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資料更新時間：2024/10/24 上午 11:11:40
学系特色
本系的教學目標在培育生化科學研究及產業發展所需之人才，故課程規劃以使學生具有堅實的生物與化学基礎知識、生化科技基礎研究及產品開發生產之應用技術為主要目的;強調熟練的實驗操作訓練，同時兼顧提高生產效率與價值為終極目標的多元訓練。
学科意涵
生化描述生命科学的運作核心。從微觀的角度探索生命現象，才可以讓每個生命現象有確切的「科學」解釋，並從中發展技術，解決人類所面臨的難題，發展生化產業應用。
学习方法
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基础的课程与实作学习：授课外，也搭配实验课程。提昇学习效率与实作能力。
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问题导向的学习方式：多门课以解决问题為课题，藉由分组设计实验，实作或是模拟产业分析等方式整合所学。
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主题暑期学程：配合业界所需，开设集中课程，让学习与产业接轨。
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业界实习：寒暑假学生至产业进行实习，让学习与产业连结。
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研究室专攻生制度：让学生在生化领域中，选择有兴趣领域，在研究室中和教授一起探索与解决问题。
高中階段可以準備的学习方法或方向
在学习歷程内可以看的出对生物与生技领域的持续探索或更深入学习，包括科展、进实验室实际参与一个研究专题等。
与相关科系之异同
與臨床科系（医学院相關科系）：本系講求創新創意，在紮實的訓練下，開創新的知識與產品。而臨床科系則著重熟稔臨床處理標準程序，且不能犯錯。在科系的訓練與特色上完全不同。本系相較於生命科学，生物科技等更講求化学訓練（因為產業需要化学），著重應用並發展產業，並圍繞在解決人類問題上。本系較化学系化工系更偏向生物，唯有理解生物，才能解決生物的核心問題。
生涯发展容易误解之处
生化科技找不到工作？本系與產業結合緊密，產品開發需要大量化学背景。因此在你周邊藥妝店看到的產品都是我們的相關產業。除此前端的生技醫藥，食品，特用化学品，能源產業，農業糧食等產業都是現在畢業生就業的方向管道。
学习方法容易誤解之處
生物是背誦科目？背誦只是知道型態，但如何解決問題需仰賴生物技術，化学，数学资讯甚至物理方法解決。生化科技找不到工作？藥妝店的各項產品都是生技相關產品，前端的生技醫藥廠，傳統的食品藥廠都是就業點。甚至新藥的開發，新醫療方式的開發，生技能源（中油）的研發部門，特用化学品（例如可分解材料）都是畢業出路。
补充提醒与说明
很多，请来我们的网站看。或是参考连结：丑迟迟辫蝉://产蝉迟.苍迟耻.别诲耻.迟飞
核心课程地图
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不分年级必修
- 应用微生物与生物技术。仅举例详见系网。
- 免疫学。仅举例详见系网。
- 生物技术基础与前瞻。仅举例详见系网。
- 營養生化学。僅舉例詳見系網。
- 生医分析。仅举例详见系网。
- 问题导向的转译研究：从基础研究到产物研发
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大一必修
- 普通生物学与实验。仅举例详见系网。
- 普通化学及實驗。僅舉例詳見系網。
- 有機化学及實驗。僅舉例詳見系網。
- 生化科技概论。仅举例详见系网。
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大二必修
- 分析化学及實驗。僅舉例詳見系網。
- 生物物理化学。僅舉例詳見系網。
- 微生物学及实验。仅举例详见系网。
- 生物化学及實驗。僅舉例詳見系網。
- 生化科技专研。仅举例详见系网。
- 生物统计。仅举例详见系网。
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大叁必修
- 分子生物学。仅举例详见系网。
- 生物技术核心实验。仅举例详见系网。
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大四必修
- 专题讨论。仅举例详见系网。
- 专题研究。仅举例详见系网。
专业选修课程
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微生物科技领域
- 生物资讯學，基因體學，蛋白質體學，微生物基因體學，微生物生理學，经济真菌學，應用免疫學，遺傳學，生化科技專案設計與實務一二，
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食品与营养保健领域
- 生物资讯學，基因體學，營養添加物與植物藥物之研發特論，食品营养概論，生理學，食品分析，食品分析實驗，食品分析實驗，生化科技專案設計與實務一二
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生化与生物物理领域
- 生物资讯學，基因體學，蛋白質體學，結構生物學概論，生物分子動力學，蛋白質摺疊與錯誤摺疊之學理與技術，蛋白質結構與功能 ，生物化学動力學，生物化学動力學，生物化学動力學，生化科技專案設計與實務一二
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植物生化科技领域
- 生物资讯學，基因體學，蛋白質體學，植物基因體學，營養添加物與植物藥物之研發特論，植物之二級代謝，生化科技專案設計與實務一二，植物生理學，植物組織培養，植物營養學，細胞生物學
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医学科學領域
- 生物资讯學，基因體學，蛋白質體學，生化科技專案設計與實務一二，生理學，幹細胞與再生医学前瞻，再生医学導論，應用免疫學，細胞與發育生物學，細胞生物學，生理學。
特色课程
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生物化学
細胞是生命的單位，所有生物皆由細胞構成，探討生命現象可由研究細胞開始。最近數十年來注重分子層次的研究，特別是蛋白質、核苷酸、酵素等巨分子，是生物化学與分子生物學的主流。 在生物化学的課程裡，會一一探討這些組成生命的重要化学分子，理解他們的功能與活性，培養學生厚實的生化基礎。
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生物技術核心實驗 (BCT)
BCT 課程以分子生物學中 Central Dogma 為主軸，從 DNA 經 RNA 到蛋白質的一連串基因表現過程，以一已知基因 gus 為對象，將其殖入表現載體pQE31， 觀察其 DNA 以及 mRNA 表現，並檢定其表現蛋白質之構造與活性。
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問題導向轉譯研究: 基礎研究到產品研發
本課程的設計即朝向一個串連起生命科学的基礎與應用這兩個領域的課程而發展。我們將以生技實驗室經由基礎研究所獲得的發現為起點，藉由生技產品在發展過程中所需背景知識〔包括初期研發、製程、智慧財產權的管理乃至市場佈局〕的傳授、實例討論，並在實作課程的演練配合下完成課程。
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生化科技专案设计与实务(一、二)
本課程目的為希望本系學生，可以透過課程來達到發掘問題，設計試驗並且透過實作來解決問題。 在課程設計上，我們希望透過分組，讓每個小組擬定自己的題目，並且透過生物機器元件的設計來嘗試回答自己所發掘的問題。本課程分成三個關鍵內容: 團體形成與專案設計、實驗操作與電腦模擬與成果展現與交流後參加國際大學競賽。
适合从事工作
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生物科技研发人员
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從事動植物品種、基因等成分研究，並將其研究結果運用至生物、農業、医学、工業等領域。
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大专院校教授、副教授、助理教授的身分，从事大专院校教学、研究与推广的工作。
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医药研发人员
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对医疗药品的特性、疗效、保存进行研究，并从事药品研发，製造新药、製剂、诊断用药等的医药相关物品。
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系友生涯发展
周芷
周芷當年在分子生物學重鎮;冷泉港研究中心發現「不連續基因 exon-intron」， 以他為第一作者的 CELL 期刊論文，獲得了諾貝爾獎。但是周芷學姊確與諾貝爾獎擦身而過（因為華生博士的誤導，請參閱維基百科）。
大學聯考榜首，現任美國阿拉巴馬大學医学院教授，美國國家科學院院士，中央研究院院士
翁啟惠
翁啟惠学长从事酵素合成复杂分子的研究。他利用当时刚问世的遗传工程技术，将酵素的基因植入大肠桿菌，让大肠桿菌产生特殊的酵素，并藉由改变此酵素的胺基酸序列，创造出新的酵素来合成非自然界的新分子。被视為臺湾下?一个最有可能拿下生化领域诺贝尔奖的人。
美國麻省理工學院博士 ，中央研究院 院長 ，美國國家科學院 院士
陈奕雄
人們完成人類基因全長DNA定序。進入了後基因體世代。關鍵人物就是陈奕雄學長。原本人類基因體計畫是預計在2012年完成，但因陈奕雄在Genentech公司主導團隊開發出ABI 3700 DNA Sequencer(基因定序儀)，而讓此計畫提早10年完成。
美國肯特州立大學攻讀博士學位 (指導教授為兩次諾貝爾獎得主Fred Sanger) ，賽亞基因科技公司執行長
陆天尧
陆天尧學長從事有機合成與光電化学領域。在高分子的研究領域上，有許多人猜測是臺灣本土科學家中，最有可能拿下諾貝爾獎化学獎。在他的研究當中，除了在光電材料上有重要的發現外，也在世界首次合成出人造的類似 DNA 之雙股螺旋高分子。
台大化学系教授，美國芝加哥大學博士
多元能力
语文理解与表达：能透过语文理解他人想法形成特定概念，且能说明特定想法或因果关係。
性格特质
主动积极：常常主动提出特定见解，乐於付出活力与热情投入特定问题、活动，引领他人的行动。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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