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資料更新時間：2024/10/29 上午 11:30:19
学系特色
慈济大学医学系的教育目的為培養術德兼修、關懷生命、擁有大愛與利他之情懷，善於溝通、重視團隊合作，樂於承擔社會責任，並具備主動及終身學習的能力，以奠定医学生成為良醫之基礎。
教學特色：1.「無語良師」課程；2. 系統模組化教學； 3. 精緻的臨床技能中心；4. 跨院區整合之教學、研究；5.典範的床邊教學。
学科意涵
医学系修業年限為六年，課程以四大架構規劃-1.醫預科階段：基礎科學的紮根；2.基礎医学：以器官系統導向之模組，基礎医学搭配臨床情境之介紹，以銜接臨床課程；3.臨床實習：一般医学核心能力，增加病人照護學習；4.医学人文：整合不同深度及內涵之医学人文、倫理及溝通。
学习方法
课堂讲授与实验操作学习：教师协助同学了解各课程学习重点与内容，同学经由实验学习与应证。
图解:师长指导学生理学检查
版權:慈济大学医学系
自主學習、團隊合作：於器官/系统模组课程中，透過問題導向學習(Problem-based learning; PBL)以小組討論之模式進行，經由病例教案引導學生討論，佐以自我查詢相關資料進行團隊合作之演練，達到自我學習、溝通表達能力及團隊合作。
图解:师生笔叠尝小组讨论情形
版權:慈济大学医学系
臨床實習：強調病人安全與全人醫療，注重一般医学照護的能力、重視臨床思維與實證医学(EBM)、強調觀察、發掘問題及解決問題的能力、及重視跨领域團隊的合作與學習，實際參與照顧病人。
图解:学生参与翱厂颁贰考试情形
版权:花莲慈济医院翱厂颁贰中心
高中階段可以準備的学习方法或方向
强化基础科学知识，训练组织推理与多元思考能力，培养自主学习、主动积极的思维与态度，加强英语阅读理解能力，尝试同理他人心理，培养关怀尊重生命、成就大我的态度。
与相关科系之异同
医学系畢業生具有報考医师執照國家考試資格，通過國家考試取得医师資格後可從事醫療工作，實際執行醫療行為；医学科學及生命科学相關科系則多以從事生物医学相關研究工作為主。
生涯发展容易误解之处
一般人可能認為医学系畢業生只能擔任医师的行業，其實不然，許多医师也致力於教育，學術研究，生醫創新，甚至人道救援等面向，成為各領域之菁英；但是要擔任医师，絕對需要就讀医学系並順利畢業。
学习方法容易誤解之處
外界常以為一進入医学系就讀，便需要選擇未來所要從事的醫療專科。實際不然，医学系修業規劃為期6年，內容包含基礎医学與臨床医学相關知識與技能的學習，在實習階段，医学生仍需經歷各主要臨床科別的學習，期間可以依興趣自選部份科別實習，畢業後也需接受包含各主要臨床科別畢業後一般医学訓練後，才會決定執業專科領域。
补充提醒与说明
慈济大学医学系雖為宗教團體支持所建立的大學，僅將宗教的濟世救人的情懷作為學習與涵養的內涵，因此入學與畢業門檻皆無宗教要求或限制，慈济大学的眾多師長，包括前任校長，以及臨床医师皆非佛教徒，慈济大学為師生多元化的綜合大學。
核心课程地图
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大一必修
- 中文阅读与书写
- 基础英语课程
- 普通生物学
- 普通生物学實驗
- 普通化学
- 化学實驗
- 微积分
- 医学人文系列(一)
- 运动与健康
- 有機化学
- 普通物理学
- 医学人文系列(二)
- 医学生涯
- 生物化学(一)
- 生物化学實驗
- 外语課程
- 慈济人文
- 程式设计课程(3门选1)
-
大二必修
- 微生物学
- 生物统计与流行病学
- 医学人文系列(三)
- 普通心理学
- 生物化学(二)
- 免疫学
- 微生物学實驗
- 寄生虫学(含实验)
- 医学人文系列(四)
-
大叁必修
- 大体解剖学(含胚胎)
- 组织学(含实验)
- 神经解剖学(含实验)
- 大体解剖学实验
- 解剖人文
- 医学概論模組
- 血液模组
- 心血管模组
- 呼吸模组
- 大体病例讨论
- 病理学实验(一)
- 临床诊断技能(一)
- 医师专业素养(一)
- 社區医学的人文實踐(一)
-
大四必修
- 神经模组
- 肾臟及泌尿系统模组
- 病理学实验(二)
- 临床诊断技能(二)
- 社區医学的人文實踐(二)
- 骨骼暨风湿免疫模组
- 胃肠模组
- 内分泌(生殖.妇儿内分泌)模组
- 肿瘤模组
- 实用临床问题模组
- 临床诊断技能(叁)
- 影像医学
- 医师专业素养(叁)
- 临床核心课程模组
- 医师专业素养(二)
- 社區医学的人文實踐(三)
-
大五必修
- 医师专业素养(四)
- 內科學医学生實習(一)(含內科學)
- 外科學医学生實習(一)(含外科學)
- 小兒科學医学生實習(一)(含小兒科學)
- 婦產科學医学生實習(一)(含婦產科學)
- 家醫科医学生實習
- 大体模拟手术教学
-
大六必修
- 內科學医学生實習(二)
- 外科學医学生實習(二)
- 小兒科學医学生實習(二)
- 婦產科學医学生實習(二)
- 精神科學医学生實習(含精神科學)
- 急診科學医学生實習(含急診科學)
- 麻醉科學医学生實習(含麻醉科學)
- 復健科医学生實習(含復健科學)
- 神經科医学生實習(含神經科學)
- 泌尿科医学生實習(含泌尿科學)
- 骨科學医学生實習(含骨科學)
- 皮膚科學医学生實習(含皮膚科學)
- 耳鼻喉科學医学生實習(含耳鼻喉科學)
- 眼科學医学生實習(含眼科學)
- 影像医学科医学生實習
- 核子医学科医学生實習(含核子医学)
- 放射腫瘤科医学生實習(含放射腫瘤學)
- 自選科医学生實習(一)
- 自選科医学生實習(二)
- 医师专业素养(五)
专业选修课程
-
医学
- 我們的身體(含實驗) : 課程以一學期的時間，介紹解剖學的定位名稱，以及人體基礎架構中骨骼及肌肉的入門知識，這些是考古、艺术、運動等學門皆會涉獵的知識，更是進入医学領域的學前基礎。期望同學從認識及瞭解結構，體會人類行為與功能特色。
- 基礎動物組織認知(含實驗) : 「明察秋毫」是醫者在診斷病情時重要的能力，此課程希望透過光學顯微鏡操作，培養医学生的觀察潛能。課程著重於教導正確使用光學顯微鏡及介紹動物四大基本組織，佐以鏡影像繪畫，落實培養學生自行辨認細胞及組織的能力。
- 超音波導論與應用 : 學習超音波基本概念與心肺、胃腸、骨骼等各系統診斷與應用，幫助了解各部位解剖構造，更增進對於各系統相關疾病的病理生理學知識。建立重點式超音波医学基本概念，進階學習如何熟練且快速的評估、診斷、穩定、處置危急重症病人並充分運用超音波做診療輔助。
- 呼吸道處置導論與應用 : 維持病人呼吸道暢通與評估處置，是醫療人員須具備的重要緊急醫療能力，課程著重在呼吸道評估處置，從氣道解剖構造與相關病生理概論，包括呼吸窘迫到呼吸衰竭的情境處置…等，讓學生學習正確的知識能力與完整訓練，才能在急救時提高成功率與保障病人安全。
- 臨床營養學 : 了解營養學基本知識及臨床運用，並學習營養評估，了解医师如何透過不同的營養衛教以達到全人照護目標。
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研究
- 專題研究 : 透過老師的指導及親身體驗研究歷程，培養學生的科學研究能力及表達能力，並提升學生對於生物医学的研究興趣。
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傳統医学
- 針灸理論與臨床運用 : 熟悉中醫針灸學理論基礎，了解十四經脈循行路徑及其臨床運用。
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医学
- 我們的身體(含實驗) : 課程以一學期的時間，介紹解剖學的定位名稱，以及人體基礎架構中骨骼及肌肉的入門知識，這些是考古、艺术、運動等學門皆會涉獵的知識，更是進入医学領域的學前基礎。期望同學從認識及瞭解結構，體會人類行為與功能特色。
- 基礎動物組織認知(含實驗) : 「明察秋毫」是醫者在診斷病情時重要的能力，此課程希望透過光學顯微鏡操作，培養医学生的觀察潛能。課程著重於教導正確使用光學顯微鏡及介紹動物四大基本組織，佐以鏡影像繪畫，落實培養學生自行辨認細胞及組織的能力。
- 超音波導論與應用 : 學習超音波基本概念與心肺、胃腸、骨骼等各系統診斷與應用，幫助了解各部位解剖構造，更增進對於各系統相關疾病的病理生理學知識。建立重點式超音波医学基本概念，進階學習如何熟練且快速的評估、診斷、穩定、處置危急重症病人並充分運用超音波做診療輔助。
- 呼吸道處置導論與應用 : 維持病人呼吸道暢通與評估處置，是醫療人員須具備的重要緊急醫療能力，課程著重在呼吸道評估處置，從氣道解剖構造與相關病生理概論，包括呼吸窘迫到呼吸衰竭的情境處置…等，讓學生學習正確的知識能力與完整訓練，才能在急救時提高成功率與保障病人安全。
- 臨床營養學 : 了解營養學基本知識及臨床運用，並學習營養評估，了解医师如何透過不同的營養衛教以達到全人照護目標。
特色课程
解剖学与解剖人文课程模组
將大體解剖學、胚胎學、神經解剖學、組織學教學內容相互搭配授課，並配合「無語良師」的生命教育，讓医学生從人體巨觀至微觀，由學理到實做，學習人體奧妙結構知識之外，更建立起學生的感恩心，以及對人性的關懷與尊重，是本校特有的「人文整合解剖教學」的模組課程。
图解:大体解剖学课程学习情形
版權:慈济大学模擬医学中心
大体模拟手术教学
自92學年度起，慈济大学医学系於医学生進行臨床學習之際開設「大体模拟手术教学」課程，在精心教案設計下，學生學習特定的臨床基本手術技能，並學習医学人文、同理心、感恩心,將無語良師的偉大心願，進一步轉化為救世濟人之技能，此為全球獨創且全國特有的教學課程。
圖解:大体模拟手术教学情形
版權:慈济大学模擬医学中心
器官/系统模组课程
器官/系統模模組設計是以基礎医学為主，並融入臨床医学的情境，內容：医学概論(生理、藥理、病理導論)、血液、神經、社區医学、心血管、呼吸、腎臟及泌尿、胃腸、骨骼肌肉(風濕)、內分泌(生殖.婦兒)、腫瘤、實用臨床、臨床核心。經基礎與臨床教師合作規劃，讓學生能了解基礎医学與臨床的關聯性，並銜接臨床之學習。
图解:模组课程规划讨论情形
版权:慈济基金会人文真善美团队
临床实习课程
临床实习课程強調病人安全與全人醫療，注重一般医学照護的能力、重視臨床思維與實證医学(EBM)、強調觀察、發掘問題及解決問題的能力、及重視跨领域團隊的合作與學習，並透過實作(hands-on)參與第一線照顧病人,提升對病人照護的知識，技能與態度。
适合从事工作
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医师
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臨床医师:
具有医师執照資格，從事各種專科医学疾病及損傷之檢查、診斷、治療，並進行醫療作業外科手術，或從事健康檢查、疾病預防及醫療保健指導等工作。
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教授／副教授／助理教授
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大专院校教师:
具有大专院校教授、副教授、助理教授的身分，可从事大专院校教学、研究与推广的工作。
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医药生技相关研究
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从事医药科技与生物技术教学、研发与推广的工作。
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系友生涯发展
王佐辅
學習經歷：花蓮慈濟醫院內科部總住院医师、花蓮慈濟醫院血液腫瘤科住院總医师、台北慈濟醫院血液腫瘤科主治医师、美國國防部Bill Young骨髓捐贈計畫HLA實驗室訪問學者、美國Fred Hutchinson癌症研究中心臨床免疫基因實驗室訪問學者
職業經驗：王医师是医学系83級第一屆的學生，因有感於東部地區醫療人才缺乏，畢業後即投入花蓮慈院血液腫瘤科服務。王医师細心看診與耐心解釋病情，陪伴癌症病人走過抗癌的日子，獲得病人與家屬高度肯定與信任，另因其服務熱忱和視病猶親的態度，不僅獲選為花蓮縣社會優秀青年代表，亦獲得103年度全國社會優秀青年。
林志晏
學習經驗：骨科主治医师
職業經驗：人本醫療是林医师嚮往與追求的目標，因此慈大医学系畢業後，他沒有回到家鄉苗栗卻留在花蓮服務，而過程中他發現花蓮南區醫療不足，因此在99年他選擇在玉里慈濟醫院服務。在偏鄉的醫療工作不只有門診、住院，還有24小時急診輪值，讓他更能體會「全人照護」的真諦。其獲得2013年花蓮縣医师公會第15屆優良医师。
杨尚宪
學習經歷：花蓮慈濟醫院小兒科住院医师、花蓮慈濟醫院小兒科總医师、花蓮慈濟醫院小兒血液腫瘤研究医师、臺大醫院小兒血液腫瘤科研究医师、美國Boston Children’s Hospital進修。
職業經驗：楊医师是医学系85級第三屆的學生，大學時念的是電機系，大四那年毅然重考並進入医学系，畢業後選擇留在花蓮，是花東唯一的小兒血液腫瘤科医师。楊医师表示，每個小病患都是大老師，從治療及溝通過程中医师學習很多，其舉辦育樂營，讓小病友在陪伴下更勇敢面對病魔，楊医师獲得2015年瑞信兒童醫療基金會-兒童醫療貢獻獎之兒科新銳獎。
吴名儒
學習經驗：吳博士為医学系87級第五屆的學生，大學時代就對分子生物學很有興趣，而在實習期間，看到了當年對於癌症治療的侷限，所以下定決心投入了癌症的基因及免疫療法基礎研究。
職業經驗：吴名儒博士医学系畢業後選擇了研究，在麻省理工学院做博士後研究，且在Cell、Nature communications...等知名期刊發表論文，他於Dana-Farber Cancer Institute及Harvard Medical School建立自己的實驗室，致力於運用及開發Synthetic biology的工具，以設計新的免疫療法突破現有癌症治療瓶頸。
吴伟愷
學習經驗：花蓮慈濟醫院內科住院医师、台北新店慈濟醫院兼任主治医师、台大醫院內科總医师、台大醫院胃腸肝膽科總医师、台大北護分院胃腸肝膽科主治医师 、医学系畢業後並再進修台大食科所博士。
職業經驗：吴伟愷医师為医学系91級學生，目前任職台大醫院-北護分院胃腸肝膽科，在臨床專業領域外，吳医师亦投入腸道菌研究，其所研究的文章於2018年11月獲得腸胃科頂尖期刊 Gut 刊登。
多元能力
逻辑推理：能捕捉事物运作的规律或关联性，归纳或是推演不同事物的差异或因果关係，并得到特定理解。
性格特质
开朗活泼：总是正向乐观的看待事物的发展，即使事件发展不如预期，也能保持接纳、能看见正向价值，常常表现自在、不胆怯。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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