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| 我的学系 |
国立嘉义大学 辅导与諮商学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
| 所在校区 |
民雄校区 嘉义县民雄乡文隆村85号 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
| 学系特色 |
本系的整体发展特色乃从人群服务之整体观点出发，培育家庭教育、家庭諮商、社区諮商、学校諮商，到公司諮商之专业人员。课程设计採师资培育与非师资培育双轨并行，学生大二可参与师资培育生遴选，通过后，可接受中学教师和小学教师「二合一」培育，修毕后取得国高中、小学两种任教资格。本系教师学术专长涵括多元，兼具从鉅视到微观，预防到治疗面向之教学与服务能力，足以因应学生於家庭、学校、社区叁大助人领域学习之需求。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
諮商心理组以推展諮商与辅导為发展方向： |
| 学科意涵 |
「輔導與諮商」乃以人為本，應用心理學、人類發展及辅导諮商等原理，透過認知、情緒、行為及系統性的介入策略，來協助人們解決所面臨的問題，並促成其個人身心健康發展，以達人們身心靈合一。 |
包含心理学、精神医学、神经医学及復健医学等领域，提供社会科学与自然科学兼具之训练，培育具备諮商与辅导专业，以及心理、教学与评量能力、应用与研究并重之临床与諮商心理学人才。 |
| 学习方法 |
专业领域知能理论：教师讲授课程主题与分享辅导实务经验，传授学生课程相关理论知识。 图解:课程讲授相关理论知识 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 
专题讨论：以主题报告引导学生组织思考，加强彼此合作沟通及后现代与多元文化的思考。 图解:分组讨论报告 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 
实务演练：利用辅导实务影片等多媒体资源，吸引学生学习并透过实际演练於諮商技术、团体諮商、游戏治疗等实务课程中，强化学生实务技术，并邀请业师授课，让理论与实务接轨。 图解:邀请业师授课，增加理论与实务连结 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 
探索体验活动：授课教师安排体验活动，从学生自己的经验出发，进而导入反思与学习行动。透过学习同理心，与他人沟通协调及团队合作，个人潜能开发，探索自我，肯定自我价值。 图解:探索体验活动，个人潜能开发 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 
校内外諮商机构实习：透过实习课程分区至学校与社区諮商中心进行参访见习与实习，并与教学老师或督导讨论。 图解:实习机构访视及督导 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 |
未上传图片 PBL( Problem-Based Learning ) 問題導向學習法：指的是透過問題或情境誘發學生思考，並建立學習目標，學生進行自我導向式研讀，增進新知或修正舊有的知識內容。PBL不只能夠解決問題，在處理問題的同時，也是我們精進知識的最佳時機。 未上传图片 合作学习法：经由两人以上，以分工互补或相互激励的方式来完成的学习活动。合作学习强调学生以主动合作的学习方式，取代教师主导的教学，藉以培养学生主动求知的能力、发展学习过程中的人际沟通能力并养成其团队精神。 未上传图片 體驗式學習（Experiential Learning）：是個過程，是個直接認知、欣然接受、尊重和運用當下被教導的知識及能力的過程。它特別適合處理人生中重要的事物，它在尊重之下去碰觸人們深層的信念與態度，深植於內在的情緒、沉重的價值觀，或相當難熬的人性課題。 未上传图片 行動學習法（ACTION LEARNING）：透過行動實踐學習。即在一個專門以學習為目標的背景環境中,以組織面臨的重要問題作載體,學習者通過對實際工作中的問題、任務、項目等進行處理,從而達到開發人力資源和發展組織的目的。 未上传图片 实践/实务操作（笔谤补虫颈蝉/笔谤补肠迟颈肠别）：本系主要是諮商心理学的助人技术，需要学习各种专业理论和技术，而技术的学习主要透过「实务操作」和「自我实践」，前者是諮商技术的演练和实习，后者是自我觉察和自我成长实践。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议高中生在校时可多方撰写学习成果反思报告，并多参与社会志愿服务，接触不同人群，以累积助人工作者的经验 |
1.可丰富自己在课外的生活体验，并进行反思。 |
| 与相关科系之异同 |
本系从人群服务之整体观点出发，以尊重、友善、包容為主要精神，分别以教育、諮商与辅导為经，家庭、社区、学校及公司為纬，规划完整之人群服务培育课程。本系拥有家庭教育、司法/矫治心理、人力资源等课程，供学生可多元学习，以寻找未来助人服务工作的就业方向。 |
本系和心理系、应用心理系与教育心理系的差别在於本系主要以諮商心理学的方法為主，前述几个系主要在於心理学原理的使用，本系主要着重於諮商和专业助人技巧的理论与实务训练，需要对助人行业有高度兴趣。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
毕业后是否只能担任辅导教师或可以成為諮商心理师吗？若您在学期间取得师资培育生资格，可担任辅导教师或一般教师，若您非师资培育生毕业后可担任家庭教育专业人员、社区辅导预防人员、生涯辅导师、职涯辅导人员、观护人、监狱官、人事行政人员等。或继续修读諮商心理相关研究所，取得报考諮商心理师的资格。 |
无 |
| 学习方法容易誤解之處 |
1.本系於大學学群分類屬社会心理学群辅导諮商類，聚焦於家庭、學校、社區、企業之諮商輔導工作，不同於三類組中的心理系。以應用與臨床、心理為主。 |
无 |
| 补充提醒与说明 |
1.本系强化理论与实务接轨，除规划各领域实习课程之外，「观护人实习」是法务部提供给大专学生暑期实习的机会，為学生在暑期磨练技能的一大选项，让本身所学的技能与助人热忱，更有感！ |
本系培训的能力不仅仅只是在諮商辅导专业助人领域的能力，本系也有利於学生在各个行业（例如公司的人力资源、观光业的领队或导游、生命服务业等）中应用此一能力。 |
| 我的学系 |
国立嘉义大学 辅导与諮商学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
游戏治疗
1.認識兒童中心與結構式游戏治疗之基本理論、哲學觀與重要精神 图解:物件解说 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 
表达性艺术治疗课程内容包括投射性绘画、曼陀罗绘画治疗、音乐治疗、戏剧治疗、心理剧、克劳利?托特塔罗牌卡、易经諮商、桌游諮商等 圖解: 透過各種小物件的輔助工具，表達心聲 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 
后现代諮商
本课程注重学生主动积极自我研读的态度以及能提出疑问及可延伸讨论之议题。学生在成功修习本课程之后，应能: 图解:諮商晤谈 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 
犯罪心理学
1.了解犯罪行為的心理，生理与社会环境成因。 图解:透过设计活动了解内心感受 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 
學校諮商实习
1.统整辅导与諮商之理论与技术 图解:实习督导 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 |
未上传图片 危机諮商
1.危机諮商的重要性及發展 未上传图片 諮商技术本课程旨在协助学生学习辅导与諮商过程中经常使用的重要晤谈技术，包括介绍基本之晤谈技术，例如同理心、探问、简述与语意以及面质、立即性等等；并且帮助学生将认知上的技巧习得，转化為实际的晤谈能力。 未上传图片 自我觉察与专业成长
1.引导学生之自我觉察、自我成长，并以创意式治疗策略增进学生的自我探索、专业角色与个人之整合 未上传图片 諮商理论本课程旨在协助学生瞭解諮商与心理治疗的重要理论与实务，课程内容包括学习几个重要諮商与心理治疗理论的代表人物、人性观、主要概念、治疗与改变歷程以及重要治疗技术、方法与过程等，以协助同学具备理解当事人困扰或问题的理论基础，增进对个案问题形成概念之能力。 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:黄焙平系友服务於台东地方法院 版权:黄焙平系友提供
黄焙平回顾大学时期系上的理论与实务练习，让我在準备笔试的时候可以更好理解以及掌握答题方向，并在面试的时候得到高分，在实务工作上与同事或个案上的应对进退较為得体、用词也较為精準，提升工作效率。諮商辅导专业中也包含着生涯探索的要素，让我在求学过程以及职场上都受益良多! 從大學畢業並且服完兵役後我就考上司法特考三等考，擔任少年保護官(舊稱法院观护人)，工作主要內容是利用諮商輔導以及法律相關之專業針對有觸犯刑法或其他刑事特別法的少年進行調查評估以及處遇。 
图解:赖辰宇系友服务於台中市立新国中 版权:赖辰宇系友提供
赖辰宇就读大学时，因接触课辅社而开始对教书产生兴趣，从此立志成為一位教师，并於大学及研究所修业期间先后取得国小、国中及高中教师资格。除了修习教育学程之外，透过家庭教育专业的学习，也使我在与家长互动时，更能理解每个家庭背后的需要，协助家庭度过每个阶段的挑战。 毕业继续升学进修硕士班及博士班，并先后於国小、国中、高中、高职及大学担任教师，教学经验丰富。现為国中专任辅导教师、大学兼任讲师、台中市家庭教育辅导团/生涯教育发展课程小组委员。透过辅导专业的学习，能带给孩子更多陪伴的质量，进而引发孩子自我正向成长与发展。 
圖解:许家綺諮商心理师 版权:许家綺系友提供
许家綺就讀大學歷程中，除了在諮商中不同專業領域優秀老師們提供心理學相關專業養成之外，也參加學生會、系學會、系隊、社團等，亦透過在諮商实习、每年舉辦的大專營中，實際實踐了這些專業實力及軟實力的內容。在嘉大及輔諮系的栽培，以及自己對於助人行業的熱誠、對於生命的相信之下，一路支撐著我慢慢走向那個心中理想的自己。 目前主要是进行諮商专业的工作，与遇到生命经验中不同困扰的案主一起合作，也共同影响及感动彼此的生命，并且透过晤谈的歷程中觉察到生命的出路与新方向；其次為担任諮商专业督导，透过个案讨论的方式，协助正在学习助人技巧的实习心理师走向諮商专业的路上；此外也进行不少场次的心理专业讲座、艺术治疗相关的工作坊等等。 |
劉逸晉(國立體育大學/諮商心理师)大學四年期間，除了學習諮商理论与技术，也透過實習了解社區諮商概念，運用團體、活動方案、講座等多元介入策略，提升服務對象的心理健康。老師們各自擅長不同族群與介入策略，給予豐富的學習機會。畢業後，我以大學所學和實務經驗，應屆考取諮商研究所，繼續投入諮商實務與研究，並順利考取國家諮商心理师證照。 目前在大学諮商中心服务，来谈的大学生议题多元，如人际、课业、生涯、家庭、运动表现等，精进自身专业、保有对人的敏感度外，也考验心理师多元的介入策略，做班级辅导、諮商团体是基本，我也尝试运用活动摆摊、举办剧本杀桌游团体等多样介入方式，促进学生重视心理健康议题。另外，更要学习与非心理专业人员合作，如何共同实现学校辅导的目标，是在大学工作的一大挑战。 未上传图片
蔡濨鍹(埔基长照大楼-茶乡失智社区服务)高一时便决定大学想就读心理相关科系，对於观察人类的情绪、行為很感兴趣。大学进入諮人系让我在人际互动、信任合作等关係中成长许多。大叁实习因较喜欢与长辈相处，而接触了长照。在爱兰护理之家与厚熊大智学堂失智社区服务据点各实习两个月。了解失智长辈的日常生活、在地老化及倾听陪伴、活跃老化的重要性。 原本以為大学毕业后会回台北和家人住，没想到长照督导邀请我加入团队。心想有机会就应该好好把握，可以先努力一两年再去做自己想做的事。目前担任鱼池大雁村失智据点的个管师，平常需要做的业务比想像中多很多，必须不断地增进自己对长照的知识。 未上传图片
曾佳儀(專任辅导老师)在高中的时候，并没有直接想要念諮商心理这个科系，只是单纯对心理专业有些好奇，但经过在大学期间有很多机会尝试带领及举办一些外面的活动，跟着老师们出去外面做方案，真的是很宝贵的经验，在服务的过程中，同时也学会了一些在社会上需要注意的大小事，我认為对未来去学校单位服务帮助真的很大。 这份职业有很多机会接触到不同的个案类型，在接触过各种个案后，我更确信这份工作适合自己，虽然当一个助人者并不容易，且偶尔会觉得自己的能力不足，在面对这样的困难，除了自己能力的增强外，我们能在不同个案身上学习，并在这条路上与个案一起成长学习，我认為对於喜欢与青少年相处的人来说，是一份很值得尝试的职业。 未上传图片
林晏葶(生活辅导员)在大学期间，因為课程所需曾经到国小服务过几次，在服务的过程中让我觉察到自己是喜欢和儿童相处的，因此在选择实习单位时选择了儿少服务的机构，而在实习的过程中，因有许多机会与弱势家庭的儿童及青少年互动，让我对於儿少服务更有兴趣，也期待能透过自身的力量来协助需要帮助的儿少，因此在毕业后选择了生辅员这个职位。 目前这半年在财团法人励馨社会福利事业基金会新北分事务所恩心家园少女安置机构的服务中，一开始觉得和少女工作是很挑战的，因為需要和她们建立到一定的关係后才有办法和她们工作，而因為目前服务的少女大多受过创伤，所以有时情绪的起伏与张力会很大，起初我会不知道要如何应对，但所幸的是同事们都很资深，会协助并教导我相关的因应方法，让我能顺利的处理并熟练相关的工作内容。 未上传图片
何德仪(摆渡人生设计公司／生涯服务专员)就學科系對未來生涯有所影響，我一開始就很明白知道自己不會以專業諮商心理师為人生志向，就讀本系最大的收穫我想是讓自己成為更能容納多元、理解他人，成為有高度自我覺察能力以及有更完善心理面對世界的人。讀諮商心理讓我能以更溫柔而堅定的方式和他人共處，某些科目增長的不只是專業知識，而是讓你的生活日常更有厚度。 毕业后很顺利留在实习时的公司工作，一边做一边摸索未来真正要走的方向。亏得这几年培养的高度自觉意识，让我在遇到难关或困惑时，总能自发地往内自省自己的心意以及方向，找到一个对自己的解答，了解什麼样的「成就」对自己才是有意义的，在职场上就不会那麼迷茫。 |
我的学系 |
国立嘉义大学 辅导与諮商学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系諮商心理组 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
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亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
5%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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