学 歷史学系 |
国立臺北大学 中国文学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
德国史介绍德国歷史之发展轮廓、转捩点、重大歷史事件与重要歷史人物，从歷史发展的脉络，探索「德意志地区」到「德国」的重要转变过程。所提出的问题例如：位於中欧地区的「德意志地区」在政治发展上如何从传统、长时期的分裂、各自独立，转化為政权整合的「德国」？整合的深度与强度如何？反抗的力量何在？ 
清代满州语文与族群文化满文文献记录了满族与其他族群的互动关係，亦因清代满人的统治地位，满文档案成為解读族群关係与文化的重要史料语文；此外，现代满语及锡伯语文献，亦保留不少满族、清代旗人的史料，尤其锡伯语文传承清代满洲语文的歷史关係，锡伯文献亦值得多加发掘、研读。因此，本课程挑选各种满文、锡伯文文献，进行教学、繙译、解析， 
中国共产党史本课程以阅读原始材料，与二手研究的相互对照，採取专题方式，探讨中共由建党到建国后在不同期间的课题，例如农村根据地、延安整风、国共合作、统一战线、土改、镇反、文革等。一方面介绍第一手材料的性质与特色，并带领同学实际研读史料与相关研究，使其有系统而宏观地认识中共研究的现况，同时进一步学习如何应用相关史料 
英国史本课程旨在建立歷史系学生对於英国歷史的基本瞭解。本课程以教师讲演為主，辅以期末的专题或书评习作，扩展学生的阅读与学术写作能力。 
臺北地区发展史本课程旨在让学生瞭解北臺湾地区各时期政治、经济、社会、文化等层面之发展过程及其特色，奠定学生日后从事相关研究与在地文创的基础。课程於学期中也会安排约二至叁次户外教学活动（如新庄、万华、大稻埕、城内区、大龙峒、芝山巖、板桥等地或北投凯达格兰文化馆）。 |
书法藉由課程瞭解书法的意義、源流、工具、價值、各書體的特色及書寫的技巧，並具有參展與鑑賞楷書的能力，利用認知以提高手藝，理論與實作並重。使生活藝術化，藝術生活化，提升文化水準。另設計有進階課程，讓學生有行、草、篆、隸的認知與寫作本領，以便將來书法教學或創作之需。 图解:期末成果展 
专业实习课程旨在培养学生於校外适当场所，透过实务作业印证所学专长，培养运用创新商业模式提升产物与服务体验，透过集结协力设计、在地生产、协力销售叁种外部专业资源，导入各场域聚落，以提高在地传统观光旅游产业的竞争力，让在地的创新服务或者创新产物能够发掘出更大的市场。 图解:成果发表会 
数位内容导论与数位出版透过课程，期望提升学生就业力和职场软实力，重视学用合一，提早了解业界需求和现况，并在大学时期具备进入文创，数位媒体、出版、行销产业的基本能力。与业界优秀的实务专家合作开设课程，业师分别来自叁个领域：数位行销企划、数位出版及电子书製作、智慧财产权等。 图解:业师授课 
亚太华文文学课程内容以西藏文学和马华文学為主，这是中原文化圈以外最富有在地色彩的两个文学板块。西藏文学所蕴含的神秘感和宗教元素，以及现代化进行中面临的问题，都很值得探讨；马华文学则体现了南洋化的闽粤文化特质，以及华文文学在多元种族社会中所产生的磨擦与磨合，皆构成学术讨论的焦点。 图解:臺马华文文学论坛 
中国詮释学导论学习西方詮释学的歷史与基本课题，研读当代哲学家对於中国哲学与詮释学的比较研究之成果，探讨中国哲学的当代詮释的未来开展。 图解:古籍数位扫描 |
| 我的学系 |
国立臺北大学 歷史学系 |
国立臺北大学 中国文学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
高震寰国立臺北大学歷史学系學士、國立臺灣大學歷史学系碩、博士。研究專長為中國上古史。 中央研究院歷史语言研究所助研究员 
林冠旻1996年秋天生，国立臺北大学歷史学系畢業，羅東在地人。 2020年因疫情，回顾家乡、回顾人文的长期失去关注，故而返乡致力於人文教育的推广，以书店、媒体、体制内外教育开发等形式进行。 2020年创立文邑二手书店 2021年创办《加礼远》地方刊物 2021年设计「罗东年轻人的乡愁」行动展演 2021年获教育部青发署肠丑补苍驳别尘补办别谤2.0银牌奖 2021年受聘為宜兰县政府青年事务委员 2022年获文化部青年村落计画 2022年开设文邑二手书店二店文青 
马嵩惟国立臺北大学歷史学系學士，擅長於流行歌曲填詞。擔任2018年第29屆金曲獎評審。 好聽音樂製作 製作企劃/專業作詞人 Sony/ATV Music Publishing新索音樂版權 作詞人 未上传图片
谢庭淳国立臺北大学歷史学系學士， NYU Hospitality management studies ，曾服務於The St. Regis New York ，專長旅館管理研究。 臺北文华东方饭店经理 未上传图片
王正维国立臺北大学歷史学系學士，擅長於遊戲軟體設計。 橘子遊戲公司、T3 Taiwan（鐵三角）技術主任 |
邱璟綾/ 壹週刊人物組記者在学期间知道自己喜欢听故事、写故事，系上小说、散文课程让我对叙事架构更有概念，而古典文学则让行文风格更含蓄优美。和其他科系相比，中文系有「内化」的功能，是离开校园后很重要的「精神力」，面对人生各种充满悲喜关卡，以古人為师，这也是其他科系难以取代的优点。 喜欢听故事的我毕业后成為一名记者，非本科系出身，初入媒体界仍有一段适应期，但我至今仍以中文系毕业感到光荣。记者的身分不只是讯息的传递者，也是人文精神的体现者，中文系四年的课程中，其实我们所学都是各种「人」的故事，他们的喜与泪都成為内化在心裡的力量，让我更能从关怀的角度面对每一位受访者，而这也是踏入职场后，我觉得最重要的能力。 
王詩評/ 臺灣藝術大學通識中心專任副教授系上課程設計豐富多元，規劃廣告文案、華語教學、编辑採訪等課程，我從設計轉文學專業，就是希望可以結合兩項專長，未來從事廣告文案的工作。當時系上的專業師資年輕化，加上系上學生人數不多，因此可以和師長有良好、密切的互動，除了專業知識以外，課餘間的師生互動，亦深刻地影響我未來的人生觀。 中文系所学内容博大精深，出路也很广，一技之长的观念早已落伍，培养多技之长才是能否立足於社会的关键，但重点是自己是否有做好人生规划。可以结合个人的中文专业跨域发展，即便我后来选择的职业是大学教师，在毕业后这十年间也不断地增进其他领域的素养，不自恃己长，勇於接受职涯的不同挑战，更能谦逊地接受其他专业的刺激与指导。 
林若寧/ Cheers雜誌编辑部記者文学的意义是什麼呢？课堂中背诵诗词曲与声韵训詁的种种，我多半在毕业后已经记不真切。但老师上课时的姿态，待人的温厚，对待知识与文字那份深挚的敬重，每每成為我多年后迷惘「该成為怎样的大人」时最坚实的养份。我多年后明白，也许文学所涵养的美好事物，正是文学最珍贵的力量。 从电视记者，杂誌记者，广告文案到活动主持，毕业后我一路跌撞，靠着打磨词句来养活自己，以往视為信仰的文字成為了生活的技艺。与其说北大中文是奠定知识的殿堂，我在这裡所汲取的一切，更像阳光空气水一类，让植栽般胆怯的我，终於找到灌溉自己，安稳成长的途径，成為一个不畏惧世界的人。谢谢北大中文:) |
我的学系 |
国立臺北大学 歷史学系 |
国立臺北大学 中国文学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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