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| 我的学系 |
马偕医学院 听力暨语言治疗学系语言组 |
中山医学大学 职能治疗学系 |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
语疗听力学类 |
医药卫生学群
职能治疗学类 |
| 所在校区 |
校本部 252新北市叁芝区中正路3段46号 |
校本部 台中市南区建国北路一段110号 |
| 学系特色 |
一、针对临床专业工作所需具备之能力与现况设计学系课程与规划临床见习实习 |
中山医学大学 职能治疗学系 |
| 学科意涵 |
本学系之创立，主要因应听力语言科学学制的建立及发展，另因我国人口迅速老化，辅以生活型态的变迁，沟通障碍族群包括听力障碍、语言迟缓、唇顎裂、声带病变、脑伤、脑中风、失智等所佔人口比例逐日上升，对於听语专业人力的需求亦日趋迫切。 下载详细资料 |
中山医学大学 职能治疗学系：職能是為每天從事日常熟悉的事且有目的的活動，有日常生活活動(自我照顧)、工作(教育)、休閒(娛樂)三領域。职能治疗是運用以目標為導向的活動為治療媒介，改善個人的動作、感覺知覺、認知、心理及社會互動功能，促進個人日常生活功能的獨立，以提升個人的生活品質及社會參與。 |
| 学习方法 |
大一以培育医学基础知识如生理和解剖学、听语相关基础科学，以及沟通障碍基本概念為主，同时亦兼具人文教育及语言技能。 版權:马偕医学院聽力暨語言治療學系 
大二则开始修习听力、语言和言语叁大部分的相关基础科学，并介绍諮商与行為疗法等主要介入方式的基本概念，和临床相关的听力学、构音音韵异常、耳鼻喉科学概论等知识。 版權:马偕医学院聽力暨語言治療學系 
大叁以后採听力、语言分组学习进阶专业科目，分别授以听力、语言、言语异常之专业临床知识。并且与校内外单位合作规划小规模实习。 版權:马偕医学院聽力暨語言治療學系 
大四则安排学生於校外工作场域进行实习，使理论与实务能相互贯通。 版權:马偕医学院聽力暨語言治療學系 |
职能治疗強調學習需要藉由感覺、思考、經驗及實作。學習方式包括：1. 課堂聽講，2. 小組討論，包含PBL或世界咖啡館，3.課堂演練，如角色扮演，4.見習觀察，5.邀請專題演講，如舞蹈治療、燒燙傷實務，6.实际操作，如辅具製作，及7. 臨床實習。此外，強調主動尋找各種資源自主學習及終身學習。 图解:本系评估学课程课堂练习 版权:教师拍摄 
2. 小組討論：世界咖啡館 图解:本系课程中融入世界咖啡馆用於小组讨论情境 版权:教师拍摄 
3.课堂演练，如角色扮演，学习如何评估与测量 图解:本系课堂演练，学习如何担任评估角色 版权:教师拍摄 
3.课堂演练，活动带领 图解:本系课堂演练，儿童活动带领 版权:教师拍摄 
6.实际操作，如辅具製作 图解:辅具设计与实作课程 版权:教师拍摄 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.透过网路资源、电视媒体等多了解沟通障碍族群的特性、沟通模式、限制与困境。 |
一、專業知能的準備：可由日常閱讀职能治疗相關介紹、參與职能治疗學會活動、參加各校舉辦的职能治疗營隊等，漸步了解职能治疗專業的屬性與內容。 |
| 与相关科系之异同 |
听语学系的宗旨是协助改善沟通障碍為个案带来的不便，「沟通」看似简单，但其实过程中的生理机制非常复杂。 |
职能治疗與物理治療的差異。簡言之，兩者都是幫助個案恢復健康的專業。物理治療使用運動治療、徒手治療及利用聲、光、電、熱、力等物理媒介的儀器治療來處理個案的問題。职能治疗利用經設計的治療活動幫助個案能參與各種職能（日常活動）以恢復、發展或維持個案的日常生活、學業、工作及休閒的角色。兩者的服務對象包括骨科、神經科、心肺疾病等個案，年齡層涵蓋新生兒到老人。职能治疗的服務對象還包括精神（心身）障礙的個案。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
语言治疗师的服務對象廣泛，工作場域可為醫療院所、聽語文教基金會、聽語輔具公司、學校/偏鄉巡迴服務、教育研究機構等。此外，於職場上也有機會和不同的醫事人員(例如:职能治疗師、物理治療師、心理師等)一起合作，提供個案全面的服務。 |
大眾容易將坊間中醫推拿以及國術館的工作與臨床职能治疗師工作混淆。职能治疗師是協助個案將身體功能回復到最佳的狀態，因此臨床上使用的核心技術包含以訓練活動提升個案的職能表現、透過活動團體訓練個案的職能恢復以及做自我表現、使用輔具協助個案在身體受限制下仍能進行自己的日常活動。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
语言治疗為跨领域学科，涵盖构音(发音)、言语(说话)、语言、沟通互动、嗓音、口吃(语畅)、吞嚥等服务范畴，服务对象更是涵盖幼儿至年长者。因此，不仅需要学习多元的专业知识，更要学会如何活用所学的学理知识，以提供最适合的服务。 |
学生常认為仅需要背诵即可，然而本系的核心教学涉及许多理论以及理论运用，仅有背诵，容易造成学习上的障碍。 |
| 补充提醒与说明 |
假如有任何问题请可以参考本学系的蚕&础，若还有任何不清楚的地方，欢迎打电话询问学系行政人员 |
职能治疗師為一項助人的工作，工作中和不同的個案互動以及合作解決問題，不僅幫助個案通過人生中不適的處境，過程中也讓治療師本身獲得洞察自我的機會，讓自身獲得成長。因此，职能治疗師的生涯，不僅是一項工作，也會讓自己逐漸了解自己存在的意義與目的，獲得最大的生命價值。
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| 我的学系 |
马偕医学院 听力暨语言治疗学系语言组 |
中山医学大学 职能治疗学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
基础语言治疗实习本课程為实习课程，学生将在校内听语中心及校外相关机构实际接触个案和演练课堂所学，在临床专业人员的指导下，学生根据个案资讯能选择适合的评估工具并进行评估、做出适切的临床臆测、书写评估报告、设计治疗计画及训练沟通表达能力，为大四临床实习奠定必备的实务专业能力。 版權:马偕医学院聽力暨語言治療學系 
台湾手语本課程為台湾手语基礎課程。課程除了引導學生學習台湾手语基本詞彙與句型外，同時也介紹聾人社會文化，提供不同觀點來看待聾人族群。課程目的在教授學生基礎手語能力，且培養學生對於聾人相關議題的思考與批判能力。 版權:马偕医学院聽力暨語言治療學系 
听语障碍跨组实习本课程强调临床实务活动演练，听语两组互学与协作，促进学生对听语专业服务型态的瞭解与反思。学生将熟悉如何為年幼孩童、学龄儿童与成人进行听语筛检或评估，并根据个案的语言能力及沟通特性做出适当的调整，以建立有助於听语专业服务之人际关係。 版權:马偕医学院聽力暨語言治療學系 
语音听辨与视读本课程為全台首创，结合云端练习平台，教授如何有效视读以国际音标(滨笔础)编写的语音语料，使用滨笔础转录正常和异常的语音，以发展稳定且专业的华语语音转录技术和视读能力，并应用於语音异常个案的评估和诊断。 |
职能治疗活動學暨實習职能治疗師透過分析個案選定的角色所需進行之活動，並以各種理論與相關專業知識為基礎，針對個體的功能與目標調整並操弄活動，讓個體在參與活動的過程中提升或恢復身心功能，以達到參與生活及促進健康之目的。本課程涵蓋與活動相關的專業知識，也強調多元活動之內涵，以及治療性活動技巧的練習及臨床應用。 图解:以烹飪活动进行活动分析的练习 版权:教师拍摄 
副木装具义肢学暨实习副木製作是职能治疗的特色之一。职能治疗師運用低溫熱塑的材料，以解剖及人體動作的知識為基礎，並分析個體的角色所需進行的活動之動作需求，量身製作副木以支持及保護受損的部位，或是提升及代償減損的功能，以期達成個體的目標。副木兼具治療與外觀的考量，是醫療與藝術的結合，本課程涵蓋副木等裝具相關專業知識與技巧。 图解:腕关节副木 版权:经临床治疗师同意后拍摄 未上传图片 国际健康功能与身心障碍分类之运用「国际功能、失能和健康分类」（简称滨颁贵）於2001年由世界卫生组织提出，目的是明确描述功能分类。台湾已於2012年全面採用符合此分类系统之编码，进行身心障碍等级鑑定。因此透过了解滨颁贵以及世界对於失能的系统性观点，可提供更健全的身心障碍服务，并用以作為身心障碍相关问题之临床推论、纪录及介入。 
心理障礙职能治疗暨實習提供心理障礙個案的介入，是职能治疗有別於其餘復健相關專業的獨特角色。本課程涵蓋心理疾病职能治疗相關理論及實務，以及心理疾病职能治疗臨床技能之操作與練習。課程進行包含講述教學與分組活動部分，期待學習者能了解心理疾病职能治疗師須具備的能力及執行業務的方式，進而勝任心理疾病职能治疗師的角色。 圖解:音樂治療在职能治疗的應用 版权:教师拍摄 未上传图片 感觉统合感觉统合治療是專屬职能治疗的介入方式，是從感覺處理的角度去瞭解兒童的學習、遊戲、知覺、認知、動作、社會心理、行為、情緒等的發展及障礙，並依循感觉统合的理論提供介入。本課程涵蓋各種感覺、動作、知覺等相關功能，還有各種感觉统合障礙，包括感覺調適、感覺防禦、兩側整合、姿勢眼球動作、知覺等障礙以及介入方式。 |
| 我的学系 |
马偕医学院 听力暨语言治疗学系语言组 |
中山医学大学 职能治疗学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:马偕医学院聽力暨語言治療學系
罗綺学习积极，成绩优异 毕业之后即进入台大医院工作，表现优异，深受肯定 
版權:马偕医学院聽力暨語言治療學系
林佳瑜学习积极，成绩优异 任职於花莲慈济医院，服务偏乡地区，表现优异，深受肯定 
版權:马偕医学院聽力暨語言治療學系
施惠薰学习积极，成绩优异 任職於淡水馬偕醫院，表現優異，深受肯定。2022年7月畢業於马偕医学院聽力暨語言治療學系碩士班。個人學習經驗分享請至IOH平臺搜寻「施惠薰」。 |
未上传图片
纪彣宙高中為自然組，對生物有興趣，選擇醫藥学群。大考後進入本系就讀 毕业后先於医学中心服务，固定时间上班。 若干年后进入工作时间较為弹性的社区服务，并进修取得博士后进入专业学校担任教师。 未上传图片
沉明德高中兴趣广泛，毕业后，考入本系。由於对手工艺及各式细緻工艺有兴趣，在本系如鱼得水。 进入精神科领域工作，一做数十年，并且过程中有继续进修 目前转任社区相关服务治疗师。 未上传图片
陈美心高中对生物及医疗相关服务有兴趣，参加服务性社团，后选择第叁类组。 毕业后先后任职於医学中心及地区医院。专注於特定领域，目前為中阶主管。 未上传图片
朱俊鼎高中選擇了第三類組，對醫藥相關領域充滿興趣。因家中長輩長期臥病在床，需要接受职能治疗，讓其對职能治疗產生濃厚的興趣，並透過個人申請進入本校就讀。 畢業後，於北部區域教學醫院擔任精神科职能治疗師四年，隨後陸續完成碩士與博士學位，專攻腦科學與人工智慧領域的研究。目前已回到母校职能治疗学系任教。 |
我的学系 |
马偕医学院 听力暨语言治疗学系语言组 |
中山医学大学 职能治疗学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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