我的学系 |
国立嘉义大学 幼儿教育学系 |
国立嘉义大学 辅导与諮商学系 |
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所属学群 |
教育学群
幼儿教育学类 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
所在校区 |
民雄校区 嘉义县民雄乡文隆村85号 |
民雄校区 嘉义县民雄乡文隆村85号 |
学系特色 |
? |
本系的整体发展特色乃从人群服务之整体观点出发,培育家庭教育、家庭諮商、社区諮商、学校諮商,到公司諮商之专业人员。课程设计採师资培育与非师资培育双轨并行,学生大二可参与师资培育生遴选,通过后,可接受中学教师和小学教师「二合一」培育,修毕后取得国高中、小学两种任教资格。本系教师学术专长涵括多元,兼具从鉅视到微观,预防到治疗面向之教学与服务能力,足以因应学生於家庭、学校、社区叁大助人领域学习之需求。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
幼儿教育是以學齡前幼兒為主要對象,幫助學生成為0-6歲嬰幼兒保育及教育人員,本系教學面向包含幼兒身心發展、幼兒律動、幼兒藝術、幼兒音樂、幼儿文学、幼儿戏剧、創意教具設計等,課程內涵多元且完整。 |
「輔導與諮商」乃以人為本,應用心理學、人類發展及辅导諮商等原理,透過認知、情緒、行為及系統性的介入策略,來協助人們解決所面臨的問題,並促成其個人身心健康發展,以達人們身心靈合一。 |
学习方法 |
![]() 使学生瞭解幼儿餐点与营养基本概念,并运用概念设计教学活动,且实际演练与检讨,含括理论与实务。 图解:实作课程多 ![]() 实务课程课外参访与实习每学年至少10间机构。 图解:参访活动多 ![]() 师生与国内外学生学术交流或观摩等活动,每学年至少50人次。 图解:观摩学校多 ![]() 以学生试教為主轴,集中实习让学生实际设计并带领例行性活动、小组团体活动和学习区活动。 图解:试教经验多 ![]() 在校生至少须累积54小时实习时数,毕业后半年实习。 图解:实习经验多 |
专业领域知能理论:教师讲授课程主题与分享辅导实务经验,传授学生课程相关理论知识。 图解:课程讲授相关理论知识 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 ![]() 专题讨论:以主题报告引导学生组织思考,加强彼此合作沟通及后现代与多元文化的思考。 图解:分组讨论报告 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 实务演练:利用辅导实务影片等多媒体资源,吸引学生学习并透过实际演练於諮商技术、团体諮商、游戏治疗等实务课程中,强化学生实务技术,并邀请业师授课,让理论与实务接轨。 图解:邀请业师授课,增加理论与实务连结 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 ![]() 探索体验活动:授课教师安排体验活动,从学生自己的经验出发,进而导入反思与学习行动。透过学习同理心,与他人沟通协调及团队合作,个人潜能开发,探索自我,肯定自我价值。 图解:探索体验活动,个人潜能开发 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 ![]() 校内外諮商机构实习:透过实习课程分区至学校与社区諮商中心进行参访见习与实习,并与教学老师或督导讨论。 图解:实习机构访视及督导 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
多重视语文科目选修与成绩表现,参加幼保相关校内外社团或活动,以及对国内外幼教观念与新知有基本的掌握。。 |
建议高中生在校时可多方撰写学习成果反思报告,并多参与社会志愿服务,接触不同人群,以累积助人工作者的经验 |
与相关科系之异同 |
1. |
本系从人群服务之整体观点出发,以尊重、友善、包容為主要精神,分别以教育、諮商与辅导為经,家庭、社区、学校及公司為纬,规划完整之人群服务培育课程。本系拥有家庭教育、司法/矫治心理、人力资源等课程,供学生可多元学习,以寻找未来助人服务工作的就业方向。 |
生涯发展容易误解之处 |
1. |
毕业后是否只能担任辅导教师或可以成為諮商心理师吗?若您在学期间取得师资培育生资格,可担任辅导教师或一般教师,若您非师资培育生毕业后可担任家庭教育专业人员、社区辅导预防人员、生涯辅导师、职涯辅导人员、观护人、监狱官、人事行政人员等。或继续修读諮商心理相关研究所,取得报考諮商心理师的资格。 |
学习方法容易誤解之處 |
幼儿教育是終身學習的啟蒙,除了保育專業外,本系教學包含发展心理学、課程與教學、幼教產業經營、幼兒藝術、幼儿文学、教具設計、媒材開發等都是我們的學習範圍哦! |
1.本系於大學学群分類屬社会心理学群辅导諮商類,聚焦於家庭、學校、社區、企業之諮商輔導工作,不同於三類組中的心理系。以應用與臨床、心理為主。 |
补充提醒与说明 |
1. |
1.本系强化理论与实务接轨,除规划各领域实习课程之外,「观护人实习」是法务部提供给大专学生暑期实习的机会,為学生在暑期磨练技能的一大选项,让本身所学的技能与助人热忱,更有感! |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 幼儿戏剧
藉由肢体活动的引导让学生亲身体验肢体创作的乐趣,玩声音、玩音乐,玩出戏剧的想像空间,从一人一故事的呈现方式让学生学着演自己的故事,说故事、编故事、看故事,进而演故事,拓展学生对戏剧呈现的视野,并实际进入园所教学。 ![]() 幼儿体能与律动
引導學生瞭解幼兒肢體動作教育課程發展的理論與實務依據,以此作為肢體動作教育的基礎。其次,介紹肢體動作教育的內容,包括動作技能與動作表現品質分析。接著,提供學生練習設計幼兒肢體動作教育課程的機會,並將肢體動作經驗融入於幼儿教育統整課程模式中。 ![]() 儿童文教产业
1.增進對於文教事業發展之基本認識 2.加強對於各種經營管理理念之瞭解 3.分析經營管理理念運用在文教事業經營之實踐 ![]() 保母证照课程
实际操作演练、练习製作婴幼儿副食品,协助学生通过保母考照。 ![]() 幼儿园教材教法認識統整性課程及幼兒園常見的教學方法、幼儿游戏與學習區規劃與運作,並熟悉幼兒園教保活動課程大綱與教材教法的連結(社會、情緒與語文領域)。 |
游戏治疗
1.認識兒童中心與結構式游戏治疗之基本理論、哲學觀與重要精神 图解:物件解说 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 ![]() 表达性艺术治疗课程内容包括投射性绘画、曼陀罗绘画治疗、音乐治疗、戏剧治疗、心理剧、克劳利?托特塔罗牌卡、易经諮商、桌游諮商等 圖解: 透過各種小物件的輔助工具,表達心聲 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 ![]() 后现代諮商
本课程注重学生主动积极自我研读的态度以及能提出疑问及可延伸讨论之议题。学生在成功修习本课程之后,应能: 图解:諮商晤谈 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 ![]() 犯罪心理学
1.了解犯罪行為的心理,生理与社会环境成因。 图解:透过设计活动了解内心感受 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 学校諮商实习
1.统整辅导与諮商之理论与技术 图解:实习督导 版權:国立嘉义大学辅导与諮商学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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林淑蓉国立嘉义大学幼儿教育暨研究所碩士 国立嘉义大学教育系暨研究所博士(幼教組) 2016 迄今 南華大學幼儿教育学系助理教授 2014 – 2016 中州科技大學幼兒保育科助理教授 2013-2014 台灣首府大學幼儿教育学系兼任講師 2016-2018 雲林縣教保员甄試委員 ![]()
高淑嫻国立嘉义大学幼儿教育研究所碩士 1. 国教署适性教保辅导员(104年?迄今) 2. 臺南市教保辅导团(103年?迄今) 3. 臺南市立关庙幼儿园园长(107.08~迄今) 优良事蹟: 1. 荣获第24届中华民国幼鐸奖。 2. 荣获104年臺南市师鐸奖。 3. 103学年度「爱在盐水?蜂炮小子玩科学」之在地化课程,荣获「教育部教学卓越金质奖」之肯定。 ![]()
张碧纽国立嘉义大学幼儿教育学系碩士班(101年~103年) 嘉义师范学院幼教学分班(30学分)-83.09词84.06 合格幼稚园教师证-教幼登字第213238号(发证日期:85.01.24) 兒童福利專業人員訓練(戊類主管訓練) 91.12~92.06 1.嘉义市孩得堡幼儿园园长(在职) 2.嘉义市私立孩子国幼儿园园长(85年词110年) 3.吴凤科技大学幼儿保育系兼任讲师(104年-迄今) 4.嘉義市政府幼教輔導團輔導員 (100.01.01~迄今)。 4.国立嘉义大学卓越師培獎學金評審委員(101.103.105.106.107年度)。 ![]()
许桂禎国立嘉义大学幼儿教育学系碩士 國立臺中師範學院幼儿教育系 國立臺東師範學院幼儿教育師資科 臺北县新庄市国泰国小附设幼稚园(87年词91年) 臺南县西港乡港东国小附设幼稚园(91年词99年) 臺南市盐水区盐水国小附设幼儿园(99年词107年) 臺南市立将军幼儿园园长(107.8迄今) 105年度教育部师鐸奖 105年度臺南市师鐸奖 103年度教育部教学卓越奖金质奖 中華幼儿教育策進會第24屆幼鐸獎 ![]()
蔡佳燕国立嘉义大学國民教育研究所 (幼儿教育組)博士(2004.09~2010.01) 国立嘉义大学幼儿教育研究所碩士(2000.09~2003.01) 1.東華大學幼儿教育学系助理教授/副教授 2.大同技术学院幼儿保育系讲师/助理教授 3.幼儿园教师/主任 4.幼儿园专业发展辅导计画之辅导教授 5.国幼班巡迴辅导教授 |
![]() 图解:黄焙平系友服务於台东地方法院 版权:黄焙平系友提供
黄焙平回顾大学时期系上的理论与实务练习,让我在準备笔试的时候可以更好理解以及掌握答题方向,并在面试的时候得到高分,在实务工作上与同事或个案上的应对进退较為得体、用词也较為精準,提升工作效率。諮商辅导专业中也包含着生涯探索的要素,让我在求学过程以及职场上都受益良多! 从大学毕业并且服完兵役后我就考上司法特考叁等考,担任少年保护官(旧称法院观护人),工作主要内容是利用諮商辅导以及法律相关之专业针对有触犯刑法或其他刑事特别法的少年进行调查评估以及处遇。 ![]() 图解:赖辰宇系友服务於台中市立新国中 版权:赖辰宇系友提供
赖辰宇就读大学时,因接触课辅社而开始对教书产生兴趣,从此立志成為一位教师,并於大学及研究所修业期间先后取得国小、国中及高中教师资格。除了修习教育学程之外,透过家庭教育专业的学习,也使我在与家长互动时,更能理解每个家庭背后的需要,协助家庭度过每个阶段的挑战。 毕业继续升学进修硕士班及博士班,并先后於国小、国中、高中、高职及大学担任教师,教学经验丰富。现為国中专任辅导教师、大学兼任讲师、台中市家庭教育辅导团/生涯教育发展课程小组委员。透过辅导专业的学习,能带给孩子更多陪伴的质量,进而引发孩子自我正向成长与发展。 ![]() 图解:许家綺諮商心理师 版权:许家綺系友提供
许家綺就读大学歷程中,除了在諮商中不同专业领域优秀老师们提供心理学相关专业养成之外,也参加学生会、系学会、系队、社团等,亦透过在諮商实习、每年举办的大专营中,实际实践了这些专业实力及软实力的内容。在嘉大及辅諮系的栽培,以及自己对於助人行业的热诚、对於生命的相信之下,一路支撑着我慢慢走向那个心中理想的自己。 目前主要是进行諮商专业的工作,与遇到生命经验中不同困扰的案主一起合作,也共同影响及感动彼此的生命,并且透过晤谈的歷程中觉察到生命的出路与新方向;其次為担任諮商专业督导,透过个案讨论的方式,协助正在学习助人技巧的实习心理师走向諮商专业的路上;此外也进行不少场次的心理专业讲座、艺术治疗相关的工作坊等等。 |
我的学系 |
国立嘉义大学 幼儿教育学系 |
国立嘉义大学 辅导与諮商学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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