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| 我的学系 |
国立东华大学 臺湾文化学系 |
国立东华大学 族群关係与文化学系 |
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| 所属学群 |
地球环境学群
跨
文史哲学群
史地学类 |
社会心理学群
人类民族学类 |
| 所在校区 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
| 学系特色 |
東華大學臺湾文化学系專注於臺灣與區域文化的研究與應用，培養具地方文史、社區發展、地方創生及文化創意產業等跨領域專業的人才。課程涵蓋人文地理、地方文史實務及數位人文技術，並重視田野调查技能。系上具備教育部認可的中學地理專長師資培育資格，適合有志於地理教育與史地應用推廣的學生。畢業生可選擇升學進修，或投入教職、文化行政、博物館、文創、社區文史及數位人文等產業。 |
本系着重族群文化教学与实务之训练，培育多元文化视野及原住民族议题之研究和教学人才，增进社会实践的行动力，实现族群平等暨多元文化之社会实践。在教学上设有「民族文化教育」与「族群与文化」两学程，是台湾第一个具有培训学士、硕士、博士之完整教学单位研究族群关係与文化的学术单位。 |
| 学科意涵 |
臺湾文化学系的學科定義聚焦於地方學與區域研究的核心理論和方法，以臺灣研究為基礎，並延伸至鄰近地區的理解。學習領域包括：（一）融合臺灣學與區域研究的視角。（二）強調田野调查和文獻解讀能力的培養。（三）運用數位技術進行本土文化推廣及跨領域研究，培育具多元專業技能的人才。 |
「族群关係与文化学系」承襲既有的「族群關係」與「民族文化」的教學研究特色，並擁有相互支持的豐富教學研究資源；使學生有能力承擔族群文化，作為多元發展及升學就業的基礎。 |
| 学习方法 |
本系主要学习方法包括：田野调查，透過實地考察理解地方文化；文獻解讀，分析歷史資料以掌握文化脈絡；數位技術應用，使用GIS及數位工具進行資料分析與視覺化；專題實作與展演，透過小組合作完成文化推廣計畫，提升實務操作與溝通能力。藉上述方法也培育中等教育地理科師資，結合理論與實務，增進學生在地理教學能力。 图解:本系师资光谱与教学特色 版权:臺湾系 
一、田野调查：透过实地考察，学生学习观察与记录地方歷史与文化，培养深度理解社会脉络的能力。 图解:臺湾系田野踏查活动 版权:臺湾系 
二、文献解读：解析歷史档案、地方誌等资料，帮助学生掌握文化资源的脉络。 图解:文献解读与讨论 版权:臺湾系 
叁、数位技术应用：运用骋滨厂、数位人文工具进行资料分析与视觉化，提升文化研究的呈现效果。 图解:数位工具讨论 版权:臺湾系 
四、专题实作与展演：透过小组合作完成文化推广或创意展演计画，增强实践和沟通能力。 图解:专题展演活动 版权:臺湾系 |
(1)藉由跨领域学术基础训练：包括人类学、社会学、艺术学、法律及歷史等相关学科，以养成学生对多元文化之敏感度，及跨文化沟通能力。 图解:本系特色与资源 版权:本系所有 
(2) 專殊課題發展：如教育、藝術、宗教、經濟、文化展演、社會政策、性別，及各特定民族相關的研究及議題分析，使學生有反思與承擔族群文化的能力。 图解:113级毕业製作【族见．族渐】海报 版权:本系所有 
(3) 實務演練：如提供田野工作與社會服務方案，與部落社區、社會服務機構，及非營利組織合作，以增進學生職場競爭力與工作能力。 图解:本系实务课程与教学活动 版权:本系所有 
(4) 二大學程彈性選擇，本系課程除了核心必修課程外，設有「民族文化教育」與「族群與文化」兩項專業學程，作為多元發展及升學就業的基礎。亦可以依個人志趣，選修它系學程，豐富自己的學業知識及能力。 图解:小米园&补尘辫;竹麻屋手工艺课程 版权:本系所有 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议对周遭的乡土人文、歷史地理进行观察与探索，透过学校课程或社团活动增进了解。可以撰写小论文或地理实察报告，深化观察力和分析力。此外，积极参加国内面向高中生的地理实察、小论文或人文相关竞赛，不仅累积实作经验，还能增强表达与研究能力，為未来进入本系学习奠定基础。 |
族群关係与文化学系重視對日常現象的觀察與反思，以及社會議題的了解和參與。能夠在高中階段持續針對有興趣的社會與人文議題進行探索，並且提出自身的觀點與討論，最能符合本系的入學需要。參與各類社會議題討論社團，實際到現有族群議題與文化的現場進行參與觀察，是最佳建議。 |
| 与相关科系之异同 |
一、与中文系、华文系的差异：本系不是文学或语文為主轴之科系，主要以臺湾及区域文化的研究為核心，导入文学地景及文化研究的方法。 |
本系與民族學系，社會系，以及人類學系有類似背景。但不同在於，国立东华大学族群关係与文化学系發揮在地之便，建立地方研究、原住民社會文化發展之資料庫，並推動地方議題與文化的創新構想。同時，在全球原住民族傳統智慧的前提下，結合原住民部落、社區、社會服務機構，或非營利組織之連結與合作，開創社區文化延續與開創的實務工作。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
1.不是只有当中学老师这选项，可以有各类公职、文化推广的可能性 |
本系学生具备广博的多元文化知识与社会实践能力，以进入公私立机构从事族群与文化之研究或服务工作，协助制度及政策之制定与施行。毕业生可从事的工作，除了进入国内外族群文化相关研究所深造外，举凡政府文化部门、博物馆、文史工作室、原乡社区工作等，皆是本系学生擅长发挥的领域。并非只做公务训练，更是文化意识摇篮。
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| 学习方法容易誤解之處 |
高中生常误解「臺湾文化」等同於臺湾文学或语文学习，但本系强调的是以人文地理為基础的综合性文化研究。我们的课程不仅深入探讨臺湾社会与文化，还结合田野踏查、区域研究等实地调查方法，让学生培养观察与分析能力。此外，本系特别着重数位工具的应用，运用骋滨厂等技术进行空间资讯的处理和视觉化，开展跨领域的学习。 |
本系的學習內容與学习方法方面著重於實務演練，課程上提供田野工作與社會服務方案，與部落社區、社會服務機構，及非營利組織合作，以增進學生職場競爭力與工作能力。本系訓練並非只針對原住民身份同學，更重視在主流社會與原住民議題的對話思考訓練。非原住民同學在本系得到比一般社會系或公共行政系，更具文化深度的訓練。
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| 补充提醒与说明 |
1. 本系課程具備「中等學校社會領域地理專長」師資培育優勢，也鼓勵學生加科選修其他師資培育專長。 |
族群关係与文化学系期許同學成為族群議題的開路先鋒，文化觀點的翻譯橋樑，以及「全民原教」的種子教師，為台灣的族群議題注入更多生命力。歡迎您來報考本系！若有任何問題請直接與我們聯繫: sumay@gms.ndhu.edu.tw
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| 我的学系 |
国立东华大学 臺湾文化学系 |
国立东华大学 族群关係与文化学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
鬼魅地理学鬼魅，在各种人类歷史都扮演重要角色；即便进入现代社会，逐渐兴盛的文本与都市传说，仍看到鬼魅对当代社会的影响。本课程多採密集授课，除阅读文本，并以不同媒介与授课方式让学生了解鬼魅课题，例如桌游、电影、小说、或田野调查。让学生透过不同的角度加深对知识的理解，直接感受鬼魅在人文社会中扮演的重要角色。 图解:中国泉州灵山圣墓调查 版权:授课教师-林润华老师授权 
田野调查田野调查被視為地理學的「啟蒙儀式」，是知識生產的重要方法，因此田野經驗的累積關係到地理學專業能力的發展。本課程透過實作學習與專題發展，並規劃多天期的田野實察活動，讓學生親臨田野 ，將課室內所教授的地理學概念與現實世界的經驗案例相串連，以厚植田野调查的基礎技術與知能。 图解:参访台北市圣多福天主堂 版权:本系修课学生-曾子睿同学授权 
文化资产概论文化资产概论課程除了法規所規範的文化資產，更擴及現地文資考察的技巧、線上文史資料的整合運用。隨著數位化技術與網路科技的發展，文化資產的保存與活化運用也與數位技術密切的結合，本課程也從數位人文的角度，運用故事地圖平台，引導同學撰寫具新媒體特色的文資深度報導。 图解:检察长宿舍参访 版权:本系教师-郭俊麟老师授权 
臺湾社会与风俗臺湾社会与风俗為一門和在地宗教文化，有著濃厚關聯的課程，由在臺灣宗教領域研究多年的李世偉教授開班授課，帶領學生前往花蓮各地廟宇，親身體驗廟會爬刀梯、觀落陰等民俗活動，擺脫傳統對宗教文化的想像，實際走出校園教室讓學生感受最真實的臺灣宗教文化。 图解:臺湾风俗踏查 版权:本系教师-李世伟老师授权 
东臺湾歷史文化傳統臺灣的歷史，可以說是以漢人為中心的西部、北部開拓史；東臺灣的歷史，長期以來一直被放在邊陲的位置而受到忽視。藉由對东臺湾歷史文化的瞭解與還原，將可以補足以西部臺灣為主軸研究的「臺灣開發史」之缺憾，並從過去東臺灣篳路藍縷的開發歷史中，緬懷各族群先祖開發的艱辛，進而珍惜今天，展望未來。 图解:潘继道老师歷史现场解说 版权:本系教师-潘继道老师授权 |
原住民族神话与传说神話與傳說忠實反映了臺灣原住民族對宇宙創生的想像、對上古祖先遷徙的記憶、對歷史教訓的記取、以及對自然萬物、男女關係、族群互動的態度和倫理價值等。原住民族神话与传说可說是臺灣寶貴的文化資產。 图解:「穿越原住民当代工艺」-开幕式 版权:授课教师林素珍老师提供 
原住民族饮食文化本課程透過講座，結合「食」做，讓學生理解原住民族饮食文化的內涵與社會意義。DIY的課程設計，讓「做中學」的經驗成為學生的知識與技藝。期末的市集方案設計，更鼓勵學生運用所學，推廣族群傳統風土與創意美學的「原汁原味」。 圖解:原住民族饮食文化課程手做「彩虹竹筒飯」 版权:授课教师叶秀燕老师提供 
台湾文面族群研究
本課程以族群互動與後殖民的觀點分析台灣文面族群之社會特徵，及其在變遷過程中所引發的議題 ： 图解:课程中进行编织实作与部落踏查 版权:授课教师赖淑娟老师提供 
观光与展演本課程以社会学、人類學與文化研究的取徑介紹觀光與遊客展演之論述及討論。除了藉由課程讓學生認識相關理論及探討台灣在地個案，也透過專題演講、觀光參訪與行動劇場帶領學生透過實踐的方式，更深刻的理解观光与展演之間的關係，並以花蓮在地的產業為案例，探討相關的議題。 图解:至支亚干部落参与「香蕉饭製作」活动 版权:授课教师林明老师提供 
社区发展理论与实务政府面对城乡发展失衡，祭出地方创生等相关发展政策。学生需建立社区议题敏感度并培育课程学生能够具备未来社区创新和地方创生之能力，进而藉由花东地区特殊区域引导同学具备专业能力在各种岗位上活化地方。 图解:走入台湾第一慢城现地学习 版权:授课教师蓝姆路?卡造老师提供 |
| 我的学系 |
国立东华大学 臺湾文化学系 |
国立东华大学 族群关係与文化学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:以认知為基础! 版权:游淑梅
游淑梅(梅子老师)国立东华大学中國語文學系博士 国立东华大学臺湾文化学系碩士 第22届全球中华文化艺术薪传奖(2015) 行政院东部联合服务中心意象教学主持人(2015起) 台湾越南海外语言教学讲师主持人(2015起) 中央客家委员会客语復兴会议与谈人(2017) 深根语言文化领域十六年，一路勇闯国际化的文化领域。2015年荣获「第22届全球中华文化艺术薪传奖」，是本奖项有史以来最年轻的受奖者。「语言是族群文化的祖谱！」发扬语言文化是责任，也让我体会了海外的人情之爱。从多元化的自我学习，多方探讨自我挑战及尝试，谦虚地保持做中学、学中做的思维，经营自己的教学使命式。 
图解:以乡土教育為使命 版权:邱宏凯
邱宏凯国立东华大学臺湾文化学系碩士畢業 宜兰县无尾港文教促进会理事 宜兰县丢丢铜青年协会监事 宜兰绿色博览会-专案计画人员(2016) 国立传统艺术中心营运推广组专案人员 宜兰县史馆专案人员 宜兰县苏澳镇大坑罟社区发展协会社区规划师 以推廣鄉土文化為志向，研究所畢業後先回到故鄉擔任無尾港無尾港文教促進會理事，並於2016年擔任宜蘭綠色博覽會-專案計畫人員負責規劃體驗活動，後擔任宜兰县苏澳镇大坑罟社区发展协会社区规划师，協助社區營造及文化推廣。目前擔任宜兰县史馆专案人员，藉學以致用、發揮所長，繼續發揚鄉土文化。 
图解:阿荣师与762书库 版权:黄家荣
黄家荣2006年因撰寫網路部落格因而踏入文史圈，在學校老師的鼓勵下報考臺湾文化学系。多年來持續推廣花蓮在地人文走讀課程，常受邀至地方政府單位開辦相關講座及走讀課程。人文古蹟教育及推廣向下扎根是未來的目標，期盼將臺灣文化的重要性向下扎根，讓更多青年學子能提早認識家鄉之美。 东华大学臺湾文化学研究所毕业后，参与地方政府多项文史调查、出版之计画，也是花莲相当具代表性的走读解说老师。目前成立文史工作室，深耕在地文化，现為花莲铁道文化园区762书库的负责人。 
图解:花莲县青年发展协会理事长 版权:曾俊乔
曾俊乔大学就读乡土文化学系，开啟了对东臺湾人文史地的兴趣与视野。出社会后进入观光业，并取得导游领队证照；2017转至博物馆单位，客源多為本国旅客，深度旅游也成為本国的观光趋势；虽然身在观光业，却意外的学以致用，且深感在地文化才是观光的核心以及永续的力量。 国立东华大学鄉土文化學系畢業 光隆石之屋业务(2014-2016) 光隆海洋生技业务(2017) 光隆博物馆业务副理(2017-2020) 光隆博物馆经理(2020起) 经济部中小公司处107年度推动中小公司城乡创生转型辅导计画-北花莲城乡价值整合平台分项负责人(2018-2020) 花莲县青年发展协会理事长(2020起) 
图解:叶湘雯 版权:叶湘雯
叶湘雯高中对地理感兴趣，嚮往旅游，藉踏查应证课本内容，因此大学选择地理相关科系就读。大学课程与实作学习中，均关於对现象、问题与人的观察、反思、理解，也培养学生合作沟通、行政事务处理等的能力。目前，担任美编与行政，包含平面设计、社群小编、行政业务处理等，均实际应用大学时的学经歷程，让工作更得心应手。 国立东华大学臺湾文化学系學士、碩士畢業 国家科学及科技委员会人文社会科学研究中心专任研究助理｜(2021词) Dharti Mata Sustainable Workshop棉樂悅事工坊台灣區員工、本立自然良品職員｜(2017) 科技部研究计画「无用之用:花莲县寿丰乡丰山村五位屋布工坊跨界实践」研究计画助理、课程助教｜(2012-2016) |
图解:总统教育奖领奖 版权:本系蓝姆路．卡造老师提供
蓝姆路．卡造(曾文广)民族文化學系(族群关係与文化学系前身)學士班畢業 族群关係与文化学系碩士班畢業 国立台湾大学地理系博士生 族群关係与文化学系專任助理教授 2009 中央研究院民族學研究所臺灣原住民部落服務獎助 2009国立东华大学族群关係与文化学系碩士畢業 2011 臺灣原住民族文學獎小說組 佳作 2014年总统教育奬 前丰南社区发展协会总干事 国立台湾大学地理环境资源学系博士 中央研究院民族所研究佐理员 现任 国立东华大学族群关係与文化学系助理教授 
图解:叶雅庭同学 版權:国立东华大学網頁
叶雅庭族群关係与文化学系學士班畢業 国立东华大学藝術創意產業學系碩士班畢業 现任臺北藝術大學文化資產與藝術創新研究所博士生 原住民族电视台工作 娥葛丝巧品屋担任负责人 义守大学传播与设计学院原住民专班担任讲师 榮獲国立东华大学第一屆傑出校友 电视金鐘奖儿童青少年节目最佳主持人奖入围（个人奖） 荣获电视金鐘奖最佳综合节目奖（团队奖） 
图解:新台湾和平基金会第一届台湾研究博硕士论文 版權:Fasa Namoh本人臉書貼文
法撒克那墨禾Fasa Namo（高瑋毅）族群关係与文化学系學士班畢業 国立臺湾大学城乡所硕士班 台大建筑与城乡研究所研究生 静宜大学通识教育中心兼任讲师 清大人类学研究所研究助理 台大政治系研究助理 中研院民族所臺湾原住民访问研究者 中研院民族所研究助理 2017考取教育部公费留学奖学金 2012年获原民会原住民出国短期研究进修奖助 2014年获云门舞集第11届流浪者计画文学美术建筑类奖助金 未上传图片 图解:《走，进城玩一天》绘本 版权:网路图片
林佳谊民族文化學系(族群关係与文化学系前身)學士班畢業 现任 小野心文化事業有限公司 總監 蔚藍文化出版社 特約主編 经歷 蔚蓝文化出版社创意总监 蔚蓝文化出版社主编 小野心工作室负责人 国立臺湾歷史博物馆研究助理 国立臺湾歷史博物馆导览员 南瀛文化协会企划执行 National Maritime Museum實習生 着作 《走，进城玩一天》绘本（作者） 未上传图片
陈学祈民族文化學系(族群关係与文化学系前身)學士班畢業 国立台北教育大学臺湾文化研究所硕士 曾任《鹽分地帶文學》雜誌编辑 《新地文学》杂誌执行副主编 飞页书房图书部研究员等职 现任 「竹风书苑」，负责文献史料之搜罗、拍卖工作。 |
我的学系 |
国立东华大学 臺湾文化学系 |
国立东华大学 族群关係与文化学系 |
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多元能力 |
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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性格特质 |
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
25%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
30%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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